6.18 从九一八事变到西安事变 说课稿 2024-2025学年部编版八年级历史上学期

6.18从九一八事变到西安事变说课稿2024--2025学年部编版八年级历史上学期课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容为《从九一八事变到西安事变》，选自部编版八年级历史上学期教材。主要内容包括九一八事变、一二八事变、西安事变等历史事件，旨在让学生了解这一时期中国近代史的重大事件，理解国共两党合作抗日的历史背景，培养学生对历史的认知和分析能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化自信和责任担当。通过学习九一八事变到西安事变的历史事件，学生能够形成正确的历史观，增强对国家历史命运的关注；培养分析历史事件的能力，提高问题解决和批判性思维能力；同时，激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感，树立为民族复兴而努力学习的责任意识。三、学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，对历史事件充满好奇。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对九一八事变到西安事变这一历史时期的了解较为有限。在知识方面，学生对近代中国的历史背景有一定认识，但对具体事件的过程、影响及历史意义理解不够深入。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，但分析历史事件的能力尚待提高。在素质方面，学生的独立思考能力和团队合作精神有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在对历史学习兴趣不高、课堂参与度不积极等问题。这些因素可能会影响学生对本章节的学习效果。针对以上情况，教师需：

1.调动学生的学习兴趣，通过生动活泼的教学方式激发学生的求知欲；

2.注重培养学生的历史思维，引导学生分析历史事件的过程、原因和影响；

3.培养学生的团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极参与讨论；

4.注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、合作探究等方式学习历史。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版八年级历史上学期教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如九一八事变、西安事变的历史照片、地图、相关历史人物介绍等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生可以自由交流，并准备必要的书写工具。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“从九一八事变到西安事变”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“九一八事变爆发的原因是什么？”“西安事变对中国历史产生了哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解九一八事变和西安事变的历史背景、过程和影响。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解九一八事变和西安事变，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放九一八事变和西安事变的纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解九一八事变和西安事变的起因、经过和结果，结合历史背景和人物关系，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共两党合作抗日的必要性和影响，以及中日民族矛盾和国内阶级矛盾的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么张学良和杨虎城会发动西安事变？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解九一八事变和西安事变的历史背景和过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解九一八事变和西安事变的历史意义，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“从九一八事变到西安事变”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于九一八事变或西安事变的短文，要求学生结合所学知识，分析事件的影响。

提供拓展资源：提供与九一八事变和西安事变相关的拓展资源，如历史书籍、网站、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的九一八事变和西安事变的知识点，提高学生的写作和分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）九一八事变的时间、地点、原因、过程和影响；

（2）一二八事变的时间、地点、原因、过程和影响；

（3）西安事变的时间、地点、原因、经过、和平解决及其历史意义；

（4）九一八事变至西安事变期间，国共两党的关系变化及其原因；

（5）这一时期中日民族矛盾和国内阶级矛盾的关系。

2.分析能力提高

学生在学习过程中，通过自主阅读、小组讨论、课堂提问等方式，提高了分析历史事件的能力。具体表现为：

（1）能够运用历史唯物主义观点，分析九一八事变至西安事变期间的社会矛盾；

（2）能够从历史事件中总结经验教训，认识国共两党合作抗日的重要性；

（3）能够分析历史事件的原因、经过和影响，形成自己的见解。

3.思维能力发展

学生在学习过程中，通过以下方式发展思维能力：

（1）通过对比分析，认识九一八事变、一二八事变和西安事变之间的联系；

（2）通过探究式学习，培养独立思考的能力；

（3）通过课堂讨论，学会倾听、表达和沟通。

4.情感态度价值观培养

（1）增强爱国主义情感，认识到中华民族在民族危难时刻的团结一心；

（2）树立正确的历史观，认识到国共两党合作抗日的历史意义；

（3）培养忧患意识，认识到国家民族的发展需要每个人的共同努力；

（4）树立民族自豪感，为中华民族的伟大成就感到自豪。

5.课堂参与度提升

在本节课的学习过程中，学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，表现出以下特点：

（1）课堂参与度高，主动发言的学生人数增加；

（2）学生在讨论中敢于表达自己的观点，敢于质疑；

（3）学生之间互相学习，共同进步。

6.自主学习能力增强

（1）自主阅读教材，了解九一八事变至西安事变的历史背景和过程；

（2）自主查找资料，拓展学习内容；

（3）自主总结历史事件的原因、经过和影响，形成自己的见解。七、板书设计①九一八事变

-时间：1931年9月18日

-地点：沈阳

-原因：日本关东军炸毁南满铁路

-经过：日本占领沈阳，建立傀儡政权

-影响：中国局部抗战开始，民族矛盾上升为主要矛盾

②一二八事变

-时间：1932年1月28日

-地点：上海

-原因：日本进攻上海，侵犯中国主权

-经过：中国军队抵抗，国际社会干预

-影响：进一步激化中日民族矛盾，中国民族意识觉醒

③西安事变

-时间：1936年12月12日

-地点：西安

-原因：张学良、杨虎城发动兵谏，要求停止内战，联共抗日

-经过：蒋介石被迫接受联共抗日主张，事变和平解决

-影响：国共两党实现第二次合作，抗日民族统一战线初步形成

④国共两党关系

-从对立到合作，共同抵抗日本侵略

⑤中日民族矛盾与国内阶级矛盾

-中日民族矛盾成为主要矛盾，国内阶级矛盾得到缓解

⑥西安事变的历史意义

-促进国共两党合作抗日，形成抗日民族统一战线八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在本节课《从九一八事变到西安事变》的教学中，我有一些收获和反思，以下是我的一些思考：

1.学生的参与度

我发现，在讨论九一八事变和西安事变时，部分学生的参与度不高，有的学生甚至显得有些沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加积极地参与到讨论中来。

改进措施：

-在课堂设计上，我将增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度。

-利用多媒体资源，如历史图片、视频等，激发学生的视觉兴趣，增强课堂的吸引力。

2.教学方法的调整

在教学过程中，我发现单纯的知识讲解并不能完全吸引学生的注意力，有时甚至会导致学生产生厌学情绪。因此，我需要调整教学方法，使课堂更加生动有趣。

改进措施：

-结合历史背景，讲述与九一八事变和西安事变相关的故事，让学生在故事中感受历史人物的悲欢离合。

-设计一些与历史事件相关的游戏，让学生在游戏中学习历史知识，提高他们的学习兴趣。

3.评价方式的多样性

在评价学生时，我发现传统的考试评价方式并不能全面反映学生的学习效果。因此，我需要尝试更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践作业等。

改进措施：

-在