Starter Unit 1 Hello！说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello！说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello！本单元主要围绕问候展开，包括问候语的学习和运用。内容包括：问候语的表达方式、常用问候语的翻译以及情景对话练习。通过本单元的学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能进行简单的日常交流。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。学生将通过学习问候语，提高口语表达能力，增强英语学习的自信心。同时，通过了解不同文化中的问候方式，培养学生尊重多元文化的态度，提升跨文化交际能力。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，促进学生合作学习能力和创新思维的发展。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：问候语的正确表达。学生需要掌握基本的问候语，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“Howareyou?”等，并能根据不同的时间和场合选择合适的问候语。

-重点二：问候语的翻译。学生需要能够将所学问候语准确翻译成中文，并理解其文化背景。

-重点三：情景对话的运用。通过角色扮演，学生能够将问候语融入到实际的对话中，提高语言的实际运用能力。

2.教学难点：

-难点一：问候语的语境理解。学生可能难以理解在不同语境下问候语的变化和细微差别，如早晨和晚上的问候语可能有所不同。

-难点二：问候语的灵活运用。学生在实际交流中可能不知道如何根据具体情境灵活运用问候语，例如在问候时不考虑对方的情绪状态。

-难点三：跨文化交际意识。学生可能对不同文化背景下的问候习惯缺乏了解，难以在跨文化交流中表现出恰当的礼貌和尊重。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello！教材。

2.辅助材料：准备与问候相关的生活图片、不同文化背景下的问候视频片段，以及相关的情景对话练习题。

3.教学工具：使用多媒体设备展示图片和视频，辅助学生理解问候语的语境和文化差异。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静、整洁。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

-老师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?(向学生问好，检查学生出勤情况)

2.学生角色：积极参与，回答老师的问题。

-学生：Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.

3.老师角色：引导学生进入主题，引入本节课的问候话题。

-老师：Today,wearegoingtolearnaboutgreetingsinEnglish.DoyouknowhowtogreetsomeoneinEnglish?(引导学生思考英语问候的方式)

二、新课导入（10分钟）

1.老师角色：展示图片或视频，展示不同文化背景下的问候方式。

-老师：Lookatthispicture/video.Canyouseehowpeoplegreeteachotherindifferentcultures?(展示图片或视频，引导学生观察不同文化背景下的问候方式)

2.学生角色：观察并描述图片或视频中的问候方式。

-学生：Yes,Icanseepeopleinthispicture/videoareshakinghands,hugging,orwaving.

3.老师角色：介绍本节课的学习目标，引导学生关注问候语的种类和用法。

-老师：Inthislesson,wewilllearndifferenttypesofgreetingsandhowtousethemindifferentsituations.(介绍学习目标，强调问候语的种类和用法)

三、新课讲授（20分钟）

1.老师角色：讲解问候语的种类和用法，结合实际情景进行教学。

-老师：Let'sstartwiththebasicgreetings.Wecansay"Hello!","Goodmorning!","Goodafternoon!",and"Goodevening!"accordingtothetimeofday.(讲解问候语的种类和用法)

2.学生角色：跟读并模仿老师的示范，练习问候语的发音和用法。

-学生：Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!

3.老师角色：通过情景对话，展示问候语在实际交流中的应用。

-老师：Let'shaveaconversation.A:Goodmorning,B.B:Goodmorning,A.(通过对话，展示问候语的应用)

4.学生角色：参与情景对话，练习使用问候语进行交流。

-学生：Goodmorning,teacher.Goodmorning,classmates.

5.老师角色：讲解问候语的文化背景，帮助学生理解不同文化下的问候习惯。

-老师：Indifferentcultures,peoplehavedifferentwaysofgreetingeachother.Forexample,insomecultures,it'scommontoshakehands,whileinothers,huggingismorecommon.(讲解问候语的文化背景)

6.学生角色：思考并讨论不同文化下的问候习惯，分享自己的观察和经验。

-学生：Inmycountry,weusuallyshakehandswhenwemeetsomeoneforthefirsttime.

