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文档简介
2025年教师招聘之《小学教师招聘》综合提升试卷第一部分单选题(50题)1、学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()
A.思想品德课及各学科教学
B.政治课
C.班主任工作
D.共青团活动
【答案】:A
【解析】学校德育工作是教育工作的重要组成部分,有目的、有计划、系统地对学生进行德育需要通过合适的途径来实现。选项A,思想品德课及各学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。思想品德课是专门进行德育教育的课程,它可以直接向学生传授道德知识、价值观和行为准则等内容。而各学科教学中也蕴含着丰富的德育素材,教师在传授学科知识的过程中,可以将德育渗透其中,如在语文教学中通过文学作品培养学生的情感态度和价值观,在历史教学中通过讲述历史事件培养学生的爱国主义精神和民族自豪感等。这种全方位、系统性的渗透,能够让学生在学习知识的同时,潜移默化地接受德育教育,因此是基本途径。选项B,政治课主要侧重于对学生进行政治理论和思想教育,但它的范围相对较窄,不能涵盖学校德育的全部内容,也不能像各学科教学那样在各个学科领域进行全方位的德育渗透,所以不是学校对学生进行德育的基本途径。选项C,班主任工作在学校德育中起着重要的作用,班主任可以通过日常管理、组织班级活动等方式对学生进行德育教育。然而,班主任工作主要是针对班级学生的个体和集体管理,其影响力主要局限于一个班级,不具有像各学科教学那样的全面性和系统性,不能作为学校有目的、有计划、系统地进行德育的基本途径。选项D,共青团活动是学校德育的重要途径之一,它可以通过组织各种社会实践、志愿服务等活动,培养学生的社会责任感、团队合作精神等。但共青团活动通常是针对特定的学生群体(共青团员),且活动开展的时间和频率相对有限,不能像各学科教学那样贯穿于学校教育教学的全过程,因此也不是基本途径。综上所述,正确答案是A。2、心理学是研究人的()的科学
A.心理活动的规律
B.行为和心理活动的规律
C.生理与心理活动的规律
D.行为活动的规律
【答案】:B"
【解析】本题正确答案选B。心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。选项A仅提及心理活动的规律,忽略了行为方面,表述不够全面;选项C中生理活动规律并非心理学的主要研究范畴,心理学主要聚焦于心理和行为;选项D只强调了行为活动规律,遗漏了心理活动规律这一重要内容。而选项B准确概括了心理学是研究行为和心理活动的规律,符合心理学的科学定义。"3、有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员;有些口吃者可成功地变成一位说话流利的演说家。这属于()防御机制。
A.抵消
B.移置
C.反向形成
D.过度代偿
【答案】:D
【解析】本题主要考查对不同防御机制概念的理解,需要分析题干中所描述的现象符合哪种防御机制的特征。对各选项的分析A选项:抵消抵消是指以象征性的事情来抵消已经发生了的不愉快的事情,以补救其心理上的不舒服。例如,过年打碎了东西说“岁岁平安”,用吉祥话来抵消打碎东西可能带来的不吉利感受。而题干中残疾人变成著名运动员、口吃者成为说话流利的演说家并非是用象征性事情去抵消不愉快事情,所以A选项不符合。B选项:移置移置是指个体将对某人或某事物的情绪反应(多属消极情绪如愤怒、憎恨等)转移对象,以寻求发泄的过程。比如一个人在单位被领导批评后,回家把气撒在家人身上。题干描述的内容并非是情绪的转移,所以B选项不符合。C选项:反向形成反向形成是指个体对内心难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来。例如,明明内心讨厌一个人,却表现得过分热情。题干中并没有体现出这种内心感受和外在行为相反的情况,所以C选项不符合。D选项:过度代偿过度代偿是指个体在身体或心理上的某种缺陷,通过加倍努力发展其他方面的能力来弥补这种缺陷,甚至使其他方面的能力超过了正常人的水平。题干中残疾人通过惊人努力成为世界著名运动员,口吃者成功变成说话流利的演说家,正是通过自身的努力,用其他方面的成功来弥补自身原有的缺陷,属于过度代偿的防御机制,所以D选项正确。综上,本题正确答案选D。4、被鲁迅称为现代“中国最为杰出的抒情诗人”的是()。
A.郭沫若
B.闻一多
C.冯至
D.戴望舒
【答案】:C
【解析】本题主要考查对鲁迅所评价的现代“中国最为杰出的抒情诗人”这一文学常识的了解。选项A:郭沫若郭沫若是中国现代著名诗人、历史学家、古文字学家等,他的诗歌具有浪漫主义风格,代表作有《女神》等。但鲁迅并未称其为现代“中国最为杰出的抒情诗人”,所以A选项错误。选项B:闻一多闻一多是中国现代伟大的爱国主义者,坚定的民主战士,新月派代表诗人和学者。他的诗歌主张“三美”,即音乐美、绘画美、建筑美,代表作有《红烛》《死水》等。鲁迅也没有将闻一多评价为现代“中国最为杰出的抒情诗人”,因此B选项错误。选项C:冯至冯至是中国现代诗人、翻译家、学者,他的抒情诗情感真挚、意境深远,具有独特的艺术风格。鲁迅称他为现代“中国最为杰出的抒情诗人”,所以C选项正确。选项D:戴望舒戴望舒是中国现代派象征主义诗人、翻译家,因诗作《雨巷》而被称为“雨巷诗人”。他的诗歌多表达个人情感和对时代的哀怨,但鲁迅未给予其现代“中国最为杰出的抒情诗人”这一评价,故D选项错误。综上,本题正确答案选C。5、()是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。
A.练习法
B.实习作业法
C.实验法
D.实践活动法
【答案】:B
【解析】本题可根据各选项所涉及教学方法的定义来判断正确答案。选项A:练习法练习法是学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。它主要侧重于对已学知识的巩固和技能的训练,并非强调将知识运用于实际操作的实践层面,所以该选项不符合题意。选项B:实习作业法实习作业法是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。题干描述的正是实习作业法的定义,所以该选项正确。选项C:实验法实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。它侧重于通过实验操作来验证和探索知识,与将所学知识进行实际操作并运用到实践中有所区别,所以该选项不正确。选项D:实践活动法实践活动法是让学生参加社会实践活动,培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。它强调的是学生参与社会实践活动,而题干强调的是根据学科课程标准要求,指导学生将知识运用于实际操作,二者概念不同,所以该选项不符合题意。综上,本题正确答案是B。6、1922年颁布的《壬戍学制》将我国的学制设定为()
A.五四二制
B.五三三制
C.六三二制
D.六三三制
【答案】:D"
【解析】本题主要考查对《壬戌学制》所设定学制的了解。1922年颁布的《壬戌学制》以美国学制为蓝本,规定小学六年、初中三年、高中三年,即采用“六三三制”。选项A“五四二制”并非《壬戌学制》所设定的学制;选项B“五三三制”也不符合《壬戌学制》的规定;选项C“六三二制”同样不是《壬戌学制》设定的学制安排。所以本题正确答案是D。"7、学校实现教育目的的基本途径是()。
A.德育
B.教学
C.考试
D.学生管理
【答案】:B
