2025届辽宁省辽西重点高中高三二模语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1辽宁省辽西重点高中2025届高三二模语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当下，人民群众对食品的需求更加多元，食品安全也从数量安全、质量安全向营养、健康拓展。吃得更放心、更营养、更安全，成为大家的新诉求。食物是每人每天都离不开的生活必需品，是人从事其他一切活动的能量基础。①世界卫生组织曾将“健康”界定为“完全的身体、心理和社会福祉状态”，而食品健康、安全恰恰与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关，健康、安全的食品将对人民健康和社会可持续发展产生深远影响。现阶段，人民群众对美好生活的向往反映在“吃”上，就是更加丰富多样、营养健康的食物供应。大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发丰富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，综合考虑各地资源禀赋和比较优势，推动生产方式由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变，通过科技创新，优化食物品种和品质，建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求。从吃饱到吃好，再到吃出健康，随着中国人餐桌上的食物不断改变，与之相关的健康问题也在变化。过去，我国膳食结构以植物性食物为主，膳食纤维含量丰富，但谷类食物摄入过多，动物性食物摄入量偏少，奶类和水果较为缺乏。随着居民生活水平不断提高，膳食结构逐渐转变为畜肉类和油脂消费过多，而粗杂粮、薯类食物减少，这样又容易导致营养摄入失衡，引发新的营养问题。当前，不健康的生活方式也同时存在。例如，膳食脂肪供能比持续上升，儿童青少年经常饮用含糖饮料问题凸显。可见，吃与会吃是有本质区别的。蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质、水和膳食纤维，是人体每日需要均衡摄取的7种营养素。②现代营养学认为，人的营养状况就像由7块木板围成的木桶，木桶容量相当于健康状态，饮食提供的营养素决定了木板的高度，木桶容量取决于最短木板的高度。这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养。食品多元化是高品质生活的必然要求。让美味的食品更健康、让健康的食品更美味，已成当下趋势。而未来食品正是风味和健康双导向的。风味是感性的享受，健康是理性的追求。对食品工业企业来说，在食品制造向食品智造的转型过程中，迫切需要培育符合食品工业高质量发展要求的新质生产力，从而构建出食品工业产业设计健康功能产品、打造健康生产工厂，做好健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的现代化可持续未来食品产业体系。食品创新是全方位的，这首先需要从制度层面形成共识，进一步制定完善健康食品产业发展规划和政策，包括支持性和监管性政策等，引导全社会、全行业朝着健康食品方向发展，同时，着重加强食品安全监管，建立与健康食品体系相协调的食品监管体系，加大对食品生产、加工、销售环节的监督力度，以保障消费者权益。相关部门还应提供财政支持和税收优惠，鼓励企业增加研发投入，推动健康食品产业技术创新和发展。（摘编自景日泽《大食物观，管“饱”更管“好”》）材料二：指出：“解决吃饭问题，不能光盯着有限的耕地，要把思路打开，树立大食物观。”贯彻落实重要讲话精神，树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义。粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。我国是一个有着14亿多人口的大国，解决好吃饭问题、保障粮食安全，始终是治国理政的头等大事。当今世界，百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，保障粮食安全对维护国家安全具有极为重要的意义。只有把牢粮食安全主动权，才能更好以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。树立和践行大食物观，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全。随着我国经济快速发展和社会持续进步，随着健康中国战略的深入实施，人民群众生活水平不断提升，营养需求日益多元化、全面化和均衡化。树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡，可以让食物品种更加多元、膳食结构更加优化、百姓餐桌更加丰富，更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要。树立和践行大食物观，是要将山水林田湖草沙作为一个紧密相连的生命共同体，在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展，宜粮则粮、宜经则经、宜牧则牧、宜渔则渔、宜林则林。但这不是无节制索取，而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全。树立和践行大食物观，要深化农业供给侧结构性改革，积极发展特色农业和农产品加工业，建设现代海洋牧场，发展深水网箱、养殖工船等深远海养殖，培育壮大食用菌和藻类产业，加快构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。推进农业智能装备、关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变，突破资源环境禀赋的制约，拓展农业生产可能性边界，开发“森林粮库”“蓝色粮仓”“草原粮仓”和“植物工厂”等，提升食物来源的可持续获取能力，增强农业可持续发展能力。（摘编自宋建晓、黄巧龙《树立和践行大食物观》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.社会发展使国人从吃饱到吃好再到吃出健康，食物生产方式也将由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变。B.木桶效应理论提醒我们膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养，我们最应该关注的是最短的板块。C.当今世界百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，但是说中国粮食安全坚如磐石为时过早。D.大食物观顺应了我国居民食物消费结构的变化趋势，在保障食物数量基础上，人们更加重视食物的质量、营养等。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.当下，食品安全从数量安全、质量安全向营养、健康拓展，传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃。B.打造健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的食品产业体系，可以杜绝食品安全隐患。C.树立和践行大食物观意味着要转变农业生产方式，推进农业智能装备，关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变。D.树立和践行大食物观，就要想尽一切办法，最大化将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展。3.下列选项中，最符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”观点的一项是（）A.大规模开垦森林和湿地，增加耕地，以提高粮食产量。B.鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力。C.减少本国粮食生产，保留土地肥力，多进口粮食来满足国内需求。D.全面禁止使用化肥和农药，以确保农作物的自然和纯净。4.材料一有两处画横线的句子，请简要分析其论证效果。5.两则材料都提及“大食物观”，但各有侧重，请分析两则材料在论述“大食物观”上有何异同。