植物维持生物圈中的碳氧平衡导学案苏科版生物七年级下册

姓名班级类别总课时15课题（内容）植物维持生物圈中的碳氧平衡第1课时定稿审核定稿时间准印审核授课时间课标解读内容要求：（1）植物通过光合作用获得生命活动必需的物质，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成储存能量的有机物，同时释放氧气学业要求：（1）运用植物光合作用方面的知识，解释生活中的相关现象教学提示：（1）结合学生的生活经验，通过案例分析，引导学生关注植物生命活动的原理在生产生活中的应用。学习目标（必有策略方法目标）1.通过观察、演示和探究，认识光合作用的生理过程及其影响因素。2.分析光合作用过程中的气体变化，阐明植物在维持生物圈中碳氧平衡方面的重要作用。3.运用植物光合作用方面的知识，解释生产生活中的相关现象。重、难点以及突破方法教学重点：认识光合作用的生理过程教学难点：认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用自主学习15分钟激情导入生物圈中的大多数生物在呼吸过程中，需要吸入氧气，呼出二氧化碳。地球表面的各种物质在腐烂、燃烧等过程中，也要不断的消耗大气中的氧气，产生二氧化碳。那么生物圈中的氧气和二氧化碳是如何维持平衡的呢？2自主先学自主阅读课本P127131内容，限时6分钟，思考以下问题：1.普里斯特利和英恩豪斯分别证实了什么？2.地球上产生二氧化碳、消耗氧气的途径有哪些？两种气体是如何维持平衡的？3.“探究光合作用吸收二氧化碳”实验的操作过程、用到的试剂和实验现象？4.“光合作用产生的气体是什么，如何验证？5.植物光合作用的定义、文字表达式？6.光合作用在农业中的应用学情检测。1.英国科学家约瑟夫·普里斯特利证实：。2.荷兰科学家简·英恩豪斯证实。3.说出生物圈中二氧化碳的来源与氧气消耗的途径。4.在探究“光合作用吸收二氧化碳”实验中，用到的酸碱指示剂是，该试剂在水中呈现色，当水中有二氧化碳时，会变成色。5.氧气有什么特性？如何验证“光合作用产生的气体是氧气”？描述绿色植物光合作用过程、原料、产物、条件、场所，写出光合作用的文字表达式：合作交流25分钟互学互议光合作用的表达式。验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验过程。3、探究绿色植物在光下放出的气体激情展评（5分钟）活动一：观察普里斯特利实验活动二：探究光合作用吸收二氧化碳活动三：探究光合作用产生氧气总结：光合作用6、合作探究当堂训练：1.正确表达呼吸作用过程的反应式是（）A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量B．有机物+氧→二氧化碳+水+能量C．有机物+二氧化碳→水+氧+能量D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量2.中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价值叙述错误的是（）A.绿色植物是生产者B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡C.引起地球温室效应D.促进生物圈中的水循环,保持水土3.绿色植物光合作用的产物是（） A．二氧化碳和水 B．无机盐和水 C．有机物和氧气 D．二氧化碳和氧气4.对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，以下措施不能起到这种作用的是（） A．增加大棚内二氧化碳浓度 B．降低光照强度 C．合理密植 D．延长光照时间5.右图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据图回答问题：（1）若A表示二氧化碳，则C表示。（2）若A表示氧气，C表示二氧化碳，此过程表示植物正进行作用。（3）若C表示水，此过程表示叶片正进行作用。6.左图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：7、整理归纳（回顾知识点点清，构建知识体系，总结方法规律和易错点）5分钟板书设计植物的光合作用光合作用的文字表达式：2、验证绿叶在光下吸收二氧化碳的实验过程。如何验证？3、探究绿色植物在光下放出