【解析】本题主要考查学校实现教育目的的基本途径。选项A:德育德育是教育者培养受教育者品德的活动,它对学生的思想、政治、道德等方面起着重要的导向作用,但它不是学校实现教育目的的基本途径。德育通常是通过专门的德育课程、主题活动、日常行为规范教育等方式来实施,能影响学生的品德发展,但无法涵盖学校教育的全面内容,所以A选项不符合题意。选项B:教学教学是在教育目的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。学校通过教学,向学生传授系统的科学文化知识和技能,培养学生的智力和能力,促进学生的全面发展。同时,教学过程中也包含了德育、智育、体育、美育等多方面的教育因素,能够综合实现教育目的,所以B选项正确。选项C:考试考试是对学生学习成果进行检查和评价的一种手段,它可以反映学生对知识的掌握程度和学习能力,但考试本身并不是实现教育目的的途径。考试只是教学过程中的一个环节,其目的是为了了解学生的学习情况,以便调整教学策略,更好地实现教育目标,所以C选项错误。选项D:学生管理学生管理是学校对学生的思想、行为、学习、生活等方面进行的计划、组织、协调和控制等活动。学生管理有助于维护学校的正常秩序,促进学生的健康成长,但它主要侧重于对学生行为的规范和引导,不能像教学那样系统地传授知识和培养能力,不是实现教育目的的基本途径,所以D选项错误。综上,本题答案是B。8、计算机教室中有一台学生机出现故障()。
A.交换机故障
B.代理服务器故障
C.网线松动
D.学生机DNS设置错误
【答案】:D
【解析】本题考查计算机故障原因的判断。选项A分析交换机故障通常会影响与之连接的多个设备,导致一片区域内的设备网络通信出现问题,而非仅使一台学生机出现故障。所以该选项不符合题意,予以排除。选项B分析代理服务器故障会影响使用该代理服务器的所有设备。若代理服务器出现问题,会有大量学生机受影响,并非只有一台学生机故障。因此该选项也不正确,排除。选项C分析网线松动可能确实会使某一台学生机出现故障,但这种故障往往表现为网络连接不稳定或者无法连接网络。而本题题干未明确表明是网络连接方面的故障,所以不能确定是网线松动导致的。故该选项不准确,排除。选项D分析学生机DNS设置错误只会影响该台学生机的域名解析功能,使其在访问网络时出现问题,而不会影响其他学生机的正常使用,符合一台学生机出现故障的描述。所以该选项正确。综上,答案选D。9、社会感染的特点不包括()。
A.全面性
B.双向性
C.接受的迅速性
D.爆发性
【答案】:A
【解析】本题考查社会感染的特点。社会感染是一种较大范围内的信息与情绪的传递过程,即通过语言、表情、动作及其他方式引起众人相同的情绪和行为。其具有双向性、接受的迅速性、爆发性等特点。选项B,双向性是社会感染的重要特征之一,在感染过程中,信息和情绪是相互传递和影响的,并非是单向的,所以该选项不符合题意。选项C,接受的迅速性也是社会感染的特点,在合适的情境下,个体往往能迅速地接受并传播感染源所传递的信息或情绪,所以该选项不符合题意。选项D,爆发性体现了社会感染在短时间内可能迅速扩散和传播,引发较大范围的反应,所以该选项不符合题意。而全面性并非社会感染的特点,所以本题正确答案选A。10、最稳定、最重要的学习动机是()。
A.兴趣
B.认知内驱力
C.求知欲
D.成功感
【答案】:B
【解析】本题主要考查对稳定且重要学习动机的理解。选项A兴趣是个体对事物的一种积极的倾向,但兴趣可能会受到多种因素的影响而发生变化,比如学习过程中遇到困难、出现更有吸引力的事物等,兴趣就可能转移或消失,所以它并不是最稳定、最重要的学习动机,因此A选项不符合要求。选项B认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要,要求掌握知识的需要,以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它是一种内部动机,指向学习任务本身,以获得知识为满足,不受外界奖励的影响。在学习过程中,认知内驱力能够促使个体持续地追求知识,保持对学习的热情和专注,是最稳定、最重要的学习动机,所以B选项正确。选项C求知欲虽然也是推动人去探索知识的一种动力,但它相对比较宽泛和模糊,没有认知内驱力那样具有明确的指向性和系统性,并且求知欲也可能会随着外部环境和个体情绪等因素而有所波动,所以C选项不合适。选项D成功感是在取得成功后所获得的一种满足和愉悦的体验,它更多地依赖于外部的结果反馈。一旦在学习过程中遭遇挫折或失败,成功感就可能会受到打击,进而影响学习的动力和积极性,所以它也不是最稳定、最重要的学习动机,D选项不正确。综上,本题答案选B。11、我国近代制度化教育兴起的标志是()
A.京师大学堂的出现
B.学堂的出现
C.废科举,兴学校
D.壬寅学制的颁布
【答案】:C
【解析】我国近代制度化教育兴起的标志是废科举,兴学校。在近代,科举制度存在诸多弊端,严重阻碍了教育的发展和人才的培养。废除科举制度打破了传统的以科举为核心的人才选拔和教育体系。而兴学校则推动了新式教育的发展,促使教育走向系统化、制度化。学校按照一定的规章制度和课程体系进行教学,培养符合时代需求的人才,这使得教育有了明确的体系和规范,标志着近代制度化教育的兴起。京师大学堂是中国近代第一所国立综合性大学,它对中国近代高等教育的发展起到了重要的推动作用,但它并不是近代制度化教育兴起的标志。学堂在历史上早就存在,并非近代制度化教育兴起的标志性事件。壬寅学制是中国近代第一个颁布但未实施的学制,它在一定程度上推动了教育的规范化,但不是制度化教育兴起的起点。所以本题答案选C。12、在实践活动法实施过程中,中心是()
A.家长
B.学生
C.教师
D.校长
【答案】:B"
【解析】在实践活动法的实施过程中,其核心应当以学生为中心。实践活动法强调让学生亲身参与到实际活动中去,通过亲身体验、实践操作等来获取知识和技能、提升能力素养等。学生是实践活动的主体,如果不以学生为中心,就难以真正发挥实践活动法的作用,无法让学生在活动中实现有效的学习和成长。而家长、教师和校长虽然在教育活动中都有着各自重要的角色和作用,但并非实践活动法实施过程的中心。所以本题应选B。"13、侵犯的构成要素包括()。
A.伤害行为
B.侵犯动机
C.敌意
D.社会评价
【答案】:A
【解析】本题主要考查侵犯的构成要素相关知识。选项A,伤害行为是侵犯的重要构成要素之一。侵犯行为往往伴随着对他人造成身体或心理上的伤害,伤害行为的存在是判断是否构成侵犯的关键因素,所以该选项正确。选项B,侵犯动机虽然可能在一些侵犯行为中存在,但并不是构成侵犯的必要要素。有些侵犯行为可能并非出于明确的侵犯动机,例如在某些意外或冲动情境下产生的伤害行为,所以该选项错误。选项C,敌意通常表现为一种情绪态度,它不一定直接导致侵犯行为的发生,也不是侵犯行为构成的必要条件。在很多情况下,没有明显的敌意也可能实施侵犯行为,所以该选项错误。选项D,社会评价是外界对行为或事件的一种看法和评定,它与侵犯行为本身的构成要素并无直接关联,不能作为判断侵犯构成的依据,所以该选项错误。综上,本题正确答案是A。14、《中小学幼儿园安全管理办法》规定,接送学生的机动车驾驶员的条件之一是最近3年内任一记分周期的记录没有记满。
A.3分
B.6分
C.9分
D.12分
【答案】:D
【解析】本题可依据《中小学幼儿园安全管理办法》中对接送学生的机动车驾驶员的条件规定来解答。《中小学幼儿园安全管理办法》明确指出,接送学生的机动车驾驶员需满足最近3年内任一记分周期的记录没有记满12分这一条件。在我国的机动车驾驶证记分管理体系中,一个记分周期内满分是12分,若记满12分,驾驶员需重新参加学习和考试。从保障学生接送安全的角度出发,要求驾驶员在近3年的任一记分周期都未记满12分,能够在一定程度上筛选出驾驶行为较为规范、遵守交通规则的驾驶员,降低学生接送过程中的交通安全风险。所以本题正确答案是D。15、下列句子中,标点符号使用不规范一项是()。
A.章鱼有一个最大的本领_____就是被敌人咬住不放时,它会通过喷墨、变色来摆脱袭击。
B.无论是《结袜子》还是《侠客行》,从诗中我们能看出,李白对于刺客、侠客的身份似乎真的颇为仰慕。
C.究竟何为“丧文化”?“丧文化”为何流行?我们又该如何评价这一文化现象?