【答案】1.B2.C3.B4.第①处，引用世界卫生组织关于健康界定标准，由此引出对食品健康，安全与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关的推论，并展开证明，逻辑严谨，简洁有力。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况比成由7块木板围成的木桶，形象地告诉我们；要注意七种营养素的平衡。5.同：两则材料探讨了“大食物观”在当今社会的重要性和实施策略。异：①材料一分析了食品从满足基本需求到关注营养和健康的转变过程，强调了食品多元化和创新的必要性；②材料二从政策角度，结合的话阐述了大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色。【解析】【导语】这篇文章探讨了当今社会食品安全与大食物观的关系，强调食品安全不仅要确保数量，还要关注质量、营养和健康。材料一详细阐述了食品安全的重要性及其相关社会意义，并指出食品行业需要创新与监管并举，推动多元化、高品质的食品供给体系。材料二则侧重于从国家安全和宏观政策层面，提出树立和践行大食物观的必要性及实施路径。总体上，两则材料共同呼吁应全方位、多途径开发食物资源，以更好地满足人民日益增长的多元化、健康化需求。【1题解析】本题考查学生对材料内容理解和分析的能力。B.“我们最应该关注的是最短的板块”错误。根据材料“是人体每日需要均衡摄取的7种营养素……这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养”。故选B。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃”错误。材料一第③段指出，随着生活水平提高，膳食结构发生变化，出现了一些新的营养问题，但并未否定所有传统饮食习惯和方式，传统饮食中也包含许多健康、合理的元素，需要传承和发展。B.“可以杜绝食品安全隐患”错误。打造健康食品供应链等措施可提升食品安全保障，但“杜绝”表述过于绝对，现实中难以做到完全消除食品安全隐患。D.“就要想尽一切办法，最大化”错误。根据材料二第④段“在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展……而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下”，树立和践行大食物观是在保护生态环境前提下，合理利用自然资源，并非“想尽一切办法，最大化”拓展，忽略了生态保护前提。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.大规模开垦森林和湿地会破坏生态平衡，与材料中提倡的保护生态环境和可持续发展的理念相违背。B.材料二中提到了“树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡”，这与鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力的理念相符。符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”的观点。C.多进口粮食可能会增加对外部市场的依赖，影响国家粮食安全，与材料中提倡的保障国家粮食安全和提升粮食产业链供应链韧性和安全水平的理念不符。D.全面禁止使用化肥和农药，这种做法可能会导致农作物产量下降，影响食物供给的稳定性。这和材料二中所说的“在保护生态环境的前提下，合理利用草原、森林等自然资源”的观点不符。故选B。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。第①处，材料一中引用了世界卫生组织对“健康”的定义，“世界卫生组织曾将‘健康’界定为‘完全的身体、心理和社会福祉状态’”。这一引用属于权威观点的引用，增强了文章的说服力和权威性。作者随后解释了食品健康、安全与身体健康、心理健康和社会福祉之间的紧密联系，即健康、安全的食品对人民健康和社会可持续发展产生的深远影响。这样的引用和解释使得文章的观点更加严谨，逻辑更加清晰，同时也为后文阐述大食物观提供了坚实的理论基础。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况巧妙地比成由7块木板围成的木桶，把木桶容量比作健康状态，说明健康状况如同木桶容量一样，并非取决于最长的木板，而是取决于最短的木板。这就形象地表明，人的健康不是由摄入最多的某种营养素决定，而是由摄入最少的那种营养素来决定整体水平。七种营养素在维持人体健康方面都至关重要，任何一种营养素的缺乏都会影响整体健康状况，如同木桶最短木板限制了木桶的容量。通过这个比喻，将抽象的营养概念转化为人们熟悉的木桶形象，读者可以凭借生活中对木桶的认知，直观地理解到营养均衡对于健康的重要性，让论证更加通俗易懂，增强了说服力。【5题解析】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。相同点：两则材料都认为大食物观在当今社会具有重要意义。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，……多途径开发半富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，……建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求”，指出大食物观是对传统粮食安全观的拓展和延伸，能适应人们对健康、多样化食品的需求；材料二“树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义”“有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全”“更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要”，表明树立和践行大食物观对于加快建设农业强国、保障国家粮食安全、满足人民美好生活需要等具有重要意义。都提到了要拓展食物来源和构建多元化食物供给体系。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发半富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物”提出要向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，建立供需适配的多元化食物供给体系；材料二“在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全”也强调向森林、草原、江河湖海等要食物，构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。不同点：材料一：重点分析了人民群众对食品的需求从满足基本的数量安全，到追求质量安全，再到注重营养、健康的转变过程。阐述了不同阶段我国居民膳食结构的变化以及存在的健康问题，如过去谷类食物摄入过多、动物性食物偏少，现在畜肉类和油脂消费过多等，进而说明大食物观提出的背景是为了适应这种需求的变化。强调食品多元化是高品质生活的必然要求，未来食品应是风味和健康双导向。从食品工业企业角度，提出要培育新质生产力，构建现代化可持续未来食品产业体系；还从制度层面强调要制定完善政策，加强食品安全监管，推动健康食品产业技术创新，以实现食品的多元化和创新，满足人们对健康、美味食品的需求。材料二：以关于大食物观的讲话为引领和依据，站在政策的高度来论述大食物观。主要围绕大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色展开。论述了在全球粮食产业链供应链不确定风险增加的背景下，树立大食物观对保障我国粮食安全、维护国家安全的重要性。还从农业发展角度，阐述了如何通过践行大食物观，在保护生态环境的前提下，合理利用自然资源，深化农业供给侧结构性改革，发展特色农业和农产品加工业等，以提升农业可持续发展能力，构建多元化食物供给体系，服务于国家农业强国建设。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。仁者乐山余秋雨一从意大利到奥地利，也就是从南欧进入了中欧。奥地利的首都维也纳，并不古老但很有文化。一百多年前已经有旅行家作出评语：“在维也纳，抬头低头都是文化。”