西昌教师招聘试卷及答案

西昌教师招聘试卷及答案

一、单项选择题1.教育心理学的创始人是（）A.冯特B.桑代克C.苛勒D.华生答案：B2.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D3.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D4.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊答案：C5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B6.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B7.教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：B8.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务答案：B9.我国义务教育的立法宗旨是发展（）A.专业教育B.中等教育C.职业教育D.基础教育答案：D10.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D二、多项选择题1.以下属于教育心理学研究内容的是（）A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理答案：ABCD2.影响个体身心发展的主要因素包括（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD3.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下几个方面的内驱力组成（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成长内驱力答案：ABC4.下列属于心智技能的有（）A.阅读技能B.运算技能C.记忆技能D.运动技能答案：ABC5.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：ABCD6.教学评价的功能有（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.管理功能答案：ABCD7.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD8.以下属于教师职业道德规范内容的有（）A.爱国守法B.敬业奉献C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD9.教育法律责任的构成要件包括（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD10.新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC三、判断题1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：对2.个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进。（）答案：对3.负强化就是惩罚。（）答案：错4.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错5.技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为操作技能和心智技能。（）答案：对6.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）答案：对7.教学评价的目的是为了更好地筛选学生。（）答案：错8.教师只要具备扎实的学科专业知识就可以胜任教学工作。（）答案：错9.教师职业道德是一种“实践精神”。（）答案：对10.教育法律救济以侵权损害事实为前提。（）答案：对四、简答题1.简述影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素有：一是问题情境，问题呈现的方式与特点影响问题解决；二是定势与功能固着，定势对问题解决有积极和消极影响，功能固着会限制思维；三是已有的知识经验，丰富的知识储备有利于问题解决；四是原型启发，从其他事物获得启发；五是情绪与动机，积极情绪和适中动机有利于问题解决。2.简述教学过程的基本规律。教学过程有四大基本规律。一是间接经验与直接经验相结合，学生以学习间接经验为主，同时要结合直接经验；二是掌握知识与发展智力相统一，知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件；三是传授知识与思想教育相统一，教学具有教育性；四是教师主导作用与学生主体作用相结合，教师是教学的引导者，学生是学习的主体。3.简述教师应具备的专业素养。教师应具备的专业素养包括：一是道德素养，要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；二是知识素养，有精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识；三是能力素养，具备教学能力、语言表达能力、组织管理能力等；四是心理素养，保持良好的心理素质和健康的人格。4.简述教育法律救济的途径。教育法律救济途径主要有三种。一是诉讼渠道，即司法救济渠道，通过人民法院进行行政诉讼、民事诉讼和刑事诉讼；二是行政渠道，包括行政申诉、行政复议等，向教育行政部门等提出；三是其他渠道，主要是通过学校或其他教育机构内部或民间进行救济，如校内调解、教育仲裁等。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何培养学生的学习动机。培养学生学习动机可从多方面着手。首先，了解和满足学生的需要，如合理满足学生的求知欲等，激发内在动机。其次，设置具体目标及达到目标的方法，将大目标分解为小目标，让学生体验成功。再者，激发学生的成就动机，提供有挑战性的任务。此外，引导学生进行正确归因，避免消极归因。在教学中，还可通过多样化教学激发兴趣，营造积极的课堂氛围，教师给予及时的反馈和鼓励，增强学生学习信心。2.论述如何在教学中促进学生的全面发展。在教学中促进学生全面发展，要做到：一是树立正确的教育观念，重视学生德智体美劳全面发展。二是优化课程设置，均衡各学科比重，丰富课程内容。三是改进教学方法，采用多样化教学方式满足不同学生学习需求，培养学生的自主、合作、探究能力。四是关注学生个体差异，因材施教，发挥每个学生的优势。五是注重教学评价的全面性，不仅关注知识掌握，还重视能力、品德等方面的发展，促进学生在知识、技能、情感态度等多方面共同进步。3.结合教育实践，谈谈教师如何做到关爱学生。教师关爱学生需从多方面践行。在生活上，关心学生的身心健康，关注他们的日常状态，及时给予帮助和支持。在学习上，耐心指导，针对不同学生的学习困难提供个性化辅导。尊重学生的人格尊严，不歧视、不体罚或变相体罚学生，平等对待每一位学生。理解学生的想法和感受，倾听他们的心声，建立良好的师生沟通渠道。保护学生的安全，在校园生活的各个方面为学生营造安全的环境，让学生感受到教师的关爱与温暖。4.讨论如何加强校园安全教育与管理。加强校园安全教育与管理，一是要完善安全教育体系，将安全教育纳入课程，开展多种形式的安