第二单元写作《审题立意》教学设计统编版语文九年级下册

写作审题立意教学设计教学内容（1）本节课的主要教学内容是审题立意的技巧及其在不同作文类型中的应用。（2）本节课主要介绍了审题和立意的内涵，审题立意的要求和方法，以及如何在命题作文和材料作文中正确运用这些技巧。学生将学习到如何从题目中提取关键信息，如何根据这些信息构思文章的主旨和结构。（3）通过学习本节课，学生能够提高自己对作文题目的理解能力，掌握审题立意的实用技巧，从而提升写作的质量和水平。学生还将学会如何根据不同的作文要求，灵活运用审题立意的方法，以确保自己的写作既符合题目要求，又能够表达出自己的独特见解和感受。教学目标（1）语言建构与运用：通过审题立意的学习，学生能够准确理解题目要求，运用恰当的语言表达自己的思想和情感，提升写作的语言表达能力。（2）思维发展与提升：学生能够通过分析题目和材料，发展逻辑思维和批判性思维，提升对题目内涵的深入理解和多角度思考能力。（3）审美鉴赏与创造：通过审题立意的实践，学生能够创作出具有思想深度和情感共鸣的作文，提升审美鉴赏和创作能力。（4）文化传承与理解：学生能够通过写作活动，理解并传承中华优秀文化，增强文化自信，提升对文化内涵的理解和表达。教学重点（1）通过真实情境中的审题训练，培养学生的批判性思维和问题解决能力，确保学生能够在复杂题目中准确把握核心要求，形成清晰的写作思路。（2）引导学生从多角度立意，注重情感体验与价值观的传递，使学生在写作中不仅关注内容表达，更能体现对生活、社会的深刻思考与人文关怀。教学难点（1）对审题立意内涵和要求的深入理解。（2）命题作文和材料作文审题立意的实践应用。教学方法故事导入法、自读理解法、实例分析法、实战演练法教学准备（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示故事导入中的寓言故事以及审题立意的实例分析，确保学生能够清晰看到和听到讲解内容。（2）《统编版语文九年级下册》教材，以便学生能够跟随课程进度，自读教材中关于审题立意的相关内容，加深理解。（3）准备若干篇不同类型的作文题目（包括命题作文和材料作文），供学生在实战演练环节进行审题立意练习，提高其实际应用能力。教学活动及主要语言一、导入新课师：同学们，今天我们一起来探讨写作中的一个重要环节——审题立意。在开始之前，我想先给大家讲一个有趣的故事。从前有一个人，决定从魏国去楚国。他准备了充足的盘缠，雇了一辆好车，驾着骏马，并请了一位驾车技术精湛的车夫，便上路了。楚国位于魏国的南面，但这个人却一直向北行驶。路上有人问他在往哪里去，他大声回答：“去楚国！”路人告诉他：“去楚国应该往南走，你这样向北走是不对的。”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！”路人很着急，拉住他的马劝说：“方向错了，马再快也没用！”那人依然不以为意：“不怕，我带的路费多着呢！”路人无奈地松手，看着马车一路向北去了。（生听故事，感到有趣）师：这个故事告诉我们一个道理，如果没有正确的方向，再多的努力也是徒劳。写作文也是如此，只有准确理解题意，才能写出好的文章。那么，今天我们就一起来学习如何审题立意。（板书课题：写作审题立意）（设计意图：以故事形式导入，激发学生兴趣，使其认识到审题立意的重要性。）二、自读教材，理解内涵和要求默读教材，总结归纳“审题”和“立意”的内涵师：请大家翻开课本P42页，默读这段文字，并尝试总结什么是“审题”和“立意”。（生默读教材P42的文字）预设：审题就是仔细阅读题目，明确题目的要求；立意则是确定文章的主要思想内容。（设计意图：通过自读教材，让学生初步了解审题立意的基本概念。）明确审题立意的要求和方法师：现在我们已经知道了“审题”和“立意”的基本含义，请大家再次阅读课本P42的相关内容，看看有哪些具体的要求和方法。（生继续阅读教材P42的文字）预设：审题时要注意题目中的限制条件，明确选材的范围。分析题目，探究其深层含义。揭示题目中关键词的意义及其相互关系。（设计意图：明确审题立意的具体要求和方法，帮助学生掌握写作技巧。）三、命题作文的审题立意方法指导师：当我们面对命题作文时，需要特别注意以下几个方面。（1）审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材的范围例如，《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的现象，可能引发各种问题，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会应该是美好的经历。师：谁能说说如果遇到这样的题目，你会怎么审题立意？（生思考并发言）（师根据学生的回答进行引导和补充）（2）审题时，还要注意分析题目，探究其含义比如《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己或他人生活中让你感触深刻的事情，表现生活中的美好或丑恶。总之，要通过生活中的人和事，表达对生活的理解和反思。师：对于这个题目，你们会怎么审题立意？（生思考并发言）（师根据学生的回答进行引导和补充）（3）揭示题目关键词语的含义，揭示关键词之间的明确关系和隐含关系如《忘不了那双眼》，从结构上看，标题是一个动宾短语：宾语“那双眼”规定了写作对象，即刻画的主要人物的主要特征；动词“忘不了”是写作的重点，不仅要交代忘不了的原因，还要抒发情感或影响。师：谁来分析一下这个题目？（生思考并发言）（师根据学生的回答进行引导和补充）实例分析师：下面我们来看两个具体的题目，学习如何进行命题作文的审题立意。题目一：这段记忆温暖了我要求：①要自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④书写规范、整洁、美观；⑤文中不得出现考生姓名及所在学校名。师：请同学们分析一下这个题目的审题立意。预设：“这段记忆”表明这是一段过去的经历；“温暖”指的是正向的情感体验；“我”是叙事的主体，不能写别人。师：大家可以讨论一下，你们会怎么写这篇文章？（生讨论并发言）（师根据学生的回答进行引导和补充）题目二：以《成长路上》为题，写一篇作文要求：①文体自选（诗歌除外），立意自定；②突出自己的体验和感悟；③不得套作，不得抄袭；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。师：请同学们分析一下这个题目的审题立意。预设：《成长路上》这个题目很贴近学生的生活，可以写自己在成长过程中的一些体会和感悟；可以写亲情、师生情等对自己成长的影响；可以写自己克服困难、战胜挫折的经历。师：大家觉得这个题目应该怎么写？（生讨论并发言）（师根据学生的回答进行引导和补充）实战演练——写作实践三师：下面我们来看一个新的题目，大家自主进行审题立意，并写下自己的想法。题目：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。（生自主思考，师指导）预设：题目中的“山”具有比喻意义，可以是学习、生活中的某个障碍、困难；“翻过”的意思可以是克服、战胜；“记叙性文章”要求以记叙为主，综合运用其他表达方式；文章的立意要深刻，可以是越过障碍、克服困难。（设计意图：通过具体的题目分析和实际操作，使学生进一步掌握命题作文的审题立意方法。）四、材料作文的审题立意师：相对于命题作文，材料作文需要我们在读懂材料的前提下正确立意，而读懂材料且能从中提炼观点是关键。材料作文题的分类纯材料：名言类、故事类、现象类材料+提示语材料+提示语+题目审题立意的方法步骤