我不知道这句话的含义是褒是贬，但好像是明褒实贬，因为一切展示性的文化堆积得过于密集，实在让人劳累。接下去的一个评语倒是明贬实褒：“住在维也纳，天天想离开却很难离开。”这句评语的最佳例证是贝多芬，他在一城之内居然搬了八十多次家，八十多次都没有离开，可见维也纳也真有一些魔力。时至今日，太重的文化负担使它陷入太多程序化的纪念聚集，因此显得沉闷而困倦。①奥地利人明白这一点，因此早已开始了对维也纳的背叛。奥地利的当代风采，在维也纳之外。应该走远一点去寻找，走到那些山区农村，走到因斯布鲁克到萨尔茨堡、林茨的山路间。寻找时，有小路应该尽量走小路，能停下逗留一会儿当然更好。二奥地利的山区农村使我疑惑起来：自己究竟是喜欢山，还是喜欢水？这里所说的“喜欢”，不是指偶尔游观，而是指长期居息。无论是临水还是倚山都会有一些不方便，甚至还会引来一些大灾难，但相比之下，山间的麻烦更多。从外面看是好好一座山，住到了它的山窝里很快就会感到闭塞、局促、坎坷、芜杂，这种生态图像与水边正恰相反。也许正是这个原因，历来盛邑大户可以离山，却总不离水。也许正是这个原因，我本人以前对居息环境的梦想，也大多与水有关。但是，眼前的奥地利，却让我惊讶不已。首先是图像的净化，满山满坡都种植地毯般的绒草，或者是一片片整齐的森林，色调和谐统一，单纯明丽，把种种纷乱和芜杂都抹去了。②这也就抹去了山地对人们的心理堵塞，留下的开阔气韵，如洪波宛曼、云海静谧。海边的优势，也不过如此吧？但它又比海边宁静和安全。其次是人迹的收敛。整治草地和森林的当然是人力，但人的痕迹却完全隐潜，只让自然力全姿全态地出台。所有的农舍不是原木色，就是灰褐色，或是深黑色，不再有别的色彩。在形态上也追求原生态，绝不会炫华斗奇，甘愿被自然掩盖和埋没。只有当人们收敛自我，才能享受最完美的自然。在奥地利的山区农村，看不到那些自以为热爱自然，却又以触目的别墅、度假村之类损害了自然风光的城里人印迹。很多城里人不知道，当他们把“回归自然”的口号付诸实践的时候，实际上是骚扰了自然。③他们为了谋取窗口的山野景象而带来的建筑样式和建筑材料，与山野的素朴本质格格不入，结果便点点块块地蚕食了山区农村的整体美学生态。奥地利的山区农村中一定也有很多城里人居住，他们显然谦逊得多，要回归自然首先把自己“回归”了，回归成一个散淡的村野之人，如雨入湖，不分彼此。三在奥地利，想起了中国古代的山水哲学。孔子对山水，并无厚此薄彼，他说过八个字：“智者乐水，仁者乐山。”④这里的“乐”字，古代读“要”，一个已经死了的读音，但是，我觉得这八个字很有现代美学价值，应该活下去。海洋文明和大河文明视野开阔、通达远近、崇尚流变，这一点，早已被历史证明。由这样的文明产生的机敏、应时、锐进、开通等等品质也就是所谓“智”；与此相对比，山地文明则会以敦厚淳朴、安然自足、坚毅忠诚、万古不移的形态给我们带来定力，这就是所谓“仁”。其实，整个人生，也应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。水边的哲学是不舍昼夜，山地的哲学是不知日月。正因为如此，我想，一个人年轻时可以观海弄潮、择流而居，到了老年，或者不到老年而有了静定心态，则不妨在山地落脚。四此刻我正站在因斯布鲁克的山间小镇塞费尔德的路口，打量着迷人的山居生态。那些原木色或深褐色的农舍门前全是鲜花，门口坐着一堆堆红脸白须、衣着入时的老人。他们无所事事，却无落寞表情，不像在思考什么，也不东张西望。与我们目光相遇，便展开一脸微笑，又不期待你有太多的回应。也有不少中年人和青年人在居住。我左边这家，妻子刚刚开了一辆白色小车进来，丈夫又骑着摩托出去了。但他们的小车和摩托都掩藏在屋后，不是怕失窃，倒是怕这种现代化的对象窃走浑厚风光。妻子乐呵呵地在屋前劈柴，新劈的木柴已经垒成一堵漂亮的矮墙。现在是八月，山风已呼呼作响，可以想见冬季在这里会很寒冷。这些木柴那时将在烟筒里变作白云，从屋顶飘出。积雪的大山会以一种安静的银白来迎接这种飘动的银白，然后两种银白在半空中相融相依。突然有几个彩色的飞点划破这两种银白，那是人们在滑雪。6.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①中的“背叛”指的是奥地利人为了摆脱沉重的文化负担和太多程序化的纪念聚集带来的沉闷、困倦而做出的努力。B.句子②中运用对比手法，对比山中、海边的环境氛围及其带给人的心理感受，突出了山中开阔、静谧、宁静而安全的优势。C.句子③中“蚕食”本意是像蚕吃桑叶那样一点一点地吃掉，用来比喻逐步侵占。在本句中突出了人们对自然的逐步破坏。D.句子④指出“乐”字古读音已“死”，而其现代美学价值应“活”，表达了作者对“智者乐水，仁者乐山”美学价值的认同。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章第一节采用欲扬先抑的手法，先叙写奥地利的首都维也纳沉闷、困倦的城市气氛，进而引出下文对奥地利山区农村秀美风光的描写。B.奥地利的山区农村给读者留下深刻印象，很重要的原因是奥地利人对自然的保护，文章含蓄委婉地批评了那些“损害了自然风光的城里人”。C.本文是一篇游记散文，从首都维也纳到山区农村，作者将自己的所见所感倾注笔端，吸引读者的

阅读兴趣，让读者有身临其境之感。D.作者巧妙地将自己在西方行走的见闻与中国传统的文化融合，两者之间互为参照，互为补充，给读者带来了新鲜的阅读体验。8.标题“仁者乐山”是理解本文的钥匙，请结合文本概括分析。9.有人认为文章第四节可以删去。你认同这种观点吗？请结合全文谈谈你的理由。【答案】6.B7.B8.①“仁者乐山”是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的情感抒发、思想表达也都与“仁者乐山”有关。②“仁者乐山”是全文的线索，它将作者在奥地利的见闻和中国的古老智慧联系起来，揭示出文章的深刻主旨。9.不赞同。①通过场景的转换，表明“仁者乐山”到处都存在，写出了它的普遍性。②通过对“因斯布鲁克的山间小镇塞费尔德的路口”的描写，进一步说明“仁者乐山”的内涵，深化主题。③用场面描写和细节描写收束全文，言有尽而意无穷，达到韵味悠长的艺术效果。④将“仁者乐山”这一观念具象化，体现了人融于自然的生活状态。【解析】【导语】这篇散文通过对比维也纳的城市文化与奥地利山区农村的自然风光，展现了作者对两种生活态度的思考。文章巧妙融合东西方文化视角，以细腻的笔触描绘山区生态之美，暗合中国传统的山水哲学。作者通过“水”与“山”的意象对比，探讨了现代人如何与自然和谐共处的命题，最终落脚于对“仁者”精神的当代诠释。【6题解析】本题考查学生对重点句子的分析与鉴赏的能力。B.“对比山中、海边的环境氛围及其带给人的心理感受”错，原文“满山满坡都种植地毯般的绒草，或者是一片片整齐的森林，色调和谐统一，单纯明丽，把种种纷乱和芜杂都抹去了。这也就抹去了山地对人们的心理堵塞，留下的开阔气韵，如洪波宛曼、云海静谧”，是将奥地利的山与一般的山进行对比，突出奥地利的山的特点。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“含蓄委婉地批评了‘那些损害自然风光的城里人’”有误，原文“在奥地利的山区农村，看不到那些自以为热爱自然，却又以触目的别墅、度假村之类损害了自然风光的城里人印迹。很多城里人不知道，当他们把‘回归自然’的口号付诸实践的时候，实际上是骚扰了自然”，可知作者是直接批评。故选B【8题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①标题为“仁者乐山”，文章开篇虽从意大利到奥地利写起，但后文围绕对奥地利山区农村的感悟展开，最后联系中国古代山水哲学，均与“山”相关，情感和思想表达都依托于“仁者乐山”这一主题。文中“在奥地利，想起了中国古代的山水哲学。孔子对山水，并无厚此薄彼，他说过八个字：‘智者乐水，仁者乐山。’”表明作者由在奥地利的所见所感联想到中国古代山水哲学，引出“仁者乐山”这一核心观点，后续围绕此展开论述。“仁者乐山”作为“文眼”，具有提纲挈领的作用。它贯穿了作者对奥地利山区农村的描写、对山水哲学的思考以及对人生境界的感悟等多个方面，使文章内容紧密围绕这一主题展开，形成一个有机的整体。作者在描述奥地利山区农村时，如“首先是图像的净化……其次是人迹的收敛”等内容，流露出对这种自然、质朴的山居环境的喜爱和赞美之情，这种情感正是基于“仁者乐山”的理念。同时，作者对中国古代山水哲学的阐述，也是以“仁者乐山”为切入点，表达了对山地文明所蕴含的定力和精神品质的推崇。②文章第二部分详细描写了奥地利的山区农村，包括图像的净化、人迹的收敛等方面，展现出山区农村的独特魅力。第三部分“在奥地利，想起了中国古代的山水哲学。