第5课《你是人间四月天》教学设计统编版语文九年级上册

科目语文年级九年级班级授课时间年月日课题5.《你是人间四月天》课型新授教学目标1.通过朗诵体会诗歌的韵律美和情感表达。2.通过分析诗歌中的意象和修辞，深入理解诗歌内涵。3.诗歌中的母爱、爱情或其他美好情感。4.激发学生对自然美的热爱和对美好生活的向往教学重点理解诗歌的创作背景、主题及意象运用。教学难点深入体会诗歌中的情感表达，理解暗喻等修辞手法的运用及其效果。教具准备PPT教学内容及过程教学方法和手段导入新课有那样一个女子冰心说：“她很美丽，很有才气。”在沈从文眼里，她绝顶聪明。“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”是金岳霖为她作下的挽联。徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不得，我命。”很多人认识她，是因为梁思成、徐志摩、金岳霖这些光芒耀眼的名字。孰不知，身为中国第一位女性建筑学家的她，文学造诣亦颇深，著作涉及诗歌散文小说剧本，笔法轻灵。这样的才女，从来不是站在巨人肩头的天使。连徐志摩的发妻张幼仪都不得不承认：“志摩的女友是位长相很漂亮，双脚完全自由的女士。”简要介绍林徽因的生平及文学成就和写作背景，引出课题《你是人间四月天》。整体感知听朗诵诗歌，注意长句的停顿、节奏、语气和语调。学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！思考：1、诗中的“你”指代哪些内容？以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱、暖、希望”以“四月天”为喻，突出了“你”的娇柔、温和、美丽、静雅。2、画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？明确：第四节中，“鹅黄”与“绿”两种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前。细读感悟1、巧妙捕捉意象，抒发情感引导学生找出诗歌中的意象，如“四月天”、“云烟”、“百花”等，并分析这些意象所表达的特点和情感。分组讨论，找出诗歌中的意象，并尝试用自己的语言描述这些意象所表达的情感和画面。2、本诗写作上使用最多最突出的修辞是什么？它起到了什么作用？教师指出诗歌中使用的暗喻等修辞手法，并分析其作用和效果。思考并讨论这些修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。明确：暗喻。第一行“你是人间的四月天”就是本诗中最典型也是最核心的暗喻。把“你”比作“四月天”带给读者一种视觉、听觉与触觉等感官上的享受。第四行中的"云烟"比喻最妙。"云烟"给人一种轻快飘渺自由之感，有时离你很近，有时却很远，飘忽不定，无根无踪迹，是自由洒脱的象征。正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。深层探究情感领悟：思考诗歌中第一行和最后一行的关系及其作用，领悟诗歌中的循环往复之美和主题表达。明确：本诗中第1行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第1行中诗人直接提出“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次表明主题。课堂小节林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷，华美的修饰中更见清新自然的情感流露，有着道不尽的真情礼赞，诉不完的绵绵爱怜，让我们尽情领略了爱的无限美丽。全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切。拓展延伸：1.读完《你是人间四月天》，觉得很美，简析它的美在何处？明确：音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美："黄昏吹着风的软""细雨点洒在花前""雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是"，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