Unit 4 Chinese folk art 第2课时Reading说课稿 2024-2025学年译林版七年级英语下册

Unit4Chinesefolkart第2课时Reading说课稿2024-2025学年译林版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时以“Unit4Chinesefolkart”为内容，围绕“Reading”板块，旨在通过阅读活动，让学生了解中国传统民间艺术。设计思路为：首先，通过导入环节激发学生兴趣；其次，通过阅读任务，让学生掌握文章大意；最后，通过小组讨论，提高学生的合作能力和语言表达能力。教学活动与课本内容紧密结合，注重培养学生的阅读技巧和跨文化意识。核心素养目标1.文化意识：通过学习中国民间艺术，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

2.跨文化意识：理解不同文化的表达方式，提升跨文化交流能力。

3.学习能力：培养自主学习能力，提高阅读策略运用效率。

4.语言能力：提高英语阅读理解能力，增强英语表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握关于中国民间艺术的阅读材料，包括其历史背景、艺术特点和文化意义。

②能够运用所学词汇和语法知识，准确表达对中国民间艺术的看法和感受。

2.教学难点，

①理解并区分不同民间艺术形式的独特之处，如剪纸、泥塑、刺绣等。

②在阅读过程中，识别并理解文本中的文化负载词和成语，提高跨文化理解能力。

③在小组讨论中，能够有效地组织和表达自己的观点，同时倾听他人意见，促进交流与合作。

④将阅读内容与实际生活相联系，培养学生的批判性思维和创新能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解介绍民间艺术的基本知识，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对艺术形式的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同民间艺术的创作过程，增进对艺术特点的体验和认识。

3.利用多媒体展示民间艺术图片和视频，丰富课堂视觉体验，同时提供更多学习资源。

4.设定阅读任务，引导学生通过阅读材料完成信息检索、总结和分享，提升阅读技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的民间艺术有哪些吗？它们在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于中国民间艺术的图片或视频片段，如剪纸、泥塑、皮影戏等，让学生初步感受民间艺术的魅力或特点。

简短介绍民间艺术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间艺术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间艺术的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解民间艺术的定义，包括其主要艺术形式和特点。

详细介绍不同民间艺术的组成部分或制作过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间艺术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间艺术案例进行分析，如苏州刺绣、云南银饰、福建木偶戏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间艺术的多样性或地方特色。

引导学生思考这些案例对实际生活或文化传承的影响，以及如何通过民间艺术弘扬传统文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间艺术相关的主题进行深入讨论，如“如何推广民间艺术”或“民间艺术在现代设计中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间艺术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间艺术的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间艺术的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间艺术在现实生活或文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间艺术的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏民间艺术。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确识别和描述几种常见的中国民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等。

学生理解并能够运用相关的词汇和短语，如“folkart”、“craftsman”、“folktale”等。

学生掌握了阅读理解的基本技巧，能够从文本中提取关键信息，概括文章大意。

2.能力提升：

学生在小组讨论中提高了合作能力和沟通技巧，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

通过角色扮演活动，学生的语言表达能力得到了锻炼，能够更自信地用英语进行交流。

学生在案例分析中学会了如何分析问题，提出解决方案，并能够将理论应用于实际情境。

3.文化意识：

学生对中国民间艺术有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

学生能够认识到民间艺术在传承传统文化和促进文化交流中的重要作用。

学生对多元文化有了更开放的态度，能够尊重和理解不同的文化表达方式。

4.学习习惯：

学生养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料，进行课外阅读。

学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，提高写作和报告的能力。

学生在学习过程中，学会了自我评估和反思，能够根据反馈调整学习策略。

5.情感态度：

学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

学生在面对挑战时，表现出更强的学习动力和毅力。

学生在团队合作中，学会了相互尊重和包容，建立了良好的人际关系。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4Chinesefolkart的Reading部分。总体来说，我觉得这节课还是挺成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于民间艺术的话题表现出很高的热情，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在展示图片时，我应该更多地引导学生去观察和思考，而不是仅仅让他们看个热闹。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的民间艺术案例，让学生通过小组讨论来深入理解。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些学生在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够提出一些有建设性的意见。这让我感到很高兴，因为这说明他们已经掌握了课堂所学的内容。但是，我也注意到，在点评环节，有些学生的评价不够具体，缺乏深度。这可能是因为他们对于如何进行有效的评价还不太清楚。所以，我需要在今后的教学中，教授他们如何进行更深入的思考和评价。

在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了民间艺术的重要性。学生们对于课后作业的反应也很积极，他们表示愿意通过写作来巩固所学知识。

1.在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