高考语文修辞手法专项训练题库

高考语文修辞手法专项训练题库高考语文中，修辞手法的考查贯穿现代文阅读、诗歌鉴赏、语言表达三大核心板块，是理解文本情感、赏析语言魅力、提升表达创意的关键支点。熟练掌握修辞手法的辨析、赏析与运用，不仅能助力阅读理解得分，更能让作文与语言表达题“文采斐然”。本专项训练题库将从考查体系、题型精解到实战训练，为你搭建系统的能力提升路径。一、高考修辞手法考查体系梳理高考重点考查的修辞手法包括：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、借代、设问、反问、反复、通感（兼及对比、衬托、双关等）。考查形式分为三类：辨析判断：判断句子使用的修辞手法（或区分易混手法）；赏析评价：分析手法的表达效果（如“这句话用了什么手法？有何作用？”）；创意运用：按要求运用特定手法完成表达（如仿写、补写、创意写作）。二、专项训练题型精解与例题分析（一）辨析判断类（选择题·易混手法突破）例题1：下列句子修辞手法不同于其他三项的是（）A.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（朱自清）B.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅）C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。（宗璞）D.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。（鲁迅）解析：A是明喻（喻词“如”，将“月光”比作“流水”）；B是借喻（“厚障壁”喻“隔阂”，无本体、喻词，仅以喻体呈现）；D是借喻（“蓬草”喻“杂乱的头发”）；而C通过“香气”（嗅觉）与“浅紫色”（视觉）的互通，运用了通感。因此答案为C。解题关键：比喻的核心是“相似性”，通感是“感官互通”，拟人是“赋予物以人态”，需结合语境精准区分。（二）赏析评价类（主观题·表达效果拆解）例题2：赏析诗句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）的修辞手法及效果。解析：第一步，点明手法：夸张与对偶。“坼（分裂）”“浮（漂浮）”以夸张之笔，极写洞庭湖的浩瀚——仿佛吴楚大地被湖水割裂，天地日月随波浮动；“吴楚”对“乾坤”，“东南”对“日夜”，“坼”对“浮”，对偶工整，增强语言气势。第二步，分析内容：诗句描绘出洞庭湖的壮阔雄浑，天地仿佛都在湖水中沉浮。第三步，说明效果：既凸显自然伟力的震撼感，又暗含诗人漂泊无依的渺小感，情与景交融，拓宽了诗歌的意境深度。（解题模板：手法+内容分析+情感/意境效果，避免空泛表述，需结合文本细化。）（三）创意运用类（语言表达·手法实践）例题3：请以“春雪”为对象，运用比喻、拟人两种手法，写一段不少于50字的文字。示例：春雪像一群调皮的小精灵，挣脱了冬的束缚，悄悄落在枝头。它们踮着脚尖，给枯槁的梅枝披上素纱，又在麦苗的耳畔低语：“别怕，我是春的使者，暖就来了。”解析：比喻（将“春雪”比作“小精灵”“素纱”）+拟人（“挣脱”“踮着脚尖”“低语”赋予雪以人形），既写出春雪的轻盈灵动，又传递出春的希望。创作时需注意：手法要自然融入场景，避免“为用手法而造句”，情感与意象需统一。三、专项训练题库（含答案与解析）（一）基础过关题（辨析+赏析）1.下列句子没有使用比喻手法的是（）A.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清）B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（老舍）C.我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。（舒婷）D.此刻，太阳回到了天空，像一个烧红的铁饼。（刘慈欣）答案：B（B是拟人，“害了羞”赋予雪以人情态；A是明喻，喻词“是”；C是暗喻，喻词“是”；D是明喻，喻词“像”）2.赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”（文天祥《过零丁洋》）的手法与效果。解析：比喻（“风飘絮”喻国势衰败如柳絮飘散，“雨打萍”喻身世坎坷如浮萍漂泊）+对偶（“山河”对“身世”，“破碎”对“浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”）。生动展现国家与个人命运的飘摇之态，抒发亡国孤臣的悲怆与无奈。（二）能力提升题（运用+综合）3.请以“故乡的老井”为话题，运用排比、借代手法，写一段抒情文字（80字左右）。示例：故乡的老井，是童年的镜子，映着嬉闹的身影；是岁月的邮筒，藏着祖辈的故事；是乡愁的钥匙，开着思念的锁。那青苔斑驳的井沿，是时光的掌纹，每一道都刻着家的温度。解析：排比（三个“是……”结构）强化情感层次，借代（“掌纹”代时光的痕迹）使表达更含蓄。创作需紧扣“老井”意象，将手法与“乡愁、回忆”等情感结合，避免手法与内容脱节。（三）真题改编题（贴近高考）4.（改编自2023年高考模拟）阅读文段，回答问题：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”（陶金鸿《秋天的雨》）请从修辞手法角度赏析这段文字。解析：比喻（“钥匙”喻秋雨，形象写出秋雨“开启秋天”的作用）+拟人（“带着清凉和温柔”“轻轻地”赋予秋雨以人的情态与动作）+反复（“轻轻地”重复，凸显秋雨的轻柔）。多角度手法结合，生动勾勒出秋雨的灵动与秋的悄然降临，传递出对秋天的喜爱。四、训练建议与总结1.分层突破：先掌握每种手法的“定义+典型例句”（如借代的“特征代/部分代/工具代”），再通过错题归类（如“总把借喻当借代”）强化区分；2.文本结合：赏析题要“贴紧文本”，避免空泛（如分析“比喻”时，需说明“把什么比成什么，突出了什么特点”）；3.创意实践：运用题多模仿优秀文段的“手法+意象+情感”逻辑，从短句仿写过渡到段落创作。修辞手法的训练，本质是理解语言的“变形之美”——它让平凡的文字跳