孔子对山水，并无厚此薄彼，他说过八个字：‘智者乐水，仁者乐山。’”将奥地利的见闻与中国的古老智慧相联系，进而对山水哲学进行深入探讨。第四部分作者站在因斯布鲁克的山间小镇，描写了当地居民的生活场景，进一步深化了对“仁者乐山”的理解。“仁者乐山”如同一条无形的线索，将文章的各个部分紧密串联起来。作者在奥地利的见闻是引发对中国古代山水哲学思考的现实基础，而中国古代的智慧又为理解奥地利的山区农村提供了理论支持，使文章的内容层层递进，逻辑连贯。通过将奥地利的见闻与中国的古老智慧相结合，文章揭示了“仁者乐山”所蕴含的深刻主旨。即山地文明以敦厚淳朴、安然自足、坚毅忠诚、万古不移的形态给我们带来定力，这种定力是人生不可或缺的精神品质。同时，作者也强调了整个人生应平衡于山、水之间，体现了对自然与人生境界的深刻思考。【9题解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。不赞同删去文章第四节。①文章前三节分别从对维也纳的印象、对奥地利山区农村的感悟以及中国古代山水哲学的思考等方面展开，第四节则具体描绘了作者站在因斯布鲁克山间小镇塞费尔德路口所看到的山居生态场景。前三节从宏观层面阐述了“仁者乐山”这一理念在不同层面的体现，而第四节通过具体的场景描写，将这一理念落实到具体的地理空间和现实生活中。从维也纳的文化氛围到奥地利山区农村的宁静质朴，再到塞费尔德山间小镇的生动场景，场景的转换让读者感受到“仁者乐山”并非局限于某一特定地区或情境，而是在不同的自然环境和人文氛围中都有所体现，从而突出了“仁者乐山”的普遍性。②“此刻我正站在因斯布鲁克的山间小镇塞费尔德的路口，打量着迷人的山居生态。那些原木色或深褐色的农舍门前全是鲜花，门口坐着一堆堆红脸白须、衣着入时的老人……妻子乐呵呵地在屋前劈柴，新劈的木柴已经垒成一堵漂亮的矮墙。”作者对塞费尔德山间小镇的描写，细致地展现了当地居民的生活状态和自然环境。原木色或深褐色的农舍、门前的鲜花、悠闲的老人、劈柴的妻子等细节，描绘出一幅和谐、宁静、质朴的山居生活画面。这种生活状态正是“仁者乐山”所追求的与自然和谐相处、内心安宁自在的体现。通过对这一具体场景的描写，进一步深化了“仁者乐山”所蕴含的回归自然、享受自然、在自然中寻找精神慰藉的主题。③“突然有几个彩色的飞点划破这两种银白，那是人们在滑雪。”文章结尾处对人们滑雪场景的描写，属于场面描写。彩色的飞点划破银白的世界，这一动态的画面与前文所描绘的宁静山居生态形成鲜明对比，动静结合，增添了画面的生动性和层次感。同时，这一结尾给读者留下了想象的空间，让人仿佛身临其境，感受到山间小镇的独特魅力。这种言有尽而意无穷的表达方式，使文章在结尾处达到了韵味悠长的艺术效果，让读者在回味中进一步体会“仁者乐山”的深刻内涵。④“那些原木色或深褐色的农舍门前全是鲜花，门口坐着一堆堆红脸白须、衣着入时的老人。他们无所事事，却无落寞表情……妻子乐呵呵地在屋前劈柴，新劈的木柴已经垒成一堵漂亮的矮墙。”作者通过对塞费尔德山间小镇居民生活场景的细节描写，将“仁者乐山”这一抽象的观念具象化。居民们的生活与自然环境紧密相连，他们居住在原木色的农舍中，门前是鲜花，在屋前劈柴，享受着自然带来的宁静与美好。这种生活状态体现了人与自然的和谐共生，人们融入自然，从自然中获取生活的乐趣和精神滋养，进一步诠释了“仁者乐山”所倡导的人与自然相互依存、相互融合的理念。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：虎至猛也，可畏而服。鹿至粗也，可教而使。木至劲也，可柔而屈。石至坚也，可消而用。况人含五常（仁、义、礼、智、信）之性，有善可因，有恶可改者乎！人之所重，莫重乎身。贵教之道行，士有仗节成义死而不顾者矣。此先王因善教义，因义而立礼者也。因善教义，故义成而教行；因义立礼，故礼设而义通。若夫商、韩、孙、吴，知人性之贪得乐进，而不知兼济其善，于是束之以法，要之以功，使下唯力是恃，唯争是务，恃力务争。至有探汤赴火而忘其身者，好利之心独用也。人怀好利之心，则善端没矣。中国所以常制四夷者，礼义之教行也。失其所以教，则同乎夷狄矣。其所以同，则同乎禽兽矣。不唯同乎禽兽，乱将甚焉，何者？禽兽保其性然者也，人以智役力者也，智役力而无教节，是智巧日用，而相残无极也。相残无极，乱孰大焉？不济其善，而唯力是恃，其不大乱几稀耳。人之性，避害从利，故利出于礼让，即修礼让；利出于力争，则任力争。修礼让则上安下顺而无侵夺任力争则父子几乎相危，而况于悠悠者乎！（节选自傅玄《傅子·贵教》）材料二：古之为道也，有恒贵。有恒贵，斯有恒尊矣。有恒尊，斯有恒亲矣。有恒亲，斯有恒学矣。有恒学，斯有恒友矣。类之以为尊也，尊之以为亲也，合之以为学也，学焉以为友也，故友而三善备焉。学以尚贤，尊以尚秩，亲以尚爱，讲习居游之中，人纪备矣。尊所不足，以学匡之。亲所不足，以学惇之。学所不足，以尊亲劝之。国无异教，士无旷心，憙求师而荣友善者，不舍其族姓姻党而得之学，不劳而教一。呜呼，盛矣！故封建者，井田之推也①；学校者，封建之绪也。道参三而致一，故曰“一以贯之也。”“既有肥羜②，以速诸父”，族姓之友也。“既有肥牡③，以速诸舅”，姻党之友也。君子无道广之交，野人无越疆之好，俶诡佻荡之士不登于丽泽，然则虽有庄、惠之清狂，仪、秦、雎、泽之谲忮，亦恶足以立朋党而启异同哉！政圮于国，教衰于学；教衰于上，友散于下。邹、鲁之群居，圣贤之弗获已也。（节选自王夫之《船山遗书》）〖备注〗①封建：周朝分封制。井田：井田制，商周时期的土地制度。②羜：幼羊。③牡：雄性牲畜。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。修礼让A则上安B下C顺而无D侵夺E任力F争G则父子H几乎相危。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.畏，使……害怕，使动用法，与成语“人言可畏”中的“畏”意思不同。B.至，至于，与《促织》“岂意其至此哉”中的“至”意思和用法都相同。C.日，每天，名词作状语，与《赤壁赋》“东望武昌”中的“东”用法相同。D.恶，怎么，与墨子《兼爱》“恶得不禁恶而劝爱”中第一个“恶”的用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一首先从自然界的动物、木石等可以改造利用说起，类推引出关于人的教育的话题，切入自然。B.傅玄认为人因为有五种恒常的本性，所以才会依凭善的一面，改正恶的一面，从而更加看重自己的品行。C.傅玄批评商鞅、韩非等人只知道用法度约束人们，用功利要求人们，却不引导人们向善，导致人们只依靠力量争夺利益。D.材料二既有“既有肥羜，以速诸父”等引用论证，也有“人纪备矣”和“政圮”“教衰”“友散”的对比，说理深刻透辟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不济其善，而唯力是恃，其不大乱几稀耳。（2）亲所不足，以学惇之。学所不足，以尊亲劝之。14.两则材料都强调了教育的重要性，其侧重点各有什么不同？请简要概括。【答案】10.AEG11.B12.B13.（1）不帮助人们向善，而只依靠武力，不发生大的混乱几乎是不可能的。（2）血缘亲情若有不足，就用学问来（使之）敦厚；学问之道若有不足，就用尊卑亲情来勉（激）励。14.①材料一侧重强调教育对人的引导和规范作用，认为教育能引导人们向善、改恶，培养礼义观念，进而有助于实现社会的和谐稳定，保证国家的根本地位；若只依靠强力竞争，会导致混乱。②材料二侧重强调教育对社会秩序和人伦关系构建的作用，认为通过教育能实现学以尚贤、尊以尚秩、亲以尚爱，构建起良好的社会秩序和人伦关系，对社会文化的延续和发展有重要作用。【解析】【导语】材料一探讨人性与教化，指出人含五常之性，先王因善教义、因义立礼，批判仅恃力尚利而不顾善端的做法，强调礼义之教对治国安邦的关键。材料二谈及古代为道之恒贵、恒尊等关联，以及学、尊、亲三者相互作用，阐述封建、井田、学校关系，论及交友等。二者于人性、教化、交友等层面，展现古人智慧，引人深思。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：推行礼让，那么在上位的人安宁，在下位的人顺从，就不会有侵夺之事；如果凭借武力争斗，那么父子之间几乎都会出现危机。“修礼让则上安”是条件关系的复句，“则”表承接，应在“修礼让”与“则上安”间，即A处断开；“下顺而无侵夺”中“下顺”是主谓结构，“无侵夺”是动宾结构，“而”表结果，中间不断开，即E处断开；“任力争”与“父子几乎相危”是假设关系的复句，应在“任力争”后G处断开。故选AEG【11题解析】本题考查学生对一词多义现象及词类活用现象的理解能力。A.