D.写文章前要想好:文章的主题是什么,用哪些材料,哪些详写?哪些略写等。
【答案】:D"
【解析】这道题主要考查标点符号的规范使用。破折号具有解释说明的作用,A选项中破折号后面“就是被敌人咬住不放时,它会通过喷墨、变色来摆脱袭击”是对前面“章鱼有一个最大的本领”的解释说明,破折号使用规范。B选项中,《结袜子》和《侠客行》是作品名称,使用书名号正确,整体句子标点使用符合规范。C选项中,这是三个连续的问题,分别使用问号,标点使用无误。D选项中,“哪些详写哪些略写等”并非疑问句,不应该用问号,应将问号改为逗号,所以该选项标点符号使用不规范。因此,答案选D。"16、埃里克森认为童年期的……是()
A.获得勤奋感,克服自卑感
B.获得完善感,避免厌恶感
C.获得自主感,克服羞耻感
D.获得亲密感,避免孤独感
【答案】:A
【解析】本题主要考查埃里克森对童年期心理发展阶段任务的观点。选项A,埃里克森认为童年期(6、7岁~12岁)的主要发展任务是获得勤奋感,克服自卑感。在这一阶段,儿童开始接受学校教育,他们在学习和与同伴的交往中努力追求成功,如果能够通过自己的努力取得好成绩,得到他人的认可和赞扬,就会获得勤奋感,进而培养出能力品质;反之,如果在这个过程中经常遭受失败和挫折,得不到鼓励和支持,就容易产生自卑感。所以选项A符合童年期的发展任务描述。选项B,获得完善感,避免厌恶感是成年晚期(65岁以后)的主要发展任务。处于这一阶段的个体回顾一生,如果觉得自己的一生过得充实而有意义,就会获得完善感;反之,则会对自己的人生感到失望和厌恶。因此该选项不符合题意。选项C,获得自主感,克服羞耻感是儿童早期(18个月~3岁)的主要发展任务。在这个阶段,儿童开始有了自主意识,想要尝试自己做一些事情,如果父母能够给予他们适当的自主空间,让他们去探索和尝试,儿童就会获得自主感;如果父母过度限制或批评他们,儿童则会产生羞耻感和怀疑自己的能力。所以该选项也不正确。选项D,获得亲密感,避免孤独感是成年早期(18岁~25岁)的主要发展任务。在这一时期,个体开始寻求与他人建立亲密的关系,如恋爱、结婚等,如果能够成功建立起亲密关系,就会获得亲密感;否则会感到孤独和寂寞。故该选项不符合童年期的任务内容。综上,本题的正确答案是A。17、有关技能和习惯下列说法不正确的是()
A.技能和习惯都和一定的情境相联系
B.技能和习惯都有好坏之分
C.习惯是保守的,技能是不断向一个标准趋近的
D.习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向
【答案】:B
【解析】本题可对每个选项进行分析,判断其说法是否正确,从而得出答案。选项A:技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式,习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向,二者都和一定的情境相联系。例如,游泳技能是在水中这个特定情境下展现的,而每天早上起床后刷牙的习惯也是在早上起床这个情境下发生的。所以该选项说法正确。选项B:技能是通过练习和学习而形成的,它本身没有好坏之分,只有水平高低之别,比如熟练掌握某种技能能更好地完成相应任务,但不能说技能是“好”或“坏”;而习惯有好坏之分,良好的习惯有助于个人的发展和成长,不良的习惯则可能产生负面影响。所以该选项说法错误。选项C:习惯一旦形成往往比较固定,具有保守性,很难轻易改变;而技能会随着不断的练习和改进,不断向一个标准趋近,以达到更高的水平。例如,骑自行车的习惯一旦养成,很难发生大的改变,而自行车运动员会通过不断训练,使骑车技能更加符合比赛要求的标准。所以该选项说法正确。选项D:习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向,比如有的人习惯在睡前阅读,到了睡前这个情境,就会自动产生阅读的需要。所以该选项说法正确。本题要求选择说法不正确的选项,因此答案是B。18、教学过程的本质是()
A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
【答案】:A
【解析】本题考查教学过程的本质。教学过程是一种特殊的认识过程,这是教学过程的本质所在。这是因为教学活动是学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展个性的过程。在教学过程中,学生主要是通过间接经验的方式去认识世界,是在教师引导下进行的一种特殊认识。选项B,实践活动强调的是通过实际行动去完成某项任务或达成某种目标,教学过程虽然也包含实践环节,但本质并非主要是实践活动。选项C,交往活动侧重于人与人之间的互动交流,虽然教学过程中存在师生、生生之间的交往,但这不是教学过程的本质。选项D,课堂活动是教学过程的具体实施形式,课堂活动是为了实现教学目标而开展的,不能将教学过程的本质定义为课堂活动。综上,本题正确答案是A。19、对联集句对大多非原创,是从已有诗文句子中选句配对,推陈出新。与“劝君更尽一杯酒”(唐·王维)对仗工整的是:()。
A.天涯涕泪一身遥。(唐·杜甫)
B.与尔同消万古愁。(唐·李白)
C.八骏日行三万里。(唐·李商隐)
D.替人垂泪到天明。(唐·杜牧)
【答案】:B
【解析】本题主要考查对联集句对中诗句对仗工整的判断。对联要求上下联在词性、结构、平仄等方面相互对应,以达到对仗工整的效果。选项A分析“天涯涕泪一身遥”中,“天涯”为名词,“劝君”是动宾结构,二者在结构上不匹配,不能形成工整对仗,所以A选项不符合要求。选项B分析“与尔同消万古愁”与“劝君更尽一杯酒”在词性和结构上都较为契合。“劝君”与“与尔”,都是动宾结构且均为对他人的称呼表达;“更尽”与“同消”,都是动词;“一杯酒”与“万古愁”,都是数量词加名词的结构。整体对仗工整,所以B选项符合要求。选项C分析“八骏日行三万里”里,“八骏”是特定名词,与“劝君”的结构和表意差异较大,无法实现对仗,所以C选项不正确。选项D分析“替人垂泪到天明”中,“替人”和“劝君”虽然都是动宾结构,但“垂泪”和“更尽”的动作类型及表意相差明显,对仗不够工整,所以D选项不合适。综上,正确答案是B。20、引起权力动机的因素大致包括()。
A.社会控制的需求
B.嫉妒情绪
C.对无能的恐惧
D.本能
【答案】:A
【解析】本题主要考查引起权力动机的因素。权力动机是指个体意图影响他人或控制环境而获得权力的内在动力。选项A,社会控制的需求是引起权力动机的重要因素之一。个体希望通过拥有权力来对社会或群体进行控制和管理,以实现特定的目标和秩序,所以该选项正确。选项B,嫉妒情绪是一种因他人在某些方面优于自己而产生的不满、怨恨等负面情绪,它并非引起权力动机的主要因素,与权力动机的关联性不大,故该选项错误。选项C,对无能的恐惧更多的是一种自我认知和心理层面的感受,虽然可能会在一定程度上影响个体的行为和动机,但并不是直接引起权力动机的核心因素,所以该选项错误。选项D,本能通常是指生物体与生俱来的、不学而能的能力和行为倾向,权力动机并非单纯由本能引起,它更多地受到社会、心理等多种因素的综合影响,因此该选项错误。综上,本题正确答案是A。21、学习者通过观察其他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向,这是一种()。
