2024年春九年级历史下册 第二单元 动荡与变革的时代 第6课 经济大危机与罗斯福新政说课稿 北师大版

2024年春九年级历史下册第二单元动荡与变革的时代第6课经济大危机与罗斯福新政说课稿北师大版一、设计思路

本节课围绕北师大版九年级历史下册第二单元“动荡与变革的时代”第6课“经济大危机与罗斯福新政”，以经济大危机为背景，深入剖析罗斯福新政的措施和影响。通过分析罗斯福新政的背景、措施和成效，引导学生认识其历史意义，培养学生分析历史问题的能力。教学过程中，注重史料分析，引导学生自主探究，提高学生的历史素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的历史理解能力、史料分析和问题解决能力。学生通过学习经济大危机和罗斯福新政，理解历史事件的复杂性，培养批判性思维；通过分析罗斯福新政的实施及其效果，提升对历史变革的认识，增强对国家政策调整的洞察力；同时，通过合作学习和讨论，培养学生沟通与合作的素养。三、学情分析

九年级的学生正处于青春期，他们的认知能力逐渐增强，对历史事件的好奇心和求知欲较高。在知识方面，学生对近代以来中国和世界的历史有一定的了解，但对资本主义世界大危机这一历史事件的背景、过程和影响认识不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在面对复杂的历史问题时，分析深度和广度还有待提高。在素质方面，学生的历史责任感和社会意识逐渐形成，但面对历史事件时，独立思考和判断能力仍需加强。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在课堂讨论中，部分学生可能存在表达不充分、倾听不仔细的问题。这对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在理解历史事件和人物时，存在片面或误解的情况。

针对以上学情，本节课将注重引导学生深入分析历史事件，提高学生的历史思维能力，并通过小组合作学习，培养学生的团队合作和交流能力。同时，通过史料分析和问题解决，提升学生的历史责任感和对国家发展的关注。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍经济大危机的背景和罗斯福新政的基本内容，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕罗斯福新政的影响展开讨论，培养学生的历史思维和分析能力。

3.案例分析法：选取具体案例，引导学生通过分析案例来理解罗斯福新政的措施和成效。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示经济大危机和罗斯福新政的相关内容，增强教学的生动性和趣味性。

2.网络资源：引入网络历史资料，拓展学生的知识视野，提高学生获取和处理信息的能力。

3.教学软件：使用互动教学软件，如历史模拟游戏，让学生在虚拟环境中体验历史事件，加深对历史知识的理解。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示1929年经济大危机时期的图片和新闻报道，引导学生思考“经济大危机是如何影响人们生活的？”

回顾旧知：简要回顾1929年经济大危机爆发的原因，如股市泡沫、过度消费等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解经济大危机的背景、过程、影响以及罗斯福新政的背景、主要措施和成效。

举例说明：以美国为例，分析经济大危机对各国经济和政治的影响，以及罗斯福新政如何缓解危机。

互动探究：组织学生讨论罗斯福新政的措施，如“新政”中的“三R”政策（救济、复兴、改革），并分析其效果。

3.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：进一步讲解罗斯福新政的历史意义，如对资本主义制度的调整、对民主制度的巩固等。

举例说明：通过分析罗斯福新政对当时美国社会的影响，如提高民众生活水平、稳定社会秩序等。

互动探究：引导学生思考罗斯福新政对后世的影响，如对其他国家的政策借鉴、对经济危机应对策略的启示等。

4.新课呈现（约10分钟）

讲解新知：介绍经济大危机对世界格局的影响，如二战的爆发、冷战的形成等。

举例说明：通过分析经济大危机对世界格局的影响，如美国崛起为世界霸主、欧洲衰落等。

互动探究：引导学生思考经济大危机对当今世界的影响，如全球经济一体化、国际关系格局等。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生分组讨论，分析经济大危机和罗斯福新政对当今世界政治、经济、文化等方面的影响。