四、课堂活动（15分钟）

1.老师角色：组织学生进行小组活动，让学生在小组内练习问候语。

-老师：Now,let'sworkingroups.Pleasepracticegreetingeachotherusingthegreetingswe'velearnedtoday.(组织小组活动，让学生练习问候语)

2.学生角色：积极参与小组活动，练习使用问候语进行交流。

-学生：Goodmorning,groupmembers.Howareyoutoday?

五、巩固练习（10分钟）

1.老师角色：设计一些练习题，让学生巩固所学内容。

-老师：Now,let'sdosomeexercisestocheckyourunderstanding.(设计练习题，检查学生的理解)

2.学生角色：认真完成练习题，巩固所学知识。

-学生：Hello!Goodmorning!Howareyou?

六、课堂小结（5分钟）

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点。

-老师：Today,wehavelearnedaboutdifferenttypesofgreetingsinEnglishandhowtousethemindifferentsituations.Remembertopracticeusinggreetingsinyourdailylife.(总结学习内容，强调重点)

2.学生角色：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-学生：Ithinkgreetingsareveryimportantincommunication.Iwilltrytousethemmoreofteninmydailylife.

七、布置作业（5分钟）

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-老师：Forhomework,pleasewriteashortdialogueusingthegreetingswe'velearnedtoday.(布置课后作业，巩固所学知识)

2.学生角色：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-学生：Iwillwriteadialogueusing"Hello","Goodmorning",and"Howareyou?"inmyhomework.拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英语国家文化概况》中关于问候习惯的章节，介绍不同英语国家的问候礼仪和习俗。

-阅读材料二：《英语口语教程》中的问候部分，提供更多日常生活中的问候用语和情景对话。

-阅读材料三：《英语国家节日习俗》中涉及节日期间问候的表达方式，如圣诞节的问候语和祝福语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过阅读上述材料，了解不同文化背景下问候语的差异，以及如何在不同场合恰当地使用问候语。

-学生可以尝试收集并整理不同文化中的问候用语，制作成小册子或电子文档，以便于复习和查阅。

-学生可以邀请父母或朋友参与，进行角色扮演，模拟不同文化背景下的问候场景，提高实际运用能力。

-学生可以参与线上英语学习社区，与其他学生交流问候语的用法，分享学习心得，拓宽视野。

3.拓展活动建议：

-组织一次“英语问候文化分享会”，让学生展示自己收集的问候用语和文化背景知识。

-设计一个“我的问候故事”写作活动，让学生创作一个以问候为主题的小故事，展示自己的创意和语言表达能力。

-开展“英语问候日”活动，鼓励学生在一天中尽可能多地使用英语问候他人，提高日常英语交流的频率。

4.教学资源推荐：

-利用网络资源，如英语学习网站、视频平台等，寻找与问候相关的教学视频和音频材料，丰富课堂内容。

-鼓励学生订阅英语学习杂志或电子书，获取更多关于英语问候和日常交流的实用信息。

-引导学生关注英语国家的社交媒体，了解不同文化背景下的问候习惯和最新动态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在实际对话中运用问候语，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更直观地感受到了语言的实际应用。

2.文化对比教学：我在讲解不同文化背景下的问候习惯时，通过对比分析，让学生更深入地理解文化差异对语言表达的影响，这种跨文化教学有助于培养学生的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而一些学生则显得较为被动，这可能是因为学生之间的互动和分组不够合理。

2.教学内容深度不足：虽然我在课堂上尽量让学生参与，但感觉有些教学内容对于部分学生来说可能过于简单，缺乏挑战性。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化分组策略：为了提高学生参与度，我将尝试根据学生的性格、能力和兴趣进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生，促进合作学习。

2.深化教学内容：我会根据学生的学习情况，适当调整教学内容，增加一些难度，同时设计更多层次的问题，满足不同学生的学习需求。

3.多元化评价方式：我将引入更多的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以及通过项目式学习、小组展示等形式，更全面地评价学生的学习成果。

4.加强教学反思：我会定期进行教学反思，根据学生的学习反馈和课堂表现，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.融入科技元素：考虑引入在线学习平台或教育软件，让学生通过数字化工具进行自主学习，提高学习的灵活性和互动性。板书设计①问候语种类

-Hello!

-Goodmorning!

-Goodafternoon!

-Goode