A.替代强化
B.直接强化
C.自我强化
D.负强化
【答案】:A
【解析】本题可对各选项所涉及的强化类型概念进行分析,从而判断正确答案。选项A:替代强化替代强化是指学习者通过观察其他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。题干中明确表述“学习者通过观察其他人实施某种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向”,这与替代强化的定义相符,所以选项A正确。选项B:直接强化直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随,从而增强该反应在将来发生的概率。它强调的是个体自身行为与强化物之间的直接联系,而不是通过观察他人行为的结果来决定自己的行为,因此选项B错误。选项C:自我强化自我强化是指个体能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。它侧重于个体依据自身的内在标准对自己的行为进行调节和强化,并非基于观察他人行为结果,所以选项C错误。选项D:负强化负强化是指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。它主要涉及通过移除不良刺激来强化行为,与观察他人行为结果来决定自身行为指向无关,故选项D错误。综上,本题答案选A。22、在下列选项中,属于心理过程的是()
A.意志
B.能力
C.气质
D.兴趣
【答案】:A
【解析】本题可根据心理过程和个性心理的相关概念,对各选项进行分析判断。心理过程是指在客观事物的作用下,心理活动在一定时间内发生、发展的过程,通常包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。而个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,主要包括个性倾向性(如需要、动机、兴趣等)和个性心理特征(如能力、气质、性格等)。选项A:意志意志是有意识地确立目的,调节和支配行动,并通过克服困难和挫折,实现预定目的的心理过程。它属于心理过程中的意志过程,所以选项A正确。选项B:能力能力是指直接影响个体的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征。它属于个性心理特征的范畴,并不属于心理过程,所以选项B错误。选项C:气质气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征,它是人的天性,无好坏之分。气质属于个性心理特征,并非心理过程,所以选项C错误。选项D:兴趣兴趣是人们对事物的一种认识倾向,伴随着积极的情绪体验,对个体活动,特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。兴趣属于个性倾向性,不属于心理过程,所以选项D错误。综上,本题答案选A。23、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定,依法聘任校长的部门是()。
A.省级人民政府
B.县级人民政府
C.省级人民政府教育行政部门
D.县级人民政府教育行政部门
【答案】:D"
【解析】这道题主要考查对《中华人民共和国义务教育法》相关条文的准确记忆。《中华人民共和国义务教育法》第二十六条明确规定,县级人民政府教育行政部门依法聘任校长。选项A省级人民政府并不负责依法聘任校长这一工作;选项B县级人民政府主要履行宏观管理等职责,并非依法聘任校长的具体部门;选项C省级人民政府教育行政部门主要负责省级层面的教育规划、政策制定等宏观工作,也不是依法聘任校长的执行主体。所以本题正确答案是D。"24、教师成长公式:“经验+反思=成长”是由()提出的。
A.布鲁纳
B.波斯纳
C.阿尔波特
D.布鲁巴奇
【答案】:B
【解析】本题考查“经验+反思=成长”这一教师成长公式的提出者。选项A,布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构,提出了认知发现学习理论,并非“经验+反思=成长”公式的提出者,所以A选项错误。选项B,波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式,该公式强调了教师在积累教学经验的同时,要对经验进行反思,这样才能促进自身的成长与发展,所以B选项正确。选项C,阿尔波特是美国心理学家,人格特质理论的创始人,但与“经验+反思=成长”公式无关,所以C选项错误。选项D,布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法,如反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究等,但他不是“经验+反思=成长”这一公式的提出者,所以D选项错误。综上,本题正确答案是B。25、诸葛亮的《诫子书》、颜之推的《颜氏家训》以及曾国藩的家书等,都是()。
A.法制教化名作
B.学校教化名著
C.家庭教化名典
D.知识教化名篇
【答案】:C
【解析】本题可根据各选项的含义,结合《诫子书》《颜氏家训》以及曾国藩家书的性质来进行分析。选项A法制教化名作主要侧重于通过法律相关的内容对大众进行教育和引导,以规范人们的行为,使其遵守法律法规。而《诫子书》是诸葛亮教导儿子修身养性、治学做人的道理;《颜氏家训》是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作;曾国藩家书则是曾国藩写给家人的信件,内容多涉及修身、治家、治学、处世等方面,并非以法律相关内容为主进行教化,所以不属于法制教化名作,A选项不符合。选项B学校教化名著通常是适用于学校教育场景,针对学生群体,用于系统传授知识、培养品德和技能等的著作。《诫子书》《颜氏家训》和曾国藩家书主要是长辈对晚辈的教诲,是在家庭环境中发挥作用,并非专门用于学校教育,所以不属于学校教化名著,B选项不正确。选项C家庭教化名典是指在家庭范围内,长辈对晚辈进行品德、行为、学识等方面教育和引导的经典著作。《诫子书》《颜氏家训》以及曾国藩家书都是长辈以文字的形式,将自己的人生经验、道德观念、治学态度等传递给晚辈,旨在教导他们如何做人、做事、学习和持家,是家庭教化的典范,C选项正确。选项D知识教化名篇一般侧重于知识的传授和学习,内容可能更倾向于各种学科知识、专业技能等。而上述著作不仅仅是单纯的知识传授,更重要的是在道德、品德、为人处世等方面对晚辈进行教导,所以不能简单地归为知识教化名篇,D选项不合适。综上,本题答案选C。26、--Wasitnotuntillastweek__________hedecidedtogiveupsmoking?
