小学课外阅读推广活动策划书

小学课外阅读推广活动策划书一、活动背景在“大语文”教育趋势与新课标对学生阅读素养的要求下，小学阶段课外阅读的重要性日益凸显。当前，部分小学生存在阅读兴趣不足、阅读方法欠缺、阅读资源利用不充分等问题，家庭与学校的阅读引导也存在联动不足的情况。结合我校学生阅读现状与发展需求，策划本次课外阅读推广活动，旨在以多元活动激发阅读兴趣，构建家校协同的阅读生态，让书香浸润校园，助力学生全面发展。二、活动目标1.认知维度：帮助学生理解课外阅读的价值，掌握精读、泛读、批注等基础阅读方法，熟悉童话、科普、散文等不同体裁的阅读要点。2.能力维度：提升学生阅读理解、表达分享、创意实践能力，通过多样化活动培养自主阅读、合作阅读的习惯。3.情感维度：激发学生对阅读的热爱，营造“爱读书、读好书、善读书”的校园氛围，促进家校阅读共同体的形成。三、活动主题“书香润童心，阅读伴成长”——XX小学课外阅读推广行动四、活动时间与地点时间：202X年X月—202X年X月（学期内分阶段实施）地点：XX小学各班级教室、学校图书馆、操场（户外活动）、家庭（亲子阅读）五、参与对象XX小学1—6年级学生、班主任及语文教师、学生家长六、活动内容与实施策略（一）“阅读启蒙·童趣相伴”低年级活动（1—2年级）1.绘本共读时光每周三下午开设“绘本课堂”，语文教师选取《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等经典绘本，以生动的讲读结合互动提问的方式，引导学生观察画面细节、猜想故事发展，鼓励孩子用稚嫩的语言分享内心感受。每月开展“绘本剧表演”，学生分组改编绘本内容，用肢体语言、简单台词呈现故事，增强阅读代入感。2.“故事大王”挑战赛每月举办班级初赛，学生自主选择童话、寓言故事，在5分钟内完成讲述（可搭配简单道具）；年级复赛采用“故事接龙”形式，小组合作续编故事结尾，评选“创意故事小组”“最佳讲述者”，激发学生的表达欲与想象力。（二）“阅读进阶·思维启航”中年级活动（3—4年级）1.读书分享会每月1次班级分享会，学生提前阅读《夏洛的网》《中国神话故事》等指定书目，用“读书卡”记录好词好句、疑问困惑，现场以“我最喜欢的角色/情节+理由”为主题分享。教师引导学生对比书中角色与生活实际，深化对文本的理解，培养批判性思维。2.“好书推荐官”行动学生制作“好书推荐卡”（图文结合，含书名、作者、推荐理由、精彩片段），在班级“推荐墙”展示；每月评选“最佳推荐官”，优秀作品在学校公众号推送，以学生视角激发同伴的阅读兴趣。（三）“阅读拓展·实践赋能”高年级活动（5—6年级）1.“阅读+实践”主题活动科普阅读：阅读《昆虫记》《万物简史（少儿版）》后，开展“校园植物观察”“科学小实验”活动，学生记录观察日志、绘制实验报告，将阅读知识转化为实践成果。文学创作：阅读《稻草人》《小王子》后，尝试创作童话、诗歌，班级汇编《班级文萃》，优秀作品投稿至校园文学社，让阅读成为创作的源泉。2.“读书手抄报”大赛每学期末以“经典名著”“家乡文化”等为主题，学生分组设计手抄报，融合阅读感悟、手绘插图、名言摘录，评选“创意设计奖”“文化传承奖”，提升阅读的审美与文化感知。（四）家校协同：“亲子共读·温暖时光”1.“21天阅读打卡”家长与孩子每天共同阅读30分钟（低年级亲子共读，中高年级自主阅读后交流），在班级群分享阅读照片、简短感悟。累计打卡21天的家庭获“书香家庭”称号，以仪式感强化亲子阅读习惯。2.“亲子阅读沙龙”每学期举办1次，邀请教育专家分享亲子阅读技巧，家长交流经验困惑，学生展示家庭阅读成果（如亲子故事表演、共读感悟视频），促进家校阅读理念的融合与实践。（五）教师赋能：阅读指导能力提升1.