教师指导：针对学生在讨论中提出的问题，给予指导和帮助，确保学生深入理解相关知识。

6.课堂总结（约5分钟）

7.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于经济大危机和罗斯福新政的短文，内容可包括对经济大危机的认识、罗斯福新政的措施和成效、对当今世界的启示等。

8.课后反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-经济大危机时期的历史文献：收集并整理1929年至1930年代的历史文献，如总统演讲、国会记录、报纸报道等，这些文献能够帮助学生更直观地了解当时的历史背景和社会状况。

-罗斯福新政的相关档案：搜集罗斯福总统及其政府实施新政时期的档案资料，包括政策文件、实施记录、民众反馈等，这些档案对于理解新政的具体措施和影响至关重要。

-经济大危机时期的艺术作品：收集和分析这一时期的经济大危机相关的艺术作品，如绘画、摄影、雕塑等，这些作品可以反映社会情绪和时代特征。

-国内外学者对经济大危机和罗斯福新政的研究成果：搜集不同学者对经济大危机和罗斯福新政的解读和研究，包括历史分析、政治评价、经济影响等，以拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《大萧条：1929年的美国》等书籍，深入了解经济大危机的历史背景和影响。

-观看纪录片：推荐学生观看《美国大萧条》等纪录片，通过视觉影像感受历史事件的氛围和影响。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是那些展示经济大危机和罗斯福新政的展览，通过实物和展览来加深对历史的认识。

-参与模拟历史事件：组织学生参与模拟1929年股市崩盘的活动，通过角色扮演来体验经济危机的影响。

-撰写历史评论：指导学生撰写关于经济大危机和罗斯福新政的历史评论，要求学生结合所学知识，分析事件的原因、过程和影响。

-开展小组研究项目：鼓励学生分组研究特定国家或地区在经济大危机中的应对措施，以及这些措施对国家发展的影响。

-参与辩论活动：组织学生就经济大危机和罗斯福新政的影响展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-利用网络资源：指导学生利用图书馆和网络资源，查找更多关于经济大危机和罗斯福新政的资料，进行自主学习和研究。七、教学反思与改进

教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在这节课的结束后，我进行了以下的反思和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了图片和新闻报道来激发学生的兴趣。然而，我发现部分学生对经济大危机的概念仍然模糊，这让我意识到在导入环节需要更加精准地把握学生的已有知识。因此，我计划在未来的教学中，提前进行一次小测验，了解学生对经济大危机的认知程度，以便在导入时提供更加针对性的内容。

其次，我在新课呈现环节采用了讲授法和讨论法，但发现学生在讨论时参与度不够，有些学生表达不够自信。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，这样可以鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和团队合作精神。

在举例说明环节，我使用了美国经济大危机的案例，但学生的反应并不热烈。我认为这是因为案例与学生的生活距离较远，难以引起共鸣。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的学生熟悉的案例，比如我国在改革开放初期的一些经济政策，这样更容易激发学生的学习兴趣。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于经济大危机和罗斯福新政的关联性理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这两者之间的关系，我计划在未来的教学中，增加一些案例分析，让学生通过分析案例来理解经济危机与政策调整之间的互动。

课堂总结环节，我通常会回顾本节课的重点内容，但感觉学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些互动环节，如让学生用自己的话总结本节课的主要内容，或者提出他们对经济大危机和罗斯福新政的看法。

至于作业布置环节，我发现学生的作业质量参差不齐。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，提供更加明确的作业要求，并对作业进行及时的反馈和评价。

-优化教学设计，确保教学内容与学生的已有知识相衔接。

-采用多样化的教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

-加强课堂管理和反馈，确保教学目标的达成。

-关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果将会得到提升，学生的历史素养也会得到更好的培养。八、板书设计

①本文重点知识点：

-经济大危机爆发的原因：股市泡沫、过度消费、生产过剩、金融体系脆弱等。

-罗斯福新政的背景：经济大萧条、政治危机、社会动荡。

-罗斯福新政的主要措施：救济、复兴、改革（三R政策）。

-罗斯福新政的成效：