A.when;assoon
B.that;immediately
C.did;that
D.that;till
【答案】:B
【解析】本题可根据强调句和词汇用法来分析各选项。题干分析题干“Wasitnotuntillastweek__________hedecidedtogiveupsmoking?”考查的是强调句的一般疑问句形式。强调句的基本结构为“Itis/was+被强调部分+that/who+其他部分”,当被强调部分是时间状语、地点状语等时,一般用that连接。在“not...until...”结构的强调句中,通常将“notuntil...”一起作为被强调部分,其强调句结构为“Itis/wasnotuntil+时间+that+其他部分”。选项分析A选项:“when”通常用于引导时间状语从句,在强调句中不能用“when”来连接,且“assoon”不能单独使用,后面需接“as”构成“assoonas”短语,表示“一……就……”,所以A选项错误。B选项:第一空用“that”符合强调句的结构要求;“immediately”在此处相当于一个连词,意为“一……就……”,“hedecidedtogiveupsmokingimmediately”表达“他立刻决定戒烟”,语法和语义均正确,所以B选项正确。C选项:在强调句中,不需要助动词“did”来构成句子,强调句结构是固定的“Itis/was+被强调部分+that/who+其他部分”,所以C选项错误。D选项:第一空“that”虽然符合强调句结构,但“till”作为连词时,一般表示“直到……为止”,放在此处“hedecidedtogiveupsmokingtill”语义不通顺,所以D选项错误。综上,本题正确答案是B。27、个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为()。
A.最近发展区
B.最近联合区
C.最近运动区
D.最近感觉区
【答案】:A
【解析】本题可根据各选项的概念,结合题干中对“个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距”的描述来判断正确答案。选项A:最近发展区“最近发展区”是由苏联心理学家维果茨基提出的概念,它指的是个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距。实际发展水平是指个体独立解决问题的能力,潜在发展水平则是指在有能力的他人的指导和帮助下能够达到的水平。该概念强调了教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供适当的支持和挑战,从而促进学生的发展。此概念与题干描述相符,所以A选项正确。选项B:最近联合区在心理学和教育学领域,并没有“最近联合区”这一与个体发展水平差距相关的常见概念,所以B选项错误。选项C:最近运动区“最近运动区”并非描述个体实际发展水平与潜在发展水平差距的专业术语,通常运动区主要涉及大脑皮层中控制身体运动的区域等内容,与题干所表达的核心概念不符,所以C选项错误。选项D:最近感觉区同样,“最近感觉区”也不是用于表示个体实际发展水平和潜在发展水平差距的概念,感觉区主要是大脑中负责处理感觉信息的区域,和题干描述不相关,所以D选项错误。综上,本题的正确答案是A。28、英国哲学家洛克提出了“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展,这是一种()。
A.外铄论的观点
B.内发论的观
C.多因素论的观点
D.反映论的观点
【答案】:A
【解析】本题可依据不同教育理论观点的特点来判断“白板说”所属的理论范畴。分析选项A外铄论认为人的发展主要依靠外在力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克提出的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展,这与外铄论强调外在因素对人发展起决定作用的观点相符。所以“白板说”是外铄论的观点,选项A正确。分析选项B内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。而“白板说”强调的是外部力量,并非内在需要,所以不属于内发论的观点,选项B错误。分析选项C多因素论认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果。“白板说”只强调了外部力量,未体现内外因素相互作用,所以不属于多因素论的观点,选项C错误。分析选项D反映论是指思维反映存在的理论,与题干讨论的人的发展的决定因素这一话题无关,选项D错误。综上,本题答案选A。29、学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的办法是()。
A.行为塑造法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
【答案】:B
【解析】本题可通过对各选项所涉及方法的含义进行分析,判断教师采用的办法属于哪种。A选项:行为塑造法行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。重点在于通过逐步强化一系列接近最终目标的行为来塑造新的行为模式,而题干中教师是通过发放小红星让学生兑换奖励物,并非通过逐步强化趋近目标的反应来塑造行为,所以A选项不符合。B选项:代币奖励法代币奖励法是用一种象征性强化物(如小红星、筹码、特制的塑料币等)来对学生良好行为进行强化的方法。当学生出现教师期待的行为后,教师发给小红星,学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动,这完全符合代币奖励法的特点,所以B选项正确。C选项:自我控制法自我控制法是让当事人自己运用学习原理,进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚,以改善自身行为。强调的是学生自身对行为的自我管理和控制,而题干是教师通过发放小红星来进行外部强化,并非学生的自我控制,所以C选项不符合。D选项:系统脱敏法系统脱敏法主要用于治疗焦虑症和恐惧症等,是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,在当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。题干中并未涉及到对学生敏感反应的治疗,所以D选项不符合。综上,本题答案选B。30、把课程用于教育科学的专门术语始于()。
A.法国的左拉
B.英国的斯宾塞
C.中国的孟子
D.苏格拉底
【答案】:B
【解析】本题考查“课程”用于教育科学专门术语的起源人物。选项A,法国的左拉是自然主义文学流派的领袖,他在文学领域有着重要贡献,并非“课程”作为教育科学专门术语的起始人物,所以A选项错误。选项B,英国的斯宾塞在1859年发表的《什么知识最有价值》一文中,首次提出“课程”一词作为教育科学的专门术语。所以把课程用于教育科学的专门术语始于英国的斯宾塞,B选项正确。选项C,中国的孟子是儒家学派的重要代表人物,他的思想主要集中在政治、伦理等方面,“课程”作为教育科学专门术语并非始于孟子,所以C选项错误。选项D,苏格拉底是古希腊著名的哲学家、教育家,他的教育思想主要体现在问答法等方面,并非是将“课程”用于教育科学专门术语的人,所以D选项错误。综上,本题正确答案是B。31、篮球运动中,常见的踝关节扭伤部位是()
A.外侧
B.内侧
C.前侧
D.后侧
【答案】:A
【解析】本题主要考查篮球运动中常见的踝关节扭伤部位相关知识。在篮球运动中,由于人体的解剖结构以及运动特点,当进行急停、起跳、落地等动作时,踝关节外侧所受的应力相对更大。同时,外侧韧带相对内侧更薄弱,因此在运动过程中更容易受到损伤,导致扭伤。而内侧、前侧和后侧并非篮球运动中踝关节常见的扭伤部位。所以本题正确答案为A选项。32、()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。
A.导向性原则
B.疏导原则
C.知行统一原则
D.因材施教原则
【答案】:A
【解析】本题主要考查德育原则的概念。各选项分析A选项:导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。该原则符合题干中“进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展”的描述,所以A选项正确。B选项:疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性、使他们积极向上。这与题干所强调的理想性和方向性的特点不符,所以B选项错误。C选项:知行统一原则知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。该原则重点在于理论与实践相结合,并非题干中所说的理想性和方向性,所以C选项错误。D选项:因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到更好的发展。此原则强调的是根据学生个体差异进行教育,与题干内容不一致,所以D选项错误。综上,本题正确答案是A选项。33、影响成就动机的因素主要包括()。
A.目标的吸引力
B.风险与成敗的主观概率
C.个体施展才干的机会
D.个体的情绪状态
【答案】:A