阅读教学研讨每月开展语文教师阅读教研活动，围绕“低中高年级阅读指导策略”“整本书阅读设计”等主题，通过课例展示、案例分析提升教师的阅读指导能力，让课堂阅读与课外阅读形成联动。2.“教师读书角”学校图书馆设立教师阅读专区，推荐《给教师的建议》《阅读教学设计的要诀》等书籍，鼓励教师每月撰写阅读随笔，将理论转化为教学实践，以教师的阅读热情带动学生。（六）阅读环境营造1.班级“图书角”焕新每个班级设置“图书角”，按年级配置经典读物、科普绘本、文学名著，实行“图书漂流”制度（学生自愿带书参与，每周轮换），由学生自主管理（图书管理员、借阅登记），培养自主阅读意识。2.校园“阅读文化墙”在走廊、楼梯间设置“阅读文化墙”，展示学生阅读成果（手抄报、好书推荐卡、阅读感悟）、经典名句、阅读方法小贴士，营造沉浸式阅读氛围，让校园处处可阅读、时时能思考。七、实施步骤（一）筹备阶段（第1—2周）1.团队组建：成立以校长为核心的活动领导小组，明确策划、宣传、物资、评价等分工，确保责任到人。2.需求调研：通过问卷、访谈了解学生阅读兴趣、家庭阅读现状，结合年级特点优化活动内容。3.资源筹备：采购补充图书（按年级需求），制作活动物料（推荐卡、读书卡、奖状等），设计宣传海报、公众号推文。4.宣传动员：召开教师会解读方案，班主任在班级宣讲，通过家长会、班级群向家长介绍活动意义与参与方式，凝聚家校共识。（二）实施阶段（第3周—学期末）1.分层推进：按年级活动内容，每周/每月有序开展（如低年级每周绘本共读，中年级每月读书分享会），亲子活动与教师培训同步穿插进行，确保活动节奏张弛有度。2.过程管理：活动领导小组定期巡查，记录活动开展情况（照片、视频、学生作品），及时解决图书不足、家长参与度低等问题，保障活动质量。3.动态调整：根据学生反馈（问卷、课堂表现）优化活动形式（如增加科普阅读实践、简化打卡规则），让活动更贴合学生需求。（三）总结阶段（学期末最后2周）1.成果展示：举办“阅读成果展”，展出学生手抄报、绘本剧视频、亲子阅读照片、班级文萃等；开展“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”评选（依据阅读打卡、活动参与、成果质量），以表彰激发持续阅读的动力。2.总结反馈：召开教师总结会，梳理活动经验与不足；发放学生、家长问卷，收集改进建议；形成活动总结报告，为后续阅读推广提供参考。八、保障措施（一）组织保障成立以校长为核心的活动领导小组，统筹协调资源；班主任、语文教师具体落实班级活动，家长委员会协助推进亲子活动，确保责任链条清晰。（二）资源保障1.图书资源：学校图书馆优化藏书结构，按年级补充优质读物；班级图书角实行“学校+家庭”共建，丰富阅读资源的多样性。2.场地与物资：保障班级、图书馆、操场等活动场地；预留活动经费（图书采购、物料制作、奖品设置等），确保活动顺利开展。（三）制度保障1.时间保障：每周设置“阅读课”（低年级绘本课、中高年级阅读指导课），每天课后服务安排30分钟“自由阅读时间”，为阅读提供时间保障。2.评价激励：建立“阅读成长档案”（记录学生阅读量、活动参与、成果质量），将阅读表现纳入学生综合素质评价；对优秀个人、班级、家庭给予表彰（奖状、图书、文创礼品），以评价撬动阅读内驱力。九、预算安排项目预算（元）说明-----------------------------------------------------图书采购5000补充各年级优质读物活动物料1500推荐卡、读书卡、奖状等奖品设置2000图书、文创礼品、荣誉证书宣传与培训1000海报制作、专家讲座费用**总计****9500**—十、预期效果1.学生层面：85%以上学生养成“每天阅读30分钟”的习惯，阅读兴趣显著提升，阅读理解、表达创作能力得到锻炼，学期内人均阅读量达到8—12本（低年级绘本、高年级