正确。使动用法，使……害怕/动词，害怕。句意：可以通过威慑使它服从。/人们的议论令人害怕。B.错误。至于/到。句意：以至于有赴汤蹈火而不顾惜自身的人。/哪里想到会到这种地步呢？C.正确。名词作状语，每天/名词作状语，向东。句意：智谋和巧诈每天被使用。/向东远望武昌。D.正确。都是疑问代词，怎么。句意：又怎么能够建立朋党而引发分歧呢？/怎么能不禁止互相憎恨而鼓励相爱呢？故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“因为有五种恒常的本性，所以才会依凭善的一面，改正恶的一面，从而更加看重自己的品行”错误。原文“况人含五常之性，有善可因，有恶可改者乎！人之所重，莫重乎身”承接前文，自然界事物可以改造利用，进一步推理到人身上，指出“何况人具有仁、义、礼智、信五种恒常的本性，有善的一面可以依凭，有恶的一面可以改正呢!人所看重的，没有比自身更重要的了”，可知这组句子间并无选项所表述的逻辑关系。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“济”，帮助、成全；“唯力是恃”，宾语前置句，即“恃力”，依靠暴力；“几”，几乎。（2）“亲”，亲族关系；“惇”，使敦厚；“劝”，劝勉。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①材料一从人性可塑出发，强调教育对人的引导规范作用。认为人含五常之性，通过“因善教义”“因义立礼”，能引导人向善、改恶，培养礼义观念，实现“上安下顺”，避免“唯力是恃”引发的争斗混乱，突出教育对个人修养和社会和谐稳定的重要性。②材料二从社会关系构建角度，强调教育对人伦秩序和文化传承的作用。通过“学以尚贤，尊以尚秩，亲以尚爱”，在讲习居游中完备人纪，实现恒贵、恒尊、恒亲、恒学、恒友的社会关系，认为教育是封建制度和井田制的延续，能防止“政圮”“教衰”“友散”，侧重教育对社会结构和人伦关系的构建意义，对社会文化的延续和发展有重要作用。参考译文： 材料一： 老虎极为凶猛，却可以畏惧它并使它驯服。鹿极为粗野，却可以教导它并让它听从使唤。树木极为刚劲，却可以使它柔韧并弯曲。石头极为坚硬，却可以消磨它并加以利用。何况人包含着仁、义、礼、智、信五常的本性，有善行可以因循，有恶行可以改正呢！人所看重的，没有比自身更重要的。重视教化之道得以施行，士人就有坚守节操成就大义而不顾惜自身的。这是先王凭借善来阐明义，凭借义来确立礼的原因。凭借善来阐明义，所以义形成而教化得以施行；凭借义来确立礼，所以礼设立而义得以贯通。至于商鞅、韩非、孙武、吴起，知道人性贪图获得、乐于进取，却不知道兼顾人的善性，于是用法律来约束，用功利来要求，使下属只依靠武力，只致力于争斗。以至于有赴汤蹈火而不顾惜自身的人，是因为只用了好利之心。人怀有好利之心，那么善的端绪就没有了。中原地区之所以能常常控制四方少数民族，是因为礼义的教化得以施行。失去了用来教化的东西，就和夷狄相同了。如果和夷狄相同，那就和禽兽一样了。不只是和禽兽相同，祸乱将会更严重，为什么呢？禽兽是保持它们的本性罢了，人是用智慧来役使武力的，如果用智慧役使武力却没有教化和节制，那么智谋和巧诈每天都在使用，而相互残害没有止境。相互残害没有止境，还有比这更大的祸乱吗？不助长人的善性，而只依靠武力，不发生大乱几乎是不可能的。人的本性，是躲避灾害趋向利益，所以利益出自礼让，就会修养礼让；利益出自力争，就会致力于力争。修养礼让就会上安下顺而没有侵夺之事；致力于力争，那么父子之间几乎会相互危害，更何况那些没有亲属关系的人呢！ 材料二： 古代实行的道，有恒常可贵之处。有恒常可贵之处，就有恒常受到尊崇的地位。有恒常受到尊崇的地位，就有恒常亲近的关系。有恒常亲近的关系，就有恒常的学问。有恒常的学问，就有恒常的朋友。把同类聚集起来并尊崇他们，尊崇他们并亲近他们，聚合他们来做学问，做学问时把他们当作朋友，所以交友时三种美好的品德都具备了。通过学习来尊崇贤能，凭借尊崇来崇尚秩位，凭借亲近来崇尚仁爱，在研习学问、日常交往之中，人伦纲纪就完备了。尊崇有所不足的地方，用学习来匡正它。亲近有所不足的地方，用学习来使关系敦厚。学习有所不足的地方，用尊崇和亲近来劝勉自己。国家没有不同的教化，士人没有放纵之心，喜欢访求老师并以与善人为友为荣的人，不离开他的宗族亲戚就可以获得学问，不费力气就可以教化一致。唉，这是多么兴盛啊！所以封建制度，是井田制的延伸；学校，是封建制度的延续。道参照天、地、人而归于统一，所以说“用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理”。“既有肥嫩的小羊，用来宴请伯叔”，这是宗族亲戚间的友情。“既有肥壮的公牛，用来宴请舅舅”，这是姻亲间的友情。君子没有不合于道的广泛结交，普通人没有跨越疆界的友好交往，怪诞轻佻的人不能登上相互切磋的场所，那么即使有像庄子、惠子那样的清高超脱，张仪、苏秦、范雎、蔡泽那样的诡诈嫉妒，又怎么足以建立朋党并引发不同的观点呢！国政在国家中毁坏，教化在学问中衰落；教化在上面衰落，朋友关系在下面离散。在邹国、鲁国人们聚集在一起，这是圣贤不得已的做法啊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。感春四首（其一）韩愈我所思兮在何所，情多地遐兮遍处处。东西南北皆欲往，千江隔兮万山阻。春风吹园杂花开，朝日照屋百鸟语。三杯取醉不复论，一生长恨奈何许。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.第一句“在何所”点明了思而不得的现实处境，传达出深沉的失落情绪。B.第二句“遍处处”写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因，抒发愤懑。C.五、六句以惠风暖阳、鸟语花香渲染生机，反衬园中屋内“我”的孤苦。D.诗歌题为“感春”，但对春景描写不多，诗人所感主要也并非因春而起。16.就抒发的情感而言，韩愈此诗与李白《行路难》（其一）有何异同？请根据全诗简要分析。【答案】15.B16.同：都抒发了理想不能实现的深重的苦闷与迷茫。异：①韩诗最终限于不得其路的无奈与怨恨。②而李诗却展示了诗人的倔强和自信，对未来抱有希望。【解析】【导语】这首诗以“感春”为题，却重在抒发人生困顿之慨。前四句写情思无处寄托、行路艰难的苦闷，后四句转写春光烂漫，却以酒消愁，凸显理想与现实的矛盾。语言质朴直率，情感沉郁顿挫，体现了韩愈以文为诗的特点，在春景反衬中深化了壮志难酬的悲慨。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因”错误，第二句“情多地遐兮遍处处”意思是情思深沉而所思念的人却在远方，“遍处处”是说自己的情思遍布各处，此处写的是诗人自身的处境和情感状态，并非“写思慕对象行踪不定，点明了不得的原因”。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。同：韩诗中“千江隔兮万山阻”表明诗人追求所思之人或理想受到重重阻碍，“一生长恨奈何许”直接抒发了理想不得实现的苦闷与无奈。李诗《行路难》（其一）中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以形象的比喻写出了诗人追求理想道路上的艰难险阻，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”也表达出理想不能实现的迷茫与苦闷。所以两首诗都抒发了理想不能实现的深重的苦闷与迷茫。异：①韩诗：从“千江隔兮万山阻”“一生长恨奈何许”等诗句可以看出，诗人面对重重阻碍，最终只能无奈地感慨，限于不得其路的无奈与怨恨，情绪较为低沉、消极。②李诗：尽管诗中也有苦闷迷茫，但“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句，展示出诗人的倔强和自信，相信自己总有一天能乘风破浪，扬起高帆渡过茫茫大海，实现理想，对未来抱有希望，情绪相对积极、乐观。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）新学期班级竞选班委，同学们推选了小明，在任职发言中，小明用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中公西华说的“____________，____________”来自谦，表示自己将不断努力更好胜任。（2）远在千里之外的熟人专门来造访小刚，为了表示对他的感谢，小刚用《短歌行》中的“____________，____________”形容了客人的远道而来。