2023-2024学年高中日语新标准初级上册16-24教学设计

2023-2024学年高中日语新标准初级上册16-24教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计针对2023-2024学年高中日语新标准初级上册第16-24课内容，旨在通过互动式教学，培养学生掌握日常日语表达及文化背景知识，提升学生的日语听、说、读、写能力，并结合实际生活场景，提高学生对日语的兴趣和实际运用能力。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生跨文化理解与交流能力，通过学习日本文化习俗和日常用语，提升学生的语言运用能力。学生将能够理解并运用日语进行基本的交流，增强对日本文化的尊重和欣赏，同时培养批判性思维和问题解决能力，以适应多元文化环境。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握日语中表示时间、地点、人物的基本表达方式。

-理解并运用日语中的基本句型，如“～は～です”、“～は～ですか”等。

-学会使用日语进行简单的自我介绍和询问。

2.教学难点

-突破日语中的敬语使用难点，理解并区分“～ます”和“～です”的用法。

-理解日语中的“て形”和“な形”的用法及其在句子中的功能。

-掌握日语中否定句和疑问句的构造方法，并能正确运用。

-在实际交流中，能够灵活运用所学知识进行对话，克服语言表达的不流畅性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年高中日语新标准初级上册教材，并分发相关练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的日本文化图片、日语日常用语图表，以及相关日语视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置互动式讨论区域，安排多媒体设备，并准备书写板或白板以展示重点内容。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-通过播放一段介绍日本日常生活的视频，激发学生对日本文化的兴趣。

-提问：视频中出现了哪些日本日常用语？学生如何使用这些用语进行交流？

-引导学生思考日语在日常生活中的应用，为新课学习做铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解时间表达法：“～時”、“～分”的用法，结合实际情境进行讲解。

-讲解地点表达法：“～は”、“～に”的用法，通过地图和图片展示日本地理环境。

-讲解人物表达法：“～は”、“～です”的用法，结合实际情境进行讲解。

-讲解日语敬语：“～ます”和“～です”的用法，通过例句展示敬语在对话中的应用。

-讲解“て形”和“な形”的用法，结合例句讲解其在句子中的功能。

-讲解否定句和疑问句的构造方法，通过实际对话练习展示其应用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生两人一组，互相用日语进行自我介绍，巩固所学表达法。

-分组讨论：学生分组讨论日本文化习俗，并互相提问，加深对日本文化的理解。

-完成练习册上的相关练习题，巩固对新知识的掌握。

4.课堂提问（用时5分钟）

-针对重点和难点内容，提问学生，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生提出问题，共同解决问题，培养学生的批判性思维。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师通过提问、分组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

-学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，运用所学知识进行交流。

-教师对学生的表现进行点评和指导，帮助学生提高语言运用能力。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-提出拓展问题，引导学生课后查阅资料，了解更多日本文化知识。

-鼓励学生在日常生活中运用日语进行交流，提高日语实际应用能力。

整个教学过程紧扣实际学情，以学生为中心，注重培养学生跨文化理解与交流能力，提升学生的日语听、说、读、写能力。通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用日语进行自我介绍，表达时间、地点、人物等基本信息。

-学生能够正确使用日语中的基本句型，如“～は～です”、“～は～ですか”等。

-学生能够理解并运用日语中的敬语，区分“～ます”和“～です”的用法。

2.文化理解能力增强

-学生对日本文化习俗有了更深入的了解，能够欣赏和尊重日本文化。

-学生能够通过学习日本文化背景知识，更好地理解日语表达中的文化内涵。

3.交流能力提高

-学生能够在实际交流中，运用所学知识进行对话，表达自己的观点和需求。

-学生能够通过角色扮演等活动，提高口语表达能力和听力理解能力。

4.学习策略与方法

-学生掌握了日语学习的基本策略，如通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。

-学生学会了如何通过分组讨论、合作学习等方式提高学习效率。

5.思维能力发展

-学生在课堂提问和讨论环节中，能够提出问题、分析问题，并尝试解决问题。

-学生在拓展环节中，能够主动查阅资料，提高自主学习能力和批判性思维。

6.情感态度价值观

-学生对日语学习产生了浓厚的兴趣，愿意投入更多的时间和精力进行学习。

-学生在跨文化交流中，能够展现出尊重、理解和包容的态度。七、重点题型整理1.题型一：时间表达法的应用

-例题：请用日语表达“我明天早上8点起床”。

-答案：私は明日朝8時に起きます。

2.题型二：地点表达法的应用

-例题：请用日语表达“我家在东京”。

-答案：私の家は東京にあります。

3.题型三：人物表达法的应用

-例题：请用日语表达“我的朋友叫小王”。

-答案：私の友達は小王です。

4.题型四：敬语表达法的应用

-例题：请用日语表达“请问您贵姓？”

