《认识生物的多样性》教案

第二章认识生物的多样性课时目标1.说出生物多样性的三个层次,概述它们之间的关系。2.说出我国生物多样性的现状及其独特性,说明保护生物多样性的重要意义。3.通过资料分析,培养学生的分析、归纳、总结能力,学会收集和整理信息的方法,提高获取知识和运用知识的能力。学习重点:1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。2.基因的多样性及保护生物多样性的意义。学习难点:1.生物多样性的三个层次之间的关系。2.基因的多样性。展示生物多样性的定义。设计意图:让学生明确什么是生物多样性。1.讲解:随着人们对生物多样性的认识不断加深,生物多样性的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性,还包括基因的多样性和生态系统的多样性。我国是生物种类最丰富的国家之一。2.引导学生阅读课本第107页“资料分析”,并讨论下列问题:(1)在动物和植物中,除表格中所列出的类群外,还有哪些类群?除动物和植物外,你还知道哪些生物类群呢?(2)有条件的话,可以查阅资料,了解我国已知物种数占世界已知物种数的比例。3.引导学生阅读课本第107页相关内容,认识我国生物种类的丰富程度。出示我国珍稀裸子植物的图片:银杏、银杉、金钱松、水杉等。教师总结:我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位;我国是裸子植物最丰富的国家,被称为“裸子植物的故乡”。我国也是动物种类最多的国家之一,其中鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。4.提出问题:农作物比野生植物抵抗病虫害的能力弱,单一人工林比天然林更容易发生严重的病虫害,这是为什么呢?引导学生分析讨论该问题,得出结论:生物的种类越丰富,生态系统的结构就越复杂,抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。设计意图:让学生体会生物种类的多样性,深刻理解保护生态环境的重要性。1.引导学生阅读课本第108页相关内容,提出问题:我们了解了生物种类的多样性,那么生物种类繁多的内在因素是什么呢?教师总结:生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的,DNA分子上特定的遗传片段叫作基因。基因决定生物的各种特征。2.出示兔与狗的图片,以及不同品种的狗的图片,提出问题:(1)兔和狗的基因组成是否相同?(2)同种生物的不同个体之间的基因组成是否相同呢?教师总结:基因决定生物的性状,每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类不同,基因也不同,同种生物的不同个体之间,基因也不尽相同。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。3.引导学生阅读课本第108页的抗萎黄病杂交大豆和袁隆平的杂交水稻的例子,让学生理解生物多样性的意义。教师总结:每一种生物都有其存在的价值和意义,我们要保护生物的多样性,使我们的地球能够可持续地发展下去。设计意图:让学生理解基因的多样性的意义。列举出保护生物多样性的措施。设计意图:使学生保护生态环境的思想与行动相统一。

第二章认识生物的多样性知能演练提升能力提升1.下列能说明生物基因多样性的是()A.生物的家族中有动物、植物、真菌、细菌和病毒等B.鸡有很多品种C.我国的动植物资源十分丰富D.种类繁多的生物要生活在不同的环境中2.下列关于我国生物多样性的叙述,错误的是()A.苔藓、蕨类和裸子植物物种总数居世界第三位B.我国是世界上裸子植物物种最多的国家C.朱鹮、白豚、银杉、水杉等是我国十分古老的物种D.珙桐享有植物界的“活化石”之称3.下列有关基因库的叙述,错误的是()A.每种生物的全部基因构成基因库B.基因库越丰富,生物物种的特征越多C.每种生物都是一个基因库D.一只狗的全部基因是一个基因库4.下列是对生态系统发生剧烈变化引起后果的预测,其中不可能发生的是()A.有些生物物种会迅速灭绝B.加速生物种类多样性的丧失C.加速生物基因多样性的丧失D.使生态系统更加多样化5.下列叙述能体现基因多样性的是()A.中国有高等植物3万余种B.福建分布有森林、高山草原、河流、湖泊等C.梅花山有珍稀植物40余种D.连城种植的地瓜品种有10余种6.20世纪70年代末,美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交,培育出一批抗萎黄病的优良品种,这是利用了()A.生物种类的多样性B.生物形态的多样性C.生态系统的多样性D.基因的多样性7.下列各种生态系统,哪种类型保持自身相对稳定的能力弱?()A.森林生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.海洋生态系统8.在我国,生态系统的多样性与下列条件不直接相关的是()A.有广袤的陆地B.有辽阔的海洋C.人口众多D.复杂的地形和多样的气候9.下列对于基因的多样性的理解,正确的是()A.基因的多样性实质上是生物种类的多样性B.基因的多样性决定了生物种类的多样性C.基因的多样性与生物种类的多样性无关D.多种生物的基因组成一个基因库10.下列有关生物多样性的叙述,错误的是()A.菊花有很多品种,体现了生物多样性中的基因多样性B.当生态系统多样性减少时,生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C.当基因的多样性发生变化时,不会影响生态系统的多样性D.某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统11.阅读材料,分析回答下列问题。材料一我国具有陆地生态系统的各种类型,包括森林、灌丛、草原和稀树草原、草甸、荒漠、高山冻原等。由于不同的气候、土壤等条件,又进一步分为各种亚类型,约600种。如我国的森林有针叶林、阔叶林和针阔混交林;草甸有典型草甸、盐生草甸、沼泽化草甸和高寒草甸等。除此以外,我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全。材料二水稻矮缩病是一种危害水稻生长发育的病毒性疾病,很难防治。后来科学家们发现了一个野生水稻种群,这个种群对水稻矮缩病具有较强的抗性,从而为培育抗水稻矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。材料三某山区曾经是森林茂密、鸟兽繁多、气候宜人的地方,后来,人们在山坡上毁林开荒,改种农作物,破坏了当地的生态环境,使得林中的鸟和哺乳动物大量减少。鸟减少,各种农林害虫失去了天敌的控制,就大量繁殖起来,给农作物和树木造成了严重的危害。(1)材料一说明:。

(2)材料二说明:。

(3)材料三说明:每种生物都生活在一定的中,并且与其他的生物相联系。生物圈中生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的,当后者发生剧烈变化时,会加速和的丧失,因此,保护生物多样性的根本措施是保护,保护。

★12.阅读短文,回答问题。林务官真的犯错误了吗?从前,有位管理森林的林务官,他上任后的第一件事就是跑到森林里看了看,觉得森林里真乱:除了高大的乔木,就是枯枝烂叶、矮的灌木丛和杂草。他看着实在不顺眼,就下了一道命令:把森林打扫干净!于是,大树周围的矮树被砍光了,杂草被铲除了,地上的枯枝烂叶被烧掉了。森林变得又干净又宽敞,连一根野草也没有了。林务官看着可顺心啦!可是过了几年,森林变得不像样子了:橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把扫帚;还有一些树木枯死了。(1)有人批评林务官,认为他不应该打扫森林,你认为批评得对吗?为什么?(2)若橡树和菩提树灭绝,会给生物多样性带来怎样的损失?知能演练·提升1.B不同物种之间基因组成不同,同种生物不同个体之间的基因组成也有差别,鸡有很多品种,但是都属于鸡这一物种,体现了基因的多样性。2.A3.D每种生物的全部基因是一个基因库,一个生物个体的全部基因不是一个基因库。4.D当生态系统发生剧烈变化时,会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失,最终也会导致生态系统多样性的丧失。5.D6.D7.C8.C9.B生物种类的多样性实质上是基因的多样性;一种生物的全部基因组成一个基因库。10.C11.答案(1)我国生态系统的多样性十分丰富(2)基因多样性为遗传育种提