【解析】本题考查影响成就动机的因素。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完善状态的动机。选项A,目标的吸引力是影响成就动机的重要因素之一。当目标具有较大的吸引力时,个体往往会更有动力去追求它,为了实现该目标会付出更多的努力,因此目标的吸引力与成就动机密切相关,该项正确。选项B,风险与成败的主观概率主要影响个体对行为结果的预期和判断,它虽然会在一定程度上影响个体的决策,但并不是直接影响成就动机的核心因素,故该项错误。选项C,个体施展才干的机会更多地影响个体能力的发挥和职业发展等方面,与成就动机并没有直接的关联,所以该项错误。选项D,个体的情绪状态会对个体的行为和决策产生影响,但情绪具有不稳定性和易变性,并非是影响成就动机的主要因素,因此该项错误。综上,本题正确答案选A。34、“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()。
A.受教育的权利
B.受尊重的权利
C.安全的权利
D.生存的权利
【答案】:B
【解析】本题主要考查对少年儿童合法权利的理解与区分。选项A,受教育的权利是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利,题干中“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”与受教育的机会和物质帮助无关,所以A选项不符合题意。选项B,受尊重的权利涵盖了尊重未成年人的人格尊严、隐私等方面。题干中明确提到任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,这体现了对未成年人隐私的保护,属于对其人格尊严的尊重,是受尊重权利的一种体现,所以B选项正确。选项C,安全的权利一般涉及到未成年人的人身安全、生活环境安全等方面,如免受暴力侵害、保障生活场所安全等,而题干强调的是隐私不被披露,并非安全相关内容,所以C选项不符合题意。选项D,生存的权利是指每个生物体都有维持生命存在的基本权利,通常与生命保障、基本生活需求相关,如食物、水、医疗等,与题干中关于隐私的描述不相关,所以D选项不符合题意。综上,本题的正确答案是B。35、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校不得使未成年学生在()校舍和其他教育教学设施中活动。
A.危及人身安全、健康的
B.简陋的
C.临时修建的
D.私人的
【答案】:A
【解析】本题可从保护未成年人权益的角度对各选项进行分析。选项A,危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施会对未成年学生的生命安全和身体健康构成严重威胁。《中华人民共和国未成年人保护法》的核心宗旨之一就是保护未成年人的合法权益和身心健康,所以学校不得让未成年学生在这类设施中活动,该选项正确。选项B,简陋的校舍虽然条件可能不太好,但不一定会直接危及未成年学生的人身安全和健康,所以学校可以在一定条件下使用简陋的校舍开展教育教学活动,只要能保障基本的安全和教学需求,该选项错误。选项C,临时修建的校舍并非必然就存在危及人身安全和健康的问题,如果其符合相关安全标准和规定,是可以供未成年学生使用的,该选项错误。选项D,私人的校舍同样不一定就会对未成年学生的人身安全和健康造成危害,只要其达到了相应的安全和教育教学标准,是允许未成年学生在其中活动的,该选项错误。综上,本题正确答案是A。36、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是()
A.敬业爱业
B.为人师表
C.团结协作
D.热爱学生
【答案】:B
【解析】本题可根据教师职业道德的特点来判断各选项是否为区别于其他职业道德的显著标志。选项A敬业爱业是任何职业都需要具备的基本职业道德要求,它强调对工作的认真负责和全身心投入,并非教师职业道德所特有的、区别于其他职业道德的显著标志,所以A选项不符合要求。选项B为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师是学生的榜样和楷模,其言行举止、品德修养等会对学生产生深远影响。教师不仅要传授知识,更要以自己的人格魅力和道德风范感染学生。而其他职业虽然也需要遵守一定的道德规范,但为人师表这种对自身形象和行为的示范作用并非普遍具有,所以为人师表突出体现了教师职业的特殊性,B选项正确。选项C团结协作在很多职业中都是促进工作顺利开展的重要因素,例如企业团队、科研团队等都强调成员之间的团结协作,并非教师职业区别于其他职业的显著特征,所以C选项不正确。选项D热爱学生是教师职业道德的重要内容之一,体现了教师对教育对象的关爱和尊重。然而,其他一些行业如医护行业等也强调对服务对象的关爱,并非只有教师职业有这一要求,因此它不是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志,D选项不合适。综上,正确答案是B。37、动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的停顿现象,心理学上称为__________。
A.低谷期
B.高原期
C.疲劳期
D.潜伏期
【答案】:B"
【解析】本题正确答案选B。在动作技能形成过程中,中期会出现一个明显的、暂时的停顿现象,这一现象在心理学上被称为高原期。选项A,低谷期并非心理学中描述动作技能形成过程这一现象的专业术语;选项C,疲劳期主要侧重于个体因身体或精神上的劳累所导致的状态,与动作技能形成过程中特定的暂时停顿现象的定义不符;选项D,潜伏期通常用于描述事物发展过程中一个隐藏、未显现的阶段,也不符合本题所涉及的概念。所以本题应选B。"38、()主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象,是所有教学活动的必经阶段。
A.激发学习动机
B.感知教材
C.理解教材
D.运用知识
【答案】:B"
【解析】本题正确答案选B。在教学过程中,感知教材这一环节主要是让学生获得关于所学内容的一个整体表象,它是认识的起点,是所有教学活动的必经阶段,学生只有先对所学内容有了感性认识,才能进一步深入理解。而激发学习动机主要是引发学生对学习的兴趣和愿望,为学习活动提供动力;理解教材是在感知教材基础上,对知识进行深入领会和把握;运用知识则是将所学知识应用到实际中去,以检验和巩固知识。所以答案是B。"39、2010年,我国GDP超过日本,经济总量跃居世界__________。
A.第一位
B.第二位
C.第三位
D.第四位
【答案】:B
【解析】本题考查我国经济发展的相关知识点。在2010年,我国国内生产总值(GDP)超过日本,自此经济总量跃居世界第二位。这是我国经济发展进程中的一个重要里程碑,标志着我国在全球经济格局中地位的显著提升。所以答案选B。40、“权力型”人格类型的价值观是()
A.追求美感
B.追求实用
C.追求信仰
D.追求地位
【答案】:D
【解析】该题主要考查“权力型”人格类型的价值观内容。A选项“追求美感”通常是审美型人格所追求的,这类人格更注重通过艺术、自然等方面去感受和追求美。B选项“追求实用”多是经济型人格的特点,他们往往更关注事物的实际用途和经济效益。C选项“追求信仰”一般是宗教型人格的体现,这类人格在精神层面追求宗教信仰和与之相关的价值理念。D选项“追求地位”是“权力型”人格类型的核心价值观,具有这种人格类型的人渴望拥有权力、地位和影响力,会努力争取在社会层级中的高位,以显示自己的权威和控制力。所以本题正确答案是D。41、为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻()原则。
A.理论联系实际
B.直观性
C.巩固性
D.启发性
【答案】:B
【解析】该题正确答案选B。本题考查教学原则相关内容。各选项具体分析如下:A选项理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决实际问题,达到学懂学会、学以致用的目的。该原则主要强调知识与实际应用的联系,与题干中解决名词术语、抽象概念、理解等和具体形象、感知之间矛盾的要求不符。B选项直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。该原则能够有效解决题干中提到的名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾,所以该选项正确。C选项巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。此原则重点在于知识的巩固,并非解决题干中的矛盾。D选项启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则侧重于激发学生的学习主动性和思维能力,与解决题干所述矛盾关系不大。42、某学生学习英语字母“t”时,发出的总是汉语拼音“t”的音,这种心理现象是()。
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势
【答案】:D
