四下语文第七单元教案

备课笺课题19.观潮课时2课时教材分析教材页码:113-115教学目标：学会12个字,认识6个字,注意多音字“号”的读音。理解“水天相接、人生鼎沸、浩浩荡荡、霎时、恢复”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。教学重点：认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，理解“潮来之时”部分。教学难点：理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。学情分析课前准备PPT备注通过本课学习，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。师生互动过程个人调整第一课时教学目标：1．初读课文，读准生字的音，理清段落层次。2．朗读感悟课文第1、2自然段。3．识记第1、2自然段中出现的生字字型。教学过程：一、激趣释题，范读课文。1．同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所件所闻生动地描绘了出来。2．下面请你们听一听他的描绘，边听边想：他看到的是怎样的一次大潮？3．教师在音乐的伴奏下有感情地朗读课文。指名回答：你感受到一次怎样的大潮？二、初读课文，读准字音，了解课文叙述顺序。1．学生自由读课文，要求：读准生字的音，把句子读通顺。2．小组内互读互听带有生字的句子，相互正音。3．用生字卡片检查生字的读音，重点检查下面的字。罩、涨、潮、粗、横、蒙。4．学生默读课文，思考：课文是按什么顺序记叙人们观潮的？5．集体交流，了解课文叙述顺序。三、学习课文第1自然段。1．学生齐读课文第1自然段。2．指名回答：从这个自然段中你知道了什么？3．理解“天下奇观”“自古以来”。4．指导读好这句话。四、学习课文第2自然段。1．自由读课文第2自然段。提出自认为有价值的问题或不理解的问题。2．学生自由提问；教师把有价值的问题或有共性的问题收集起来。3．引导思考：钱塘江大潮是怎么形成的？为什么说盐官镇是观潮的最好地方？⑴按照“学法尝试”中的思路读一读自己查找的资料，再和小组内同学讨论讨论，看看能不能弄清这个问题。⑵集体交流。根据同学们查找的文字资料，再结合老师提供的地图，可以弄懂这个问题。4．再读课文第2自然段，思考：你还了解到些什么？⑴指名说。⑵教师相机点拨引导，理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。5．复习巩固。1．自由认读生字词，记忆“潮、笼、堤、塔、昂”等字字形。2．读课文第2自然段，再思考：写潮来前，作者写了哪两方面的内容？第二课时教学目标：1．学习课文第3、4、5自然段，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。2．拓展活动：观潮现场直播。3．识记生字字形，指导书写。教学过程：一、回忆上节课学习内容，提出本节课学习任务。1．指名说：写潮来前，作者写了哪两方面的内容。2．提出本节课文学习任务。二、学习课文第3、4自然段。1．思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读边想象画面，在课文中适当批注。2．同桌或学习小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。1．全班交流，教师点评，并放映钱塘江大潮的录像片加深感受。2．指导朗读：读出大潮来时声音和形态的变化。3．领悟作者的表达方法。⑴再读课文第3、4自然段，思考：作者是怎样抓住大潮来时声音和形态方面的特点进行描写的？⑵按照“学法尝试”中的思路画出相关词句，体会比较哪些句子写的好，哪些词语用的好。⑶学习小组内讨论。⑷集体交流：学生自由发言，老师相机引导点拨。⑸比较句子，哪句话写得最好？为什么？①浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。4．熟读课文第3、4自然段，尝试着背下来。三、学习课文第5自然段。1．指名读课文第5自然段。2．思考：潮头过后的景象怎样？3．学生自由说出自己的理解。相机指导理解“漫天卷地、恢复”等词语。四、拓展活动。1．创新情境：如果有一群外国游客来观潮，你能当一次导游吗？2．小组合作进行，借助课文插图，进行观潮现场直播。可以一人讲一部分，也可以一人主讲，其他同学作游客提问。3．选一组同学在全班进行观潮现场直播展示。五、识记生字字形，指导书写。1．说说你记住了哪些生字，是怎样记住的？2．指导书写。六、总结课文，布置作业。1．老师总结课文。2．布置作业。七﹑板书设计教学反思备课笺课题20听泉课时2课时教材分析教材页码:116-119教学目标：1.学会12个字，认识10个字。2.读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、悠悠扬扬”等词语。在学习过程中体会理解词语的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第4自然段。4.理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。教学重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。学情分析课前准备PPT备注通过本课学习，能够想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。