-答案：お名前を教えていただけますか？

5.题型五：否定句和疑问句的构造

-例题：请用日语表达“我不是学生”。

-答案：私は学生じゃありません。

-例题：请用日语表达“你吃饭了吗？”

-答案：お食事はしましたか？八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度。在课堂教学中，我尝试将实际生活场景融入教学，让学生在实际情境中运用日语进行交流，例如模拟购物、餐厅点餐等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体教学与互动式学习相结合。利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，同时通过互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面。在课堂管理上，我发现有时对学生的个别指导不够，导致部分学生跟不上教学进度。今后，我将更加注重个别辅导，确保每位学生都能跟上课堂节奏。

2.教学组织方面。在教学组织上，我意识到课堂时间分配不够合理，有时课堂讨论环节过于冗长，影响了后续的教学内容。未来，我将更加科学地安排课堂时间，确保教学内容的完整性和连贯性。

3.教学评价方面。在教学评价上，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂测试、小组展示等。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理，关注个别辅导。我将通过定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行个别辅导，确保每位学生都能在课堂上获得成长。

2.优化教学组织，合理安排课堂时间。我将更加科学地安排课堂时间，合理分配不同教学环节的时间，确保教学内容能够有序进行。

3.丰富教学评价方式，全面评价学生学习效果。我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂测试、小组展示、学生自评等，全面评价学生的学习效果，提高教学评价的准确性。此外，我还将鼓励学生参与教学评价，提高他们的自我评估能力。板书设计①时间表达法

-本文重点知识点：时间的基本表达方式

-词语：時、分、午前、午後、夜

-句子：～時、～分、～時に、～時に、～時から、～時まで

②地点表达法

-本文重点知识点：地点的基本表达方式

-词语：は、に、～にあります、～にいます

-句子：～は～にあります、～は～にいます、～にいます

③人物表达法

-本文重点知识点：人物的基本表达方式

-词语：は、です、～は～です、～は～ですか

-句子：～は～です、～は～ですか、～は～ですか？

④敬语表达法

-本文重点知识点：日语敬语的基本用法

-词语：ます、です、～ますか、～ですか

-句子：～ます、～です、～ますか？

⑤否定句和疑问句

-本文重点知识点：否定句和疑问句的构造方法

-词语：～じゃありません、～ですか

-句子：～じゃありません、～ですか？课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

1.课堂提问

-通过提问，我能够检测学生对知识的掌握程度，了解他们对新知识的理解和应用能力。

-我会设计不同难度的问题，从简单的记忆性问题到复杂的分析性问题，以覆盖不同层次的学生。

-例如，在讲解时间表达法时，我会提问：“如何用日语表达‘下午3点’？”来检查学生的记忆情况。

2.观察学生参与度

-通过观察学生在课堂上的参与度，我可以了解他们对课程的兴趣和注意力集中程度。

-我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够主动回答问题，以及他们的表情和肢体语言是否显示出对学习的热情。

-例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够自信地使用日语进行对话。

3.小组合作与展示

-小组合作和展示是课堂评价的重要方式，它不仅能够检验学生的合作能力，还能够评估他们的综合运用知识的能力。

-我会设计小组任务，要求学生在规定时间内完成，并展示他们的成果。

-例如，在介绍日本文化习俗的环节，我会让小组展示他们所了解的日本节日和传统，并要求他们用日语进行讲解。

4.课堂测试

-定期的课堂测试可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况，及时发现问题。

-测试可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式，以确保全面评估学生的能力。

-例如，在讲解地点表达法后，我会进行一个小测验，测试学生对地点名词和表达方式的掌握。

5.及时反馈

-在课堂评价中，及时反馈对于学生的学习