【解析】本题可根据每个选项所涉及的心理现象的概念,逐一分析判断该学生出现的心理现象。A选项:原型启发原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。例如,鲁班被茅草划破手指,从而受到启发发明了锯子,这里茅草就是原型,鲁班的发明受到了茅草的原型启发。而题干中该学生学习英语字母发音的情况与从其他事物获得启发解决问题并无关联,所以A选项不符合题意。B选项:功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。比如一般人认为杯子就是用来喝水的,很难想到它还可以作为装饰品等其他用途。题干中并未体现出对事物功能的固定认知的相关内容,所以B选项不符合题意。C选项:晕轮效应晕轮效应又称光环效应,是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后,他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。例如“一俊遮百丑爱屋及乌”等,就是因为对一个人某方面的良好印象而扩散到其他方面。题干中不涉及对人特征的认知和推论,所以C选项不符合题意。D选项:思维定势思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。该学生在学习英语字母“t”时,由于之前对汉语拼音“t”的发音形成了固定的认知和思维模式,从而总是发出汉语拼音“t”的音,这体现了思维定势的影响。所以D选项符合题意。综上,答案选D。43、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是()。
A.强制性、基础性、科学性
B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性
D.强制性、普遍性、基础性
【答案】:D
【解析】本题考查我国义务教育阶段课程计划的特征。义务教育是依据法律规定,适龄儿童和青少年必须接受,国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育阶段的课程计划体现了义务教育的基本性质,具有强制性、普遍性和基础性的特征。强制性:义务教育课程计划是国家实施义务教育的具体保障,是各级教育行政部门和学校必须遵照执行的指导性文件,具有强制性。它规定了适龄儿童、少年必须接受一定年限的教育,学校、家长和社会必须予以保障。普遍性:义务教育课程计划是面向全体适龄儿童、少年的,体现了国家对国民基本素质的要求,其适用范围具有普遍性。无论学生的性别、民族、地域、家庭背景如何,都享有平等接受义务教育的权利,都要学习课程计划规定的内容。基础性:义务教育是基础教育的重要组成部分,课程计划的内容应体现基础性。它着眼于学生的基本素质培养,为学生的终身发展奠定基础。课程设置强调基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的培养,注重培养学生的创新精神和实践能力。而科学性虽然在课程计划中很重要,但并不是义务教育阶段课程计划特有的三个特征。所以本题答案选D。44、我国幅员辽阔,各地各方面的差异很大,为了使教学不脱离实际,补充必要的乡土教材,贯彻的教学原则是__________。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则
【答案】:D
【解析】本题可根据各教学原则的含义,结合题干描述来判断应贯彻的教学原则。各选项分析A选项:直观性原则该原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。其侧重点在于让学生通过直观的方式去认识和理解知识,而题干强调的是使教学不脱离实际、补充乡土教材,并非是通过直观手段进行教学,所以A选项不符合题意。B选项:启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。此原则主要关注的是如何激发学生的思维和学习主动性,与题干中教学要联系实际、补充乡土教材的内容不相关,因此B选项错误。C选项:循序渐进原则循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。该原则侧重于教学的顺序和系统性,与题干中强调的教学联系实际的要求不一致,所以C选项不正确。D选项:理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。我国幅员辽阔,各地各方面差异大,补充必要的乡土教材可以将教学内容与当地实际情况相结合,使教学不脱离实际,符合理论联系实际原则的要求,所以D选项正确。综上,本题答案选D。45、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于()
A.直接强化
B.间接强化
C.自我强化
D.替代性强化
【答案】:C
【解析】本题可根据各强化类型的定义来判断学习者依据一定评价标准进行自我评价和自我监督以强化学习行为所属的类型。A选项:直接强化直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化,即当个体做出某种行为后,给予及时的奖励或惩罚等直接反馈,从而增强或减弱该行为出现的频率。而题干中强调的是学习者自己进行评价和监督,并非通过外部因素直接给予强化,所以A选项不符合题意。B选项:间接强化在学习过程中一般不存在“间接强化”这一具有明确指向且广泛认可的概念,它并非本题所涉及的强化类型相关的正确表述,所以B选项错误。C选项:自我强化自我强化是指个体能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此强化或处罚自己。题干中学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为,完全符合自我强化的定义,所以C选项正确。D选项:替代性强化替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。例如看到他人因某种行为获得表扬,自己也倾向于做出类似行为。但题干中是学习者自身进行评价和监督,并非观察他人行为及其后果,所以D选项不正确。综上,答案选C。46、“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”说明了()对人的发展的影响。
A.社会环境
B.教育
C.遗传
D.学校教育
【答案】:A
【解析】“近朱者赤,近墨者黑”意思是靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑,比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏,强调了周围环境对人的影响;“孟母三迁”讲述了孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子,多次迁居的故事,也体现了环境对人成长的重要性。选项A,社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和,社会环境的不同方面会从各个角度对人产生潜移默化的影响,“近朱者赤,近墨者黑”和“孟母三迁”都体现了社会环境对人的发展的影响,该选项正确。选项B,教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心发展施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动,题干中未突出教育的计划性、组织性等特征,故该选项不符合题意。选项C,遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点,这些生理特点也叫遗传素质,题干未体现遗传因素对人发展的作用,该选项错误。选项D,学校教育是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使他们朝着所期望的方向发展的活动,题干未涉及学校教育相关内容,该选项错误。综上,答案选A。47、下列作品不是选自《一千零一夜》的是()。
A.《死神的故事》
B.《阿里巴巴和四十大盗》
C.《秘密花园》
D.《辛巴德航海故事》
【答案】:C
【解析】本题考查对文学作品出处的了解。解题关键在于明确《一千零一夜》包含的故事内容,再对各选项进行逐一分析判断。选项A《死神的故事》是《一千零一夜》中的经典故事之一,它以独特的情节和深刻的寓意展现了这部文学名著的魅力,所以选项A不符合题意。选项B《阿里巴巴和四十大盗》是《一千零一夜》里广为人知的故事,情节跌宕起伏,充满了惊险与奇幻元素,深受读者喜爱,因此选项B也不符合题意。选项C《秘密花园》是英国作家弗朗西丝·霍奇森·伯内特创作的儿童文学作品,并不是选自《一千零一夜》,所以选项C符合题意。选项D《辛巴德航海故事》同样是《一千零一夜》的重要组成部分,讲述了辛巴德惊险刺激的航海冒险经历,选项D不符合题意。综上,答案选C。48、通过改变不合理信念调整自己的认知,维护心理健康的疗法是()
A.精神分析疗法
B.行为主义疗法
C.合理情绪疗法
D.人本主义疗法
【答案】:C