师生互动过程个人调整第一课时教学目标：1.初读课文，读准生字的音，了解文章的写作顺序。2.学习课文第1、2自然段。3.完成课后第2题。教学过程：一、情景导入，激发情感。同学门，听，传来淙淙流淌的声音，摇铃击馨似的、清亮圆润。我们仿佛来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清凉的泉水，听一听那美妙的泉声。老师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，读准字音，理解文章协作顺序。三、学习课文第一自然段。指名读第一自然段，思考：我们在哪儿听泉？指名回答。自由读本段第2句，思考：“下了几天的小雨刚听”与“听泉”有什么联系？指名回答。四、学习课文第2自然段。默读课文第2自然段，找出描写泉水声音的句子，在下面画波浪线。自由读自己所画的描写泉水声音的句子，边读边想象。指名独描写泉水声音的句子，并说说自己读到该句时想象到什么？相机引导学生理解：时隐时现、不绝于耳、清纯悦耳。再放有关泉水的课件，学生边听泉边联想第2段中相关句子。指导朗读。五、巩固练习。完成课后练习第2题。小组内朗读第2自然段。第二课时教学目标：1.学习课文第3—5自然段，背诵第4自然段，通过想象感受泉声的美妙。2.识记12个生字字形，并书写生字。3.完成课后第3题。教学过程：一、复习检查借助词语卡片认读生词。说一说在上山途中作者听到的泉声是怎样的？二、学习课文第3自然段。1．指名读课文第3自然段，思考：“我们”又在哪里听泉？你还了解到什么信息？2．指名回答。3．引导学生结合生活实际理解：“繁华似锦、古树参天”等词语。三、学习课文第4自然段。1．默读课文第4自然段，思考：作者主要写了哪几种泉声？在相关描写泉声的句子下面画波浪线。2．学生自由把所画的句子轻声读一读，体会这些句子描写的是怎样的情景？3．老师放课件，请大家和作者一样细细品位。4．学生谈体会。5．请把你品位到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。6．指导朗读。7．多么美妙的泉声呀！作者是怎样写的呢？8．指名回答。四、学习课文第5自然段，领悟全文中心。1．指名读最后一段。2．这一课不仅仅是在写听泉，还写什么呢？3．鼎湖山的树木昌盛和这泉水有什么联系呢？4．为什么说“仿佛流进了我的心田”？5．小结：是啊，泉水不光声音好听，还滋润着万木，是鼎湖山的生命之泉。面对这繁茂的树木，聆听这美妙的泉声，还能不让作者陶醉呢？他是在听泉，更是在颂泉呀！五、识记生字字形，指导书写。1．识记生字字形。⑴说说你能用什么方法记住了哪些字形？⑵指导识记。2．指导书写。会写的字让学生自主观察，提出难写的地方互相提醒，如：“悠”不能少一竖。六、布置作业。1．书写生字。2．背诵第4自然段。3．完成课后第3题。七﹑板书设计教学反思备课笺课题21三潭印月课时2课时教材分析教材页码:120-122教学目标：1.学会6个字，认识5个字。2.有感情地朗读课文，掌握回答式的构段方式。3.知道“三潭印月”的来历，搜集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。教学重难点：根据文章的介绍。想象“三潭印月”的美景。学情分析课前准备

PPT、搜集与西湖景观相关的图片和文字资料备注通过本课的学习，感受三潭印月的美景。师生互动过程个人调整第一课时教学目标：1.初读课文，读准生字的音。了解课文大意。2.学习课文第1—3自然段。教学过程一、读题质疑，激发兴趣。1.前几天，我们观赏了雄伟壮观的钱塘江大潮，聆听了鼎湖山美妙的泉声。2.今天，我们又要到哪里去游玩呢？3.读课题，注意“潭”字的发音。4.读了课题，你们想知道什么呢？5.现在就带着你们的问题，自由读课文，看能不能在文中找到答案。二、初读课文，读准生字的音，了解课文大意。1.学生自由读课文，圈出生字，并把生字多读几遍，读通句子。学生在小组内互读互听带有生字的词语或句子，互相纠正错误的读音。用生字卡片检查生字，重点检查下面生字的读音。澈、溶、州、阁、堤。再次自由读课文，思考：读懂了哪些内容？读后指名回答。三、学习课文第一自然段。指名读课文第一自然段。其他学生思考：这一段主要介绍了什么？师出示句子，指名学生根据第一自然段的意思填空，相机引导理解“亭台楼阁”等词语。指导朗读第一自然段。指导读好“绿树依依、繁华似锦、人间仙境”等词语。四、学习课文第2、3自然段。默读课文第2、3自然段，思考：“三潭印月”的来历是怎样的？指名回答。相机引导理解“杰作”等词语。再次默读课文2、3自然段，在描写三个石塔的句子下面画波浪线。想一想：石塔是怎样的？出示课文插图，指名说石塔是怎样的？其他学生观察插图，师相机引导理解“造型、别致”等词语。课文是怎样写出“三潭印月”的来历的？带着“学法尝试”中的疑问自由读下文，争取在下文中找到完整的答案。五、复习巩固。有感情地朗读课文1—3自然段。第二课时教学目标：学习课文第4、5自然段，进一步弄清“三潭印月“的来历。搜集并交流有关西湖景观的图片或文字资料，激发学生热爱自然的感情。识记生字字形，指导书写。教学过程一、复习检查。认读词语卡片，巩固生字的读音。指名读第3自然段，说说三个石塔的样子是怎样的？二、学习课文第4自然段。默读课文第4自然段。思考：为什么把三个石塔取名为“三潭印月”？按照“学法尝试”中的思路找句子、读句子并思考。集体交流。对照插图，说一说三潭印月的来历。三、学习课文第5自然段。