（3）“水”是中国古典诗歌中常见的意象之一，诗人常用“水”来比喻情感哲思、社会万象，比如“____________，____________”。【答案】（1）非曰能之愿学焉（2）越陌度阡枉用相存（3）世间行乐亦如此古来万事东流水（柔情似水佳期如梦/六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿）三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。欧洲核子研究中心（简称CERN）发起了一个新项目——将反物质运送到其他实验室。这是首次给反物质“搬家”，而且他们计划用一辆卡车运送。除了在CERN内部转移，他们还要送到欧洲其他实验室，这意味着世界上“最危险”的物质将出现在欧洲的马路上。将比核聚变还危险的反物质带出实验室，这听起来很有些“骇人听闻”。了解反物质，要从物质说起。物质由质子、中子和电子构成，这些粒子通常被称为基本粒子。反物质，（甲），一切都和物质反着来，反物质由反质子、反中子等构成。当物质和反物质相遇，随即发生“湮灭”，这是一个由质量转化为能量的过程，原有物质形式消失成为纯电磁辐射，（乙）也有可能产生其他的粒子——反粒子对，例如，在高能状态下，质子和反质子湮灭后可能产生介子和中性介子。湮灭过程中会释放巨大的能量，6克反物质湮灭产生的能量足以毁灭一座大型城市。①自从科学家们发现反物质后，一直尝试在地球上制造反原子，②终于在1995年，首次成功制造了反氢原子，③目前，反质子的储存纪录是405天。④这一切得益于磁阱技术的使用，⑤它能够使粒子处于悬浮状态，从而能避免粒子与容器壁接触不发生湮灭的可能。⑥这也是反物质可以“转移”的技术前提。如何理解磁阱？我常常想，这是怎样的一个“阱”？要多深才能称之为无限深？要多大的势能才能足够称之为“阱”？百思不能将其具象化。我也常常想，为什么一定是“阱”？是否可以是“篮子”或者“盒子”呢？“阱”，多以“陷阱”成为一个词出现，所谓陷阱，可以是地下挖的深坑，也可以是放在地面的“老鼠夹子”，也可能是触发即可吊起猎物的网兜，总之陷阱与猎物之间的关系是，（丙），就会进入一种状态，一种失去自由、身不由己的状态，物理学称之为“束缚态”。这里，反物质可以看作“猎物”，而能够限制反物质的陷阱就是“磁阱”。区别在于，磁阱由磁场构成，在磁场作用下，反质子被“困”在真空舱（或瓶）中，保持相对独立状态。18.下列词语与文中加点的“磁阱”得名方式最接近的一项是（）A.反物质 B.老鼠夹子 C.网兜 D.深坑19.文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。20.请在文中括号内填写恰当的内容，使上下文意连贯。甲：（填写一个四字成语）__________乙：（填写一个虚词）__________丙：（填写一个句子，不超过10个字）__________________________21.文段对“磁阱技术”的介绍具体生动、通俗有趣，这种效果是如何取得的？请简要分析。22.校物理探索社计划制作一个与“反物质”相关的微视频向同学们科普“反物质”。请你根据以上材料，为“反物质”写一段介绍词放在视频中，要求内容准确，要点全面，语言得体，能激发同学们的兴趣。【答案】18.C19.①处：修改为：科学家们发现反物质后，……（或：科学家们自从发现反物质后，……）（把“科学家们”放到句首或删去“自从”）⑤处：修改为：……从而能避免粒子与容器壁接触发生湮灭的可能。（删去“不”）20.甲：顾名思义乙：当然（或：或许、有时、不过）丙：猎物一旦掉入陷阱21.①巧用修辞：运用比喻的修辞手法，将反物质比作“猎物”，把磁阱比作“陷阱”，形象地说明了磁阱对反物质的束缚作用，使抽象的磁阱技术变得具体可感，易于读者理解。②连续设问，逻辑清晰，激发兴趣：通过连续提问（如“要多深才能称之为无限深？”“是否可以是‘篮子’或者‘盒子’呢？”），引发读者思考，增强互动性；同时逐步引导读者理解磁阱的本质，激发读者的阅读兴趣。③结合生活实例：在解释“阱”时，列举了“地下挖的深坑”“老鼠夹子”“吊起猎物的网兜”等生活中的事物，让读者对“陷阱”有更直观的感受，进而更好地理解“磁阱”与反物质之间的关系，使介绍更加通俗易懂、生动有趣。22.示例：同学们，想象一下宇宙中存在一种危险分子——反物质！它由反质子、反中子等构成，拥有毁灭性的力量。当它与物质相遇，瞬间湮灭，仅6克反物质释放的能量就足以摧毁整座城市！科学家们用磁场编织出无形的“牢笼”，将反物质悬浮在真空瓶中。如今，他们甚至计划用卡车运送这“最危险的货物”。想知道反物质如何被驯服吗？快来一起探索揭开这科学奇迹的面纱吧！【解析】【18题解析】本题考查学生理解词语得名方式的能力。“磁阱”得名是因为其利用磁场来限制反物质，使其处于类似“陷阱”般的束缚状态，是依据其功能和作用方式来命名的。A.不同。“反物质”是根据与物质的性质相反这一特点来命名的。B.不同。“老鼠夹子”是根据其外形类似夹子且用于捕捉老鼠这一用途来命名的，侧重于用途和外形。C.相同。“网兜”网”体现其材质特征，“兜”体现其形状和功能，是依据材质、形状和功能命名。D.不同。“深坑”是根据其形态特征命名。故选C。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处：“自从科学家们发现反物质后，一直尝试在地球上制造反原子”句式杂糅。“自从……后”和“科学家们一直尝试……”两种结构杂糅在一起，导致句子缺少主语。可将“科学家们”放到句首，修改为“科学家们发现反物质后，……”；或者删去“自从”，修改为“科学家们自从发现反物质后，……”。⑤处：“从而能避免粒子与容器壁接触不发生湮灭的可能”不合逻辑。“避免”本身就有否定的意思，后面再用“不”，双重否定表肯定，与原意相悖。可删去“不”，修改为“从而能避免粒子与容器壁接触发生湮灭的可能”。【20题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：由后文“一切都和物质反着来，反物质由反质子、反中子等构成”可知，此处是顺着“反物质”这个名称，对其含义进行解释，所以甲处可填“顾名思义”。顾名思义：意思是从名称想到所包含的意义。乙：前文说物质和反物质相遇发生“湮灭”，会转化为纯电磁辐射，后文说“也有可能产生其他的粒子——反粒子对”，前后是不同情况的列举，存在一种不确定、补充说明的关系。“当然”有表示肯定、强调合于事理或情理，没有疑问的意思，在这里可起到补充说明的作用；“或许”“有时”表示可能、也许，也能体现出这种不确定性；“不过”表转折，也可用于补充说明不同情况。所以乙处可填“当然（或：或许、有时、不过）”。丙：根据前文对陷阱的描述以及后文“就会进入一种状态，一种失去自由、身不由己的状态”可知，这里说的是猎物与陷阱的关系，即猎物进入陷阱就会失去自由，所以丙处可填“猎物一旦掉入陷阱”。【21题解析】本题考查学生赏析文本语言表达效果的能力。①巧用修辞：文中“反物质可以看作‘猎物’，而能够限制反物质的陷阱就是‘磁阱’”，运用比喻的修辞手法。将反物质和磁阱分别比作生活中常见的猎物和陷阱。把抽象的磁阱技术以及它对反物质的束缚作用，具象化地呈现给读者，使读者能凭借对猎物和陷阱关系的熟悉，迅速理解磁阱技术的原理，让原本深奥的内容变得具体可感，降低理解难度。②连续设问：“这是怎样的一个‘阱’？要多深才能称之为无限深？要多大的势能才能足够称之为‘阱’？是否可以是‘篮子’或者‘盒子’呢？”这些连续的提问。在文段中以问句形式不断抛出对磁阱的疑问。通过提问引发读者的好奇心，让读者跟随作者的思路去思考磁阱的相关问题，增强了读者与文本的互动性；并且从不同角度对磁阱进行设问，逐步引导读者深入理解磁阱的本质，激发读者继续阅读探索答案的兴趣。③结合生活实例：解释“阱”时，提到“地下挖的深坑”“老鼠夹子”“吊起猎物的网兜”。这些都是生活中常见的事物。利用读者对这些生活实例的直观感受，帮助读者更好地理解“陷阱”的概念，进而将其与磁阱联系起来，理解磁阱与反物质之间类似陷阱与猎物的关系，让磁阱技术的介绍更加贴近生活，通俗易懂、生动有趣。【22题解析】本题考查学生语言表达之简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动能力。内容准确要点全面：首先明确指出反物质“由反质子、反中子等构成”，这是反物质的基本构成要素，属于关键信息；接着强调“当它与物质相遇，瞬间湮灭”，这是反物质的重要特性；“6克反物质释放的能量就足以摧毁整座城市”，通过具体的数据体现反物质蕴含能量巨大，精准地概括文本中关于反物质的核心内容，保证介绍的准确性和要点的全面性。