【解析】本题可通过分析各选项所对应疗法的特点,来判断哪种疗法是通过改变不合理信念调整认知以维护心理健康的。选项A:精神分析疗法精神分析疗法由弗洛伊德创立,该疗法强调潜意识中的心理冲突是导致心理障碍的根源。它主要通过自由联想、梦的解析等方法,挖掘患者潜意识中的内容,把潜意识中的心理冲突和痛苦体验挖掘出来,以达到治疗的目的,并非通过改变不合理信念来调整认知,所以A选项不符合题意。选项B:行为主义疗法行为主义疗法是以行为学习理论为指导,按一定的治疗程序,来消除或纠正人们的异常或不良行为的一种心理治疗方法。它关注的是可观察到的行为及其变化,主要运用系统脱敏、厌恶疗法、暴露疗法等技术,重点在于改变行为,而非改变不合理信念来调整认知,因此B选项不正确。选项C:合理情绪疗法合理情绪疗法由艾利斯提出,其核心理论是ABC理论。A代表诱发性事件;B代表个体对该事件的看法、解释及评价即信念;C代表在该诱发事件后,个体的情绪及行为的结果。该疗法认为人们的情绪和行为反应(C)不是直接由诱发性事件(A)引起的,而是由个体对事件的不合理信念(B)导致的。所以通过改变不合理信念(B),就可以调整自己的认知,进而维护心理健康,故C选项正确。选项D:人本主义疗法人本主义疗法强调人的自我实现和内在价值,认为每个人都有自我成长和自我发展的潜力。主要的治疗方法如来访者中心疗法,治疗师营造一种温暖、理解和接纳的氛围,让来访者能够自由地表达自己,挖掘自身的潜力,促进自我成长和改变,并非聚焦于改变不合理信念来调整认知,所以D选项不合适。综上,答案选C。49、被称为“教育心理学之父”的学者是()
A.皮亚杰
B.桑代克
C.布鲁纳
D.维果斯基
【答案】:B
【解析】本题考查教育心理学领域的重要学者及其称号。选项A,皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家,他提出了认知发展阶段理论,对儿童认知发展的研究影响深远,但他并非“教育心理学之父”。选项B,桑代克是美国心理学家,他于1903年出版了《教育心理学》一书,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”,该选项正确。选项C,布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家,他强调学科结构,提出了结构主义教学理论和发现学习法等重要理论,但他不是“教育心理学之父”。选项D,维果斯基是苏联心理学家,他提出了文化-历史发展理论、最近发展区等重要概念,对教育心理学的发展有重要贡献,但同样不是“教育心理学之父”。综上,本题正确答案是B。50、()是指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织方式。
A.课程实施
B.课程结构
C.课程管理
D.课程计划
【答案】:B
【解析】本题考查对课程相关概念的理解。对各选项的分析A选项:课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径,强调的是课程计划在实际中的执行,并非课程各部分的组织和配合方式,所以A选项错误。B选项:课程结构是指课程各部分的组织和配合,也就是课程内容有机联系在一起的组织方式,它规定了组成课程体系的学科门类,以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等,故B选项正确。C选项:课程管理是指教育行政部门和学校对课程设计、实施、评价等工作的组织与控制,侧重于对课程相关工作的管理活动,而非课程本身的组织方式,所以C选项错误。D选项:课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件,它规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排等,主要是对课程整体的规划,并非课程各部分的组织和配合方式,所以D选项错误。综上,本题的正确答案是B。第二部分多选题(20题)1、下列做法中,利于教师对班级学生学生问题行为进行管理的是()
A.幽默处理
B.趋近控制
C.行为协议
D.适度惩罚
【答案】:ABCD
【解析】本题考查利于教师对班级学生问题行为进行管理的做法。选项A幽默处理是一种有效的管理学生问题行为的方式。当教师以幽默的方式应对学生的问题行为时,能够缓解紧张的课堂氛围,避免直接批评可能引发的学生抵触情绪。同时,幽默可以吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中认识到自己的问题,从而更好地改正错误行为,所以幽默处理有利于教师对班级学生问题行为进行管理。选项B趋近控制指教师通过走近学生等方式,对学生施加影响。教师在课堂上通过走近出现问题行为的学生,能给予学生一种无形的压力,提醒他们要遵守课堂纪律,规范自身行为。而且这种方式相比直接批评更加温和,不容易引起学生的反感,有助于教师及时控制学生的问题行为,因此趋近控制利于教师对班级学生问题行为进行管理。选项C行为协议是教师与学生共同制定的一种约定,明确规定了学生应该遵守的行为准则以及违反协议后需要承担的后果。这种方式给予学生一定的自主权和责任感,让他们参与到行为规范的制定过程中,从而更愿意遵守规定。当学生出现问题行为时,教师可以依据行为协议进行处理,使得管理更加有章可循,所以行为协议有利于教师对班级学生问题行为进行管理。选项D适度惩罚是教育过程中一种必要的手段。在学生出现严重的问题行为且其他方法都无法起到有效作用时,适度惩罚可以让学生认识到自己行为的严重性,从而约束自己的行为。当然,惩罚必须适度且合理,符合教育的目的和学生的身心发展特点,通过适度惩罚能够对学生的问题行为起到威慑和纠正作用,利于教师对班级学生问题行为进行管理。综上,ABCD四个选项的做法均利于教师对班级学生问题行为进行管理,本题答案选ABCD。2、《中华人民共和国未成年人保护法》中关于“学校保护的规定有()
A.不得违反法律和国家规定开除未成年学生
B.不得使接受义务教育的未成年人辍学
C.不得歧视女性未成年人或者残疾的未成年人
D.不得对未成年人实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为
【答案】:AD
【解析】本题主要考查《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的规定。选项A《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定学校不得违反法律和国家规定开除未成年学生。这是为了保障未成年人接受教育的权利,学校应给予他们改正错误的机会,不能轻易剥夺其受教育的资格,所以该选项属于学校保护的规定。选项B“不得使接受义务教育的未成年人辍学”主要体现的是家庭保护和社会保护层面的要求。家庭有责任保障未成年人接受义务教育,社会也有义务为未成年人提供适宜的教育环境,该规定并非学校保护特有的内容,故该选项不符合题意。选项C“不得歧视女性未成年人或者残疾的未成年人”涵盖了全社会各个方面的责任,是一种普遍的社会准则要求,涉及到社会、家庭、学校等多个主体,并非专门针对学校保护的规定,所以该选项不正确。选项D学校有责任保护未成年人的人格尊严不受侵犯,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。这有利于未成年人的身心健康发展,属于学校保护的重要内容,该选项正确。综上,答案选AD。3、赵老师告诉张明、孙哲两位同学,明天上午作文课将点评他们的作文,到时请他们课上现场朗读他们的作文。张明脸上挂着掩饰不住的喜悦之情,而孙哲有心事,贴在赵老师身旁不肯离开,最后请求道:“赵老师能不能不在班里读我的作文啊我在作文里写的家事不想让同学知道。”此刻,赵老师意识到自己仅注意到学生作文的示范作用,忽略了学生背后隐秘的心声。赵老师答应了,孙哲高兴地笑了。
A.倾听是建立良好师生关系的基础
B.尊重有助于良好师生关系的建立
C.民主将是师生伦理关系的要求
D.满足学生所有意愿有助于良好师生关系的建立
【答案】:ABC
【解析】本题可根据题干内容逐一分析每个选项:A选项:倾听是建立良好师生关系的基础。在题干中,当孙哲向赵老师表达自己不想在班里读作文,因为作文里写的家事不想让同学知道时,赵老师倾听了孙哲的心声,这体现了倾听在师生交流中的重要性。只有倾听学生的想法,才能更好地理解学生,进而建立良好的师生关系,所以该选项正确。B选项:尊重有助于良好师生关系的建立。赵老师在意识到自己仅关注作文示范作用,忽略了学生背后隐秘的心声后,答应了孙哲不在班里读作文的请求,这是对孙哲个人意愿和隐私的尊重。这种尊重使得孙哲高兴地笑了,说明尊重有利于营造和谐的师生关系,所以该选项正确。C选项:民主将是师生伦理关系的要求。民主意味着师生之间能够平等地交流和表达意见。孙哲能够向赵老师表达自己的想法,赵老师也能够听取并尊重孙哲的意见,这体现了师生之间民主的交流氛围。民主的师生伦理关系有助于师生之间的相互理解和信任,所以该选项正确。D选项:满足学生所有意愿有助于良好师生关系的建立。在实际教育过程中,学生的意愿并不都是合理的,不能无原则地满足学生的所有意愿。比如一些违背道德、纪律或不符合教育目标的意愿就不能被满足。题干中只是赵老师尊重了孙哲合理的隐私需求,而不是满足所有意愿,所以该选项错误。综上,正确答案是ABC。4、班主任冯老师因教师节学生没有给老师送礼,以各种难听的语言训斥学生,当场重选班长。此事被媒体曝光后,引起了社会强烈反响和广泛热议,大家认为老师索礼和谩骂学生的行为严重违反了教师职业道德,县教育局调查核实后,暂停冯老师的教学工作,并根据《教师法》《教师职业道德规范》的有关规定对冯老师给予行政处分。
A.循循善诱.诲人不倦的要求
B.关心爱护学生.尊重学生人格的要求
C.作风正派,廉洁奉公的要求
D.语言规范.不讽刺学生挖苦学生的要求
【答案】:BCD
【解析】本题主要考查教师职业道德规范的相关内容,需要分析班主任冯老师的行为违反了哪些教师职业道德要求。选项
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