3.1《别了“不列颠尼亚”》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.1《别了，“不列颠尼亚”》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1《别了，“不列颠尼亚”》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教学内容《别了，“不列颠尼亚”》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

1.教材章节：第一章《新闻与评论》

2.内容列举：新闻特写的写作特点、新闻特写的结构、新闻特写的语言风格、新闻特写的真实性原则等。核心素养目标培养学生对新闻特写的理解和鉴赏能力，提升学生的信息获取、分析、处理能力。通过学习《别了，“不列颠尼亚”》，引导学生体会新闻特写的独特魅力，增强学生的文化自觉和批判精神，提高学生的语言表达和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的语文基础，包括阅读理解、写作技巧和文学常识。他们可能对新闻有一定的了解，但针对新闻特写的写作特点、结构、语言风格和真实性原则等方面的知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对时事新闻通常保持一定的关注，对新闻特写这一体裁可能表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生可能更偏好通过实践操作来提升技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新闻特写时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新闻特写特有的写作技巧和语言风格理解不够深入；二是难以把握新闻特写中的真实性与客观性之间的平衡；三是将所学知识应用到实际写作中时，可能缺乏实际操作经验和技巧。此外，对于一些学生来说，新闻特写的题材和内容可能与他们的生活经验存在一定距离，这可能会影响他们的理解和创作。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解新闻特写的特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟新闻特写的采访和写作过程，提高实践能力。

3.利用多媒体展示新闻特写的优秀案例，通过对比分析，帮助学生掌握写作技巧。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对新闻特写的理解和创作心得，促进思维碰撞。

5.使用网络资源，如新闻网站、纪录片等，拓展学生的视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过班级微信群发布《别了，“不列颠尼亚”》的新闻特写文本及相关背景资料，要求学生阅读并思考新闻特写的结构和语言特点。

设计预习问题：围绕新闻特写的真实性、客观性以及作者的视角转换，设计问题如：“作者如何通过细节描写展现‘不列颠尼亚’号的告别？”“新闻特写中如何体现记者的主观情感？”

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和在线讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读新闻特写文本，记录关键信息和疑问。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点和看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步的思考以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触新闻特写的文本，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于“不列颠尼亚”号退役的新闻视频，引发学生对新闻特写主题的兴趣。

讲解知识点：讲解新闻特写的定义、特点以及写作技巧，如细节描写、情感表达等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻特写中的语言和结构。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新闻特写的理论知识。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

通过讲解和讨论，帮助学生深入理解新闻特写的写作技巧。

通过实践活动，提高学生的分析和评价能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇简短的新闻特写，选择自己感兴趣的新闻事件进行创作。

提供拓展资源：推荐相关的新闻特写作品集和写作技巧书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成新闻特写的写作。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习新闻特写的写作技巧。

反思总结：学生对自己的写作过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高写作水平。

作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作技能。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯和自我提升意识。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面的提升

在技能方面，学生的以下能力得到了显著提升：

（1）阅读理解能力：学生能够快速把握新闻特写的主题，分析作者的写作意图，理解新闻事件背后的深层含义。

（2）信息提取能力：学生能够从新闻特写中提取关键信息，如人物、事件、时间、地点等，为后续分析和讨论提供依据。

（3）写作技巧：学生在学习本节课后，能够运用所学知识，尝试撰写新闻特写，并在实践中不断优化自己的写作风格。

（4）批判性思维能力：学生通过对新闻特写的分析，学会从多个角度思考问题，形成自己的观点和见解。

2.思维与能力方面的进步

本节课的学习，不仅提升了学生的知识与技能，还在思维与能力方面取得了以下进步：

（1）独立思考能力：学生在预习和课堂讨论中，能够独立思考问题，提出自己的观点，并在与同学和教师的交流中不断完善自己的思考。

（2）团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

（3）沟通表达能力：学生在课堂讨论中，学会了如何清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通表达能力。

（4）解决问题的能力：在面对新闻特写中的问题时，学生能够运用所学知识，寻找解决问题的方法，培养了问题解决能力。

3.情感与价值观方面的塑造

本节课的学习，在情感与价值观方面也取得了显著效果：

（1）增强了对新闻事业的了解和尊重：通过学习新闻特写，学生了解到新闻工作者在报道事实、传递信息方面所付出的努力，增强了他们对新闻事业的认同和尊重。

（2）培养了社会责任感：学生通过学习新闻特写，关注社会热点问题，关注弱势群体，培养了强烈的社会责任感。

（3）提升了审美能力：学生在欣赏优秀新闻特写作品的过程中，提高了自己的审美能力，学会了欣赏新闻作品的艺术价值。

（4）强化了道德观念：学生在学习新闻特写的过程中，了解到新闻工作者应遵循的真实性、客观性原则，强化了自己的道德观念。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也发现了一些问题，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法、实践活动法等多种方法。比如，我在讲解新闻特写的写作特点时，结合了实例进行分析，让学生们更容易理解。在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，大家都能积极地发表自己的看法，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解一些比较复杂的概念时，有些学生还是显得有些迷茫，这可能是因为我对概念的讲解还不够清晰或者不够深入。

接着，我想谈谈教学策略。我尝试了将新闻特写的理论知识与实际案例相结合，让学生们能够更直观地感受到新闻特写的魅力。同时，我也鼓励学生们进行角色扮演，这样既能提高他们的参与度，又能锻炼他们的表达能力。不过，我也发现了一些不足，比如在角色扮演环节，有些学生可能因为缺乏经验，表现得不那么自然，这就需要我在今后的教学中加强对学生表演技巧的指导。

再来说说课堂管理。我觉得这节课的课堂氛围很好，学生们都很积极地参与进来。但是，我也遇到了一些挑战，比如在讨论环节，有时候会出现个别学生声音太大，影响其他同学的情况。这就需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对新闻特写的写作特点有了更深入的理解，很多人在课后作业中尝试了自己写作，虽然水平参差不齐，但都能看出他们的进步。在情感态度方面，学生们对新闻事业有了更多的了解和尊重，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解新闻特写的真实性原则时，可能没有充分考虑到学生的实际生活经验，导致他们对这个概念的理解不够深刻。此外，我在课堂活动中对学生的评价还不够全面，有时候只关注了他们的表现，而忽略了他们的思考和感悟。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，我会尝试使用更加生动形象的语言，或者通过制作图表、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解。

2.在教学策略上，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

3.在课堂管理方面，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

4.在评价方面，我会更加注重学生的多元评价，不仅关注他们的表现，还要关注他们的思考和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了新闻特写的写作特点，重点探讨了新闻特写的真实性、客观性以及作者的视角转换。通过分析《别了，“不列颠尼亚”》这篇新闻特写，我们了解了新闻特写中如何通过细节描写展现事件，如何体现记者的主观情感，以及新闻特写中真实性与客观性之间的平衡。

在课堂讨论中，我们发现学生们对新闻特写的结构、语言风格有了更深入的理解。大家积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。以下是我们今天学习的主要内容：

1.新闻特写的定义和特点：新闻特写是一种以特定事件或人物为题材，通过详细、生动的描写，揭示事件或人物的深层内涵的报道形式。

2.新闻特写的真实性原则：新闻特写应坚持真实性原则，即报道的内容必须真实可信，不能虚构或歪曲事实。

3.新闻特写的客观性原则：新闻特写应保持客观性，即报道应客观公正，不带有主观偏见。

4.新闻特写的写作技巧：包括细节描写、情感表达、结构安排等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.简答题：

（1）请简述新闻特写的定义和特点。

（2）新闻