语言得体激发兴趣：开头使用“同学们，想象一下”这样的表述，亲切自然，拉近与观众的距离，把反物质比作“危险分子”“最危险的货物”，运用形象的比喻手法，引发同学们的好奇心；同时可以通过设问和富有煽动性的话语如“想知道反物质如何被驯服吗？快来一起探索揭开这科学奇迹的面纱吧！”进一步激发同学们观看视频、探索反物质奥秘的兴趣。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。我们常如此：冬时向往夏之暖，夏时向往冬之凉；闲时向往忙的充实，忙时又向往着闲时的自在……这种向往到底是人的苦处还是人的乐处呢？请明确立场和观点，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】略【解析】这是一则引语式材料作文题。材料由两句话构成，第一句话以四季轮回中的冷暖交替、生活节奏中的忙闲转换为例，揭示了人类普遍存在的心理矛盾：总是对当下的状态产生疏离感，而对未拥有的生活状态产生向往。第二句话以问句的形式引人深思：这种向往是人的苦处还是乐处？可见，材料的关键词是“向往”，这是一个具有很强思辨性的话题。材料中这种永不停歇的向往如同永恒的钟摆，在“得到”与“未得”之间往复摆动。题目通过这种生存悖论，引导我们思考：这种持续的精神位移究竟是生命的困局还是超越的契机？是人性固有的缺陷还是自我完善的动力？这实质上是在叩问人类精神世界的根本矛盾。从存在主义视角看，向往源于人对现状的超越性追求，是自我意识觉醒的必然产物；从道家哲学分析，“反者道之动”的规律决定了事物总向对立面转化；而佛学则认为这种执着是“求不得苦”的根源。立意可朝三个维度延伸：一是承认这种矛盾是人性本真，如叔本华“生命在痛苦与无聊间摇摆”的钟摆理论；二是将其视为自我完善的动力，如歌德“永恒之女性引领我们上升”的诗意表达；三是提出辩证统一的解决之道，如苏轼“此心安处是吾乡”的生存智慧。关键在于要超越非此即彼的二元对立，在动态平衡中寻找生命的意义支点。从“立场和观点”可知，文体是议论文。考生可以运用辩证思维，采用层进式结构，首先阐述向往必要性和当下的重要性，然后运用例证法和引证法分析如何活在当下，如何向往并努力奔向未可得者，最后归纳总结，我们可以将当下和向往融合起来，开启一个美好人生。也可以单纯就这个现象分析其背后的深层原因或者阐述我们应该如何面对和解决这种心理矛盾。观点要明确，脉络要清晰。立意：（1）心向彼岸，活在当下。（2）在求不得与舍不得间舞蹈。（3）向往是生命张力的美学表达。（4）在永恒的向往中寻找生命的坐标。

辽宁省辽西重点高中2025届高三二模语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当下，人民群众对食品的需求更加多元，食品安全也从数量安全、质量安全向营养、健康拓展。吃得更放心、更营养、更安全，成为大家的新诉求。食物是每人每天都离不开的生活必需品，是人从事其他一切活动的能量基础。①世界卫生组织曾将“健康”界定为“完全的身体、心理和社会福祉状态”，而食品健康、安全恰恰与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关，健康、安全的食品将对人民健康和社会可持续发展产生深远影响。现阶段，人民群众对美好生活的向往反映在“吃”上，就是更加丰富多样、营养健康的食物供应。大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发丰富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，综合考虑各地资源禀赋和比较优势，推动生产方式由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变，通过科技创新，优化食物品种和品质，建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求。从吃饱到吃好，再到吃出健康，随着中国人餐桌上的食物不断改变，与之相关的健康问题也在变化。过去，我国膳食结构以植物性食物为主，膳食纤维含量丰富，但谷类食物摄入过多，动物性食物摄入量偏少，奶类和水果较为缺乏。随着居民生活水平不断提高，膳食结构逐渐转变为畜肉类和油脂消费过多，而粗杂粮、薯类食物减少，这样又容易导致营养摄入失衡，引发新的营养问题。当前，不健康的生活方式也同时存在。例如，膳食脂肪供能比持续上升，儿童青少年经常饮用含糖饮料问题凸显。可见，吃与会吃是有本质区别的。蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质、水和膳食纤维，是人体每日需要均衡摄取的7种营养素。②现代营养学认为，人的营养状况就像由7块木板围成的木桶，木桶容量相当于健康状态，饮食提供的营养素决定了木板的高度，木桶容量取决于最短木板的高度。这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养。食品多元化是高品质生活的必然要求。让美味的食品更健康、让健康的食品更美味，已成当下趋势。而未来食品正是风味和健康双导向的。风味是感性的享受，健康是理性的追求。对食品工业企业来说，在食品制造向食品智造的转型过程中，迫切需要培育符合食品工业高质量发展要求的新质生产力，从而构建出食品工业产业设计健康功能产品、打造健康生产工厂，做好健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的现代化可持续未来食品产业体系。食品创新是全方位的，这首先需要从制度层面形成共识，进一步制定完善健康食品产业发展规划和政策，包括支持性和监管性政策等，引导全社会、全行业朝着健康食品方向发展，同时，着重加强食品安全监管，建立与健康食品体系相协调的食品监管体系，加大对食品生产、加工、销售环节的监督力度，以保障消费者权益。相关部门还应提供财政支持和税收优惠，鼓励企业增加研发投入，推动健康食品产业技术创新和发展。（摘编自景日泽《大食物观，管“饱”更管“好”》）材料二：指出：“解决吃饭问题，不能光盯着有限的耕地，要把思路打开，树立大食物观。”贯彻落实重要讲话精神，树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义。粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。我国是一个有着14亿多人口的大国，解决好吃饭问题、保障粮食安全，始终是治国理政的头等大事。当今世界，百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，保障粮食安全对维护国家安全具有极为重要的意义。只有把牢粮食安全主动权，才能更好以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业。树立和践行大食物观，既向耕地要食物，也向森林、草原、江河湖海要食物，有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全。随着我国经济快速发展和社会持续进步，随着健康中国战略的深入实施，人民群众生活水平不断提升，营养需求日益多元化、全面化和均衡化。树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡，可以让食物品种更加多元、膳食结构更加优化、百姓餐桌更加丰富，更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要。树立和践行大食物观，是要将山水林田湖草沙作为一个紧密相连的生命共同体，在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展，宜粮则粮、宜经则经、宜牧则牧、宜渔则渔、宜林则林。但这不是无节制索取，而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全。树立和践行大食物观，要深化农业供给侧结构性改革，积极发展特色农业和农产品加工业，建设现代海洋牧场，发展深水网箱、养殖工船等深远海养殖，培育壮大食用菌和藻类产业，加快构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。推进农业智能装备、关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变，突破资源环境禀赋的制约，拓展农业生产可能性边界，开发“森林粮库”“蓝色粮仓”“草原粮仓”和“植物工厂”等，提升食物来源的可持续获取能力，增强农业可持续发展能力。