天上一轮明月，水中16个月亮，那是一幅怎样的情景啊！现在就让我们一起去看一看吧！课件显示三潭印月夜景，教师在音乐背景下，根据画面内容相机解说。指导朗读。此时此刻，如果你就坐在西湖的游船上，沐浴在溶溶的月光中，你会想些什么？做些什么呢？四、扩展延伸，指导运用。美丽的西子湖不仅仅只有“三潭印月”这一处景观，她还有许多著名的景点。展示学生搜集的资料。谁能像文章第2、4自然段那样，用先提问再回答的方法介绍一下自己搜集的资料？五、识记生字字形，指导书写。识记生字字形。指导书写。六、布置作业书写生字。回家做导游，把三潭印月的美景介绍给爸爸妈妈听。七﹑板书设计教学反思备课笺课题古诗诵读饮湖上初晴后雨课时1课时教材分析教材页码:123教学目标：1.认识2个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.借助注释读懂诗句。体会诗人感情，感受古诗意境。教学重难点：借助注释读懂诗句。体会诗人感情，感受古诗意境。学情分析课前准备PPT备注古诗《饮湖上初晴后雨》以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖山水的喜爱之情。师生互动过程个人调整教学过程：一、谈话，导入新课。同学们，有个词语叫“雨过天晴”，你们在哪儿观察过雨后天晴的景色吗？今天，我们喝宋朝大诗人苏轼一起去欣赏杭州西湖雨后天晴的景色。二、初读古诗，读准字音，了解诗意。自由读古诗，借助拼音读准生字的音。指名读古诗，相机正音。再次自由读古诗，思考诗中主要写了什么？三、读懂诗句，感受意境。要懂前两行诗。⑴借助注释，弄懂诗句意思。⑵出示教学挂图，指导生观察插图，并结合诗题，说说西湖在晴天的景色是怎样的？在雨幕笼罩下的景色又是怎样的？⑶指导朗读。指导读好“晴方好”和“雨亦奇”。读懂后两行诗。⑴借助注释，弄懂诗句意思。⑵质疑探究：诗人为什么把西湖比作西子姑娘？⑶按照“学法尝试”中的思路先独立思考，再在小组内讨论。⑷集体交流。⑸指导朗读后两行诗。四、指导背诵、拓展。指导背诵。⑴看着插图背诵。⑵老师说出诗句大概意思，学生背出诗句。拓展。⑴你还会背苏轼的什么诗？⑵赞美西湖美景的诗你知道吗？给大家读一读或背一背。教学反思备课笺课题语文乐园72课时教材分析教材页码:124-126教学目标：1.在词语搭配的练习中区别6组近义词。2.在趣味中积累成语、了解成语的意思。3.写一写、背一背古人的名言警句。4.阅读短文，感受自然之美。5.朗读一段话，探究并发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。6.抓住景物特点，说几句赞美的话。教学重难点：1.探究并发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。2.抓住景物特点说赞美的话。3.通过习作表达出热爱家乡的情感。学情分析课前准备PPT备注本次语文乐园基础部分安排了二类练习：一类是词语搭配；二类是积累词语、名言警句、优美语段。“探究与发现”让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉水的美。师生互动过程个人调整一、学习“读一读”自由读词语，上下为一组，了解意思，并思考每组词有什么共同点。同桌交流，说说各自的看法。集体交流，教师总结。出示近义词，让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。再读一读，思考每组词有什么不同点。拓展：这些近义词还能与哪些词语搭配？二、学习“读一读”。出示“三水、天地、思想、谈论”4个词语，让学生读一读。2．变魔术，在这4个词语的两个字前后，插入另外两个字，组成词语。指名读成语，读出这些成语包含的感情，再简单说说成语的意思。你能把这些词语记下来吗？学生自由练读后比赛，看谁记得又对又快？三、学习“写一写，背一背”。生自由读句子。找出每个句子中的反义词，理解句子的意思。师简要介绍两个句子的含义。生试着背一背。生再写一写这两句话，书写时要把字写的美观，注意行款整齐。四、学习“读一读”。生自由读短文，注意读准字音。思考：这段文字描写了什么？你觉得火绕云美在哪里？把你的感受读出来，大家评一评。在音乐背景下朗读短文。五、学习“探究与发现”。1．激情导入：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？2．出示短文，学生读后自由讨论。3．全班交流反馈。教学反思备课笺课题口语交际《赞美的话》1课时教材分析教材页码:126教学目标：1.在词语搭配的练习中区别6组近义词。2.在趣味中积累成语、了解成语的意思。3.写一写、背一背古人的名言警句。4.阅读短文，感受自然之美。5.朗读一段话，探究并发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。6.抓住景物特点，说几句赞美的话。教学重难点：1.探究并发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。2.抓住景物特点说赞美的话。3.通过习作表达出热爱家乡的情感。学情分析课前准备备注本次口语交际，让学生在观察的基础上，真诚地抒发对景物的赞美之情。师生互动过程个人调整1．检查课前准备：生搜集的风景图片或文字资料。2．播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和西安马俑的课件，增加学生对这4处景物的了解，为学生提供说话的材料。3．学生自由选择自己熟悉