三年级上册道德与法治教学设计-2《彬彬有礼》∣苏教版

三年级上册道德与法治教学设计-2《彬彬有礼》∣苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《彬彬有礼》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活中对礼貌的认识和表现紧密相关，与课本中“礼貌是人际交往的基本原则”章节内容相呼应，有助于学生巩固和深化对礼貌重要性的理解。二、核心素养目标培养学生的人际交往能力，提高学生的文明素养，增强学生遵守社会公德意识。通过学习，学生能够认识到礼貌在人际交往中的重要性，学会尊重他人，形成良好的行为习惯，为构建和谐的社会环境打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的道德常识和基本的社交礼仪知识，如问候、感谢、道歉等。他们对礼貌有一定的生活体验，能够区分基本的礼貌行为和不礼貌行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对社会交往和人际关系的兴趣逐渐增强，他们乐于参与集体活动，愿意与他人互动。学生的理解能力和接受能力有所提高，能够通过故事、案例等方式理解抽象的概念。学习风格上，他们表现出一定的多样性，有的学生更倾向于通过互动和实践来学习，有的则更偏爱阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解礼貌的深层含义时可能会遇到困难，如区分在不同情境下恰当的礼貌行为。此外，将礼貌知识应用到实际生活中可能需要一定的指导和练习，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动展示礼貌。此外，对于不同文化背景的学生，理解并实践特定文化中的礼貌规范可能是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》教材，特别是针对《彬彬有礼》这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如礼貌行为的动画演示，以及不同文化背景下礼貌差异的图片。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备黑板或白板用于书写和展示，以及设置一个中心区域用于观看多媒体资源。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“彬彬有礼”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解礼貌的基本概念。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“彬彬有礼”课题，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于礼貌的小故事或情景剧视频，引出“彬彬有礼”课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解礼貌的种类、场合和意义，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的有礼貌或不礼貌的行为，以及自己的感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和观点。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解礼貌的深层含义。实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解礼貌的重要性，掌握在不同场合展现礼貌的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于设计一天内有礼貌行为的记录表的作业，让学生观察和记录自己在家庭、学校和社会中的礼貌行为。提供拓展资源：推荐与礼貌相关的书籍和视频，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“彬彬有礼”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.礼貌文化背景知识

-中国古代礼仪：介绍中国古代的礼仪规范，如《仪礼》、《礼记》中的内容，让学生了解礼貌在中国传统文化中的地位和作用。

-世界各国礼貌习俗：简要介绍不同国家的礼貌习惯，如西方国家的握手礼、日本的鞠躬礼等，帮助学生拓宽视野。

2.礼貌行为案例分析

-校园生活中的礼貌行为：收集校园中发生的具有教育意义的礼貌行为案例，如同学间的互相帮助、老师对学生的关心等。

-社会生活中的礼貌行为：收集社会中体现礼貌的案例，如公共交通中的排队、公共场所的文明用语等。

3.礼貌相关法律法规

-《中华人民共和国治安管理处罚法》：介绍与礼貌行为相关的法律规定，让学生了解违反礼貌规范可能导致的法律后果。

-《中华人民共和国公民道德建设实施纲要》：阐述礼貌在公民道德建设中的重要性，以及如何践行礼貌。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读与礼貌相关的书籍

-《中国礼仪文化》：介绍中国古代礼仪规范，帮助学生了解礼貌的历史渊源。

-《现代礼仪全书》：学习现代生活中的礼仪规范，提高学生的实际应用能力。

2.组织学生参与社会实践

-开展“文明礼仪”主题班会：让学生分享自己在生活中遇到的礼貌或不礼貌的行为，共同探讨如何践行礼貌。

-组织学生参加志愿服务活动：在服务过程中，培养学生的礼貌意识和团队合作精神。

3.创设礼貌行为实践情境

-家庭生活中的礼貌实践：鼓励学生在家庭中践行礼貌，如问候长辈、帮助父母等。

-校园生活中的礼貌实践：在校园中倡导文明用语、排队就餐等行为，营造和谐的校园氛围。

-社会生活中的礼貌实践：在公共场所践行文明礼仪，如排队、礼让他人等。

4.开展礼貌知识竞赛

-设计与礼貌相关的题目，组织学生参加知识竞赛，提高学生对礼貌知识的掌握程度。

-邀请家长参与，共同学习礼貌知识，促进家校合作。

5.创作与礼貌相关的作品

-鼓励学生创作与礼貌相关的作文、绘画、手抄报等作品，展示自己对礼貌的理解和感悟。

-举办作品展示活动，让学生相互交流学习成果，提高学生的自信心和表达能力。

6.关注时事新闻中的礼貌现象

-收集国内外时事新闻中关于礼貌现象的报道，引导学生关注社会生活中的礼貌问题，培养他们的社会责任感。

7.开展礼貌教育主题活动

-定期开展“礼貌之星”评选活动，表彰在日常生活中表现突出的学生，树立榜样。

-举办“礼貌在我身边”主题班会，让学生分享自己在生活中践行礼貌的经历，激发学生向榜样学习的热情。七、教学反思这节课上完之后，我进行了一些反思，觉得有几个方面值得总结和改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过播放一段关于礼貌的小故事，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，效果还是不错的，他们听得非常认真，并且在讨论环节也表现得非常活跃。但是，我也注意到，有些学生可能在刚开始的时候不太愿意发言，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是因为他们害怕说错。所以，在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方式，比如组织学生进行角色扮演，或者让他们分享自己生活中的礼貌经历，以此来降低他们的紧张感，鼓励他们积极参与。