（摘编自宋建晓、黄巧龙《树立和践行大食物观》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.社会发展使国人从吃饱到吃好再到吃出健康，食物生产方式也将由“生产什么吃什么”向“需要什么生产什么”转变。B.木桶效应理论提醒我们膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养，我们最应该关注的是最短的板块。C.当今世界百年未有之大变局加速演进，全球粮食产业链供应链不确定风险增加，但是说中国粮食安全坚如磐石为时过早。D.大食物观顺应了我国居民食物消费结构的变化趋势，在保障食物数量基础上，人们更加重视食物的质量、营养等。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.当下，食品安全从数量安全、质量安全向营养、健康拓展，传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃。B.打造健康食品供应链，形成高品质、高价值、优服务的食品产业体系，可以杜绝食品安全隐患。C.树立和践行大食物观意味着要转变农业生产方式，推进农业智能装备，关键技术的研发与应用，促进农业生产方式转变。D.树立和践行大食物观，就要想尽一切办法，最大化将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展。3.下列选项中，最符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”观点的一项是（）A.大规模开垦森林和湿地，增加耕地，以提高粮食产量。B.鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力。C.减少本国粮食生产，保留土地肥力，多进口粮食来满足国内需求。D.全面禁止使用化肥和农药，以确保农作物的自然和纯净。4.材料一有两处画横线的句子，请简要分析其论证效果。5.两则材料都提及“大食物观”，但各有侧重，请分析两则材料在论述“大食物观”上有何异同。【答案】1.B2.C3.B4.第①处，引用世界卫生组织关于健康界定标准，由此引出对食品健康，安全与身体健康、心理健康和社会福祉紧密相关的推论，并展开证明，逻辑严谨，简洁有力。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况比成由7块木板围成的木桶，形象地告诉我们；要注意七种营养素的平衡。5.同：两则材料探讨了“大食物观”在当今社会的重要性和实施策略。异：①材料一分析了食品从满足基本需求到关注营养和健康的转变过程，强调了食品多元化和创新的必要性；②材料二从政策角度，结合的话阐述了大食物观在国家粮食安全和农业发展中的角色。【解析】【导语】这篇文章探讨了当今社会食品安全与大食物观的关系，强调食品安全不仅要确保数量，还要关注质量、营养和健康。材料一详细阐述了食品安全的重要性及其相关社会意义，并指出食品行业需要创新与监管并举，推动多元化、高品质的食品供给体系。材料二则侧重于从国家安全和宏观政策层面，提出树立和践行大食物观的必要性及实施路径。总体上，两则材料共同呼吁应全方位、多途径开发食物资源，以更好地满足人民日益增长的多元化、健康化需求。【1题解析】本题考查学生对材料内容理解和分析的能力。B.“我们最应该关注的是最短的板块”错误。根据材料“是人体每日需要均衡摄取的7种营养素……这些提醒我们，膳食结构的变化需要与之匹配的健康意识与健康素养”。故选B。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“传统的饮食习惯、方式应当予以摒弃”错误。材料一第③段指出，随着生活水平提高，膳食结构发生变化，出现了一些新的营养问题，但并未否定所有传统饮食习惯和方式，传统饮食中也包含许多健康、合理的元素，需要传承和发展。B.“可以杜绝食品安全隐患”错误。打造健康食品供应链等措施可提升食品安全保障，但“杜绝”表述过于绝对，现实中难以做到完全消除食品安全隐患。D.“就要想尽一切办法，最大化”错误。根据材料二第④段“在保护好生态环境的前提下，将食物来源从耕地资源向整个国土资源拓展……而是在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下”，树立和践行大食物观是在保护生态环境前提下，合理利用自然资源，并非“想尽一切办法，最大化”拓展，忽略了生态保护前提。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.大规模开垦森林和湿地会破坏生态平衡，与材料中提倡的保护生态环境和可持续发展的理念相违背。B.材料二中提到了“树立和践行大食物观，全方位、多途径开发食物资源，实现各类食物供求平衡”，这与鼓励农民种植多样化的作物，以适应市场需求和提高农业的抗风险能力的理念相符。符合材料二中所阐述的“树立和践行大食物观”的观点。C.多进口粮食可能会增加对外部市场的依赖，影响国家粮食安全，与材料中提倡的保障国家粮食安全和提升粮食产业链供应链韧性和安全水平的理念不符。D.全面禁止使用化肥和农药，这种做法可能会导致农作物产量下降，影响食物供给的稳定性。这和材料二中所说的“在保护生态环境的前提下，合理利用草原、森林等自然资源”的观点不符。故选B。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。第①处，材料一中引用了世界卫生组织对“健康”的定义，“世界卫生组织曾将‘健康’界定为‘完全的身体、心理和社会福祉状态’”。这一引用属于权威观点的引用，增强了文章的说服力和权威性。作者随后解释了食品健康、安全与身体健康、心理健康和社会福祉之间的紧密联系，即健康、安全的食品对人民健康和社会可持续发展产生的深远影响。这样的引用和解释使得文章的观点更加严谨，逻辑更加清晰，同时也为后文阐述大食物观提供了坚实的理论基础。第②处，运用比喻的论证方法，将人的营养状况巧妙地比成由7块木板围成的木桶，把木桶容量比作健康状态，说明健康状况如同木桶容量一样，并非取决于最长的木板，而是取决于最短的木板。这就形象地表明，人的健康不是由摄入最多的某种营养素决定，而是由摄入最少的那种营养素来决定整体水平。七种营养素在维持人体健康方面都至关重要，任何一种营养素的缺乏都会影响整体健康状况，如同木桶最短木板限制了木桶的容量。通过这个比喻，将抽象的营养概念转化为人们熟悉的木桶形象，读者可以凭借生活中对木桶的认知，直观地理解到营养均衡对于健康的重要性，让论证更加通俗易懂，增强了说服力。【5题解析】本题考查学生概括分析、比较材料的能力。相同点：两则材料都认为大食物观在当今社会具有重要意义。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，……多途径开发半富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物。在此基础上，以满足居民多元化消费需求为导向，……建立供需适配的多元化食物供给体系，以适应人们对于更加健康、多样化食品的需求”，指出大食物观是对传统粮食安全观的拓展和延伸，能适应人们对健康、多样化食品的需求；材料二“树立和践行大食物观，构建多元化食物供给体系，对于加快建设农业强国具有重要意义”“有利于提升粮食产业链供应链韧性和安全水平，保障国家粮食安全”“更好满足人民群众日益多元的食物消费需求，满足人民美好生活需要”，表明树立和践行大食物观对于加快建设农业强国、保障国家粮食安全、满足人民美好生活需要等具有重要意义。都提到了要拓展食物来源和构建多元化食物供给体系。材料一“大食物观正是对传统粮食安全观的拓展和延伸，打破了食物主要来源于耕地的传统观念，向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，全方位挖掘食物供给潜力，多途径开发半富食物品种，其范畴包括一切能够满足人类能量需求并具有营养健康价值的食物”提出要向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白，建立供需适配的多元化食物供给体系；材料二“在遵循自然规律基础上、在保护生态环境前提下，合理利用草原、森林、海洋等自然资源，因地制宜形成同市场需求相适应、同资源环境承载力相匹配的现代农业生产结构和区域布局，在保护生态的同时保障食品的质量与安全”也强调向森林、草原、江河湖海等要食物，构建粮经饲统筹、农林牧渔结合、植物动物微生物并举的多元化食物供给体系。不同点：材料一：重点分析了人民群众对食品的需求从满