其次，我在讲解知识点的时候，尽量结合了生活中的实例，希望能够让学生更好地理解礼貌的内涵。我发现，当我把礼貌与学生的日常生活联系起来时，他们的理解会更加深刻。比如，我举了在公交车上主动让座、在学校里帮助同学等例子，这些例子都是学生熟悉的，他们能够很快地理解和接受。但是，我也意识到，有些学生可能生活在比较封闭的环境中，他们对一些礼貌行为不太了解。因此，我可能会在课后推荐一些相关的书籍或者视频，让学生在课余时间进行拓展学习。

再次，课堂活动的设计也是我反思的一个重点。我设计了小组讨论和角色扮演等环节，希望能够让学生在实践中学习和应用礼貌。但是，我也发现，在小组讨论的时候，有些学生不太愿意发言，或者他们的发言内容比较简单。这可能是因为他们在日常生活中缺乏这样的交流机会，或者是因为他们不太擅长表达自己。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，提前给学生一些话题准备，或者提供一些讨论的框架，帮助他们更好地参与到讨论中来。

此外，我还注意到，在课后作业的布置上，我需要更加注重作业的多样性和实用性。比如，我可以在作业中要求学生设计一个礼貌行为手册，或者让他们在家庭中尝试一些新的礼貌行为，并记录下来。这样不仅能够巩固课堂所学，还能够让学生将礼貌应用到实际生活中。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地更新自己的教学理念和方法，以适应学生的需求。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。八、板书设计①本文重点知识点：

-礼貌的定义与重要性

-礼貌的种类与场合

-礼貌行为的基本原则

②关键词：

-礼貌

-尊重

-礼仪

-恰当

-交往

③重点句子：

-“礼貌是人际交往的基本原则。”

-“礼貌行为体现了个人的修养和社会的风貌。”

-“在任何场合，我们都应该以礼貌待人。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于礼貌的基本概念、礼貌行为的原则等，了解学生对知识点的掌握程度。例如，提问：“你们认为礼貌在人际交往中有什么重要性？”

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，在小组讨论中，观察学生是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

-测试：通过小测验或随堂测试，检验学生对礼貌知识的理解和应用能力。例如，设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的理解和应用情况。例如，对于“设计一天内有礼貌行为的记录表”的作业，检查学生是否能够正确记录并分析自己的礼貌行为。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和不足。例如，对于做得好的地方，可以给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，可以提出建设性的意见。

-及时反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.课堂参与评价：

-记录参与度：在课堂上，记录学生的参与度，包括发言次数、提问情况等。例如，使用课堂参与记录表，记录每个学生的课堂表现。

-评价标准：制定明确的课堂参与评价标准，如积极参与、认真听讲、主动提问等。这些标准将作为评价学生课堂表现的重要依据。

4.综合评价：

-结合课堂评价和作业评价，对学生的学习情况进行综合评价。这种评价不仅关注学生的知识掌握，还关注他们的学习态度、能力发展和情感态度。

-定期进行总结性评价：在课程结束后，对学生的学习成果进行总结性评价，包括知识掌握、技能应用、情感态度等方面。

5.反馈与改进：

-根据评价结果，及时与学生沟通，了解他们的需求和困难，提供个性化的辅导和帮助。

-分析评价数据，找出教学中的不足，调整教学策略，提高教学效果。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定学习目标，不断进步。课后作业1.实践作业：

-作业内容：记录一周内自己在家庭、学校和社会中的礼貌行为，并分析这些行为对人际交往的影响。

-答案示例：周一，我帮助邻居老人搬东西；周二，我在学校图书馆里安静地阅读，不打扰他人；周三，我在公交车上主动给老人让座。通过这些行为，我感受到了被尊重的喜悦，也促进了与他人的和谐相处。

2.小组讨论作业：

-作业内容：以小组为单位，讨论在不同场合（如家庭、学校、公共场所）中，哪些行为是礼貌的，哪些行为是不礼貌的。

-答案示例：在家庭中，礼貌的行为包括帮助父母做家务、尊重长辈的意见；在学校中，礼貌的行为包括排队等候、不打扰他人学习；在公共场所，礼貌的行为包括排队上车、不大声喧哗。

3.角色扮演作业：

-作业内容：设计一个情景剧，模拟在公共场合遇到的不礼貌行为，并尝试用礼貌的方式解决问题。

-答案示例：情景剧名称《公交车上的礼貌》

-情景：小明在公交车上看到一位老人站着，但他没有主动让座。这时，小华站起来对小明说：“小明，这位老人年纪大了，我们能不能让一下座？”小明意识到自己的不礼貌，立即站起来把座位让给了老人。

4.思考与反思作业：

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