2024秋八年级英语上册 Unit 2 How often do you exercise Section B（3a-Self Check）说课稿 （新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋八年级英语上册Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB（3a-SelfCheck）说课稿（新版）人教新目标版。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固和练习一般疑问句的构成和回答，提高实际运用能力。通过自我检测环节，学生能更好地了解自身学习情况，培养自主学习能力。核心素养目标培养学生英语核心素养，通过本节课的学习，学生能熟练运用一般疑问句询问他人锻炼频率，并能够准确回答问题。同时，提升学生的语言运用能力，增强跨文化意识，培养自主学习能力和合作学习能力。通过实践活动，使学生能够在真实语境中运用英语，增强语言的实际应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解一般现在时态的基本用法，并能运用简单的疑问句进行询问。在词汇方面，他们已经接触过表示频率的词汇，如everyday,everyweek等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对日常生活中的话题。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在构建一般疑问句时可能会混淆疑问词的使用，例如混淆when和howoften。此外，对于不同频率的英语表达（如onceaweek,twiceamonth）的理解和运用也可能成为难点。此外，学生在回答问题时可能会遇到词汇量不足或语法结构不熟练的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般疑问句的结构和用法，帮助学生建立基本的语法知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习提问和回答，提高语言实际运用能力。

3.情景教学法：设计真实情景，让学生在模拟对话中运用所学知识，增强学习的趣味性和实用性。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示疑问句的结构和例句，直观展示语法点。

2.视频教学：通过观看英语日常对话视频，激发学生学习兴趣，模仿实际发音和语调。

3.互动软件：使用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouexerciseregularly?”来引入话题，激发学生对锻炼频率的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的构成和一般疑问句的基本结构，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般疑问句的构成，包括助动词、主语和谓语的变化，以及如何询问和回答关于频率的问题。

-举例说明：教师通过展示具体的例句，如“Howoftendoyouexercise?”和“Iexercisethreetimesaweek.”，帮助学生理解频率表达的使用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试构造自己的疑问句，并互相提问和回答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟询问和回答关于锻炼频率的对话。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时纠正错误并提供帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个主题，如“HealthyLifestyle”，设计一个关于锻炼频率的调查问卷。

-学生在组内讨论并完成问卷，然后向全班展示他们的调查结果。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调一般疑问句在询问频率时的用法。

-学生分享他们在拓展活动中的收获和体会。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固本节课学到的知识。

-学生准备一个关于自己日常锻炼频率的简短报告，下节课进行分享。

7.课后反思

-教师反思教学效果，评估学生对知识的掌握程度。

-教师根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

8.教学步骤详细说明

-导入环节：教师通过提问的方式引导学生思考，然后回顾旧知，为新课的学习打下基础。

-新课呈现环节：教师通过讲解、举例和互动探究，帮助学生理解和掌握新知识。

-巩固练习环节：通过角色扮演和小组活动，让学生在实践中运用所学知识。

-拓展活动环节：通过调查问卷的设计和展示，提高学生的综合运用能力。

-课堂总结环节：教师总结本节课的重点，强化学生的记忆。

-作业布置环节：布置课后练习和报告，巩固学生的学习成果。

9.教学评价

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后报告的质量来评价学生的学习效果。

-学生通过自我评价和同伴评价来反思自己的学习过程。知识点梳理1.一般疑问句的结构

-构成：助动词（do/does）+主语+谓语（动词原形）+其他成分（如时间状语、地点状语等）

-助动词的选择：根据主语的人称和数（单数或复数）选择do或does

2.频率表达

-常用频率词汇：everyday,everyweek,everymonth,everyyear,sometimes,often,usually,seldom,never

-频率副词的用法：在句子中作状语，通常位于助动词之后，主语之前

3.常用疑问词

-Howoften?用于询问频率

-Howlong?用于询问时间长度

-Howsoon?用于询问时间即将到来的时间

4.一般疑问句的回答

-简单回答：用Yes或No直接回答问题

-详细回答：提供具体的频率信息，如threetimesaweek,everymorning等

5.常用句型

-Howoftendoyouexercise?

-Iexercisethreetimesaweek.

-Doyouexerciseeveryday?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Howlongdoyoustudyeveryday?

-Istudyfortwohourseveryday.

-Howsoonwillyoufinishyourhomework?

-Iwillfinishitsoon.

6.频率表达的变化

-频率副词的位置：通常位于助动词之后，主语之前

-频率副词的省略：在回答中，如果上下文已经明确，频率副词可以省略

7.时间状语和地点状语

-时间状语：通常位于句子的末尾，如inthemorning,intheevening,onweekends等

-地点状语：表示动作发生的地点，如atthegym,inthepark等

8.实用例句

-Howoftendoyougotothemovies?

-Igotothemoviestwiceamonth.

-DoyouwatchTVeverynight?

-Yes,Ido.IwatchTVeverynight.

-Howlongdoyousleepeverynight?

-Isleepforeighthourseverynight.

9.错误分析和纠正

-助动词误用：如将do误用为does，或反之

-频率副词误用：如将usually误用为often

-时间状语和地点状语误用：如将inthemorning误用为onthemorning

10.综合练习

-构造一般疑问句

-回答关于频率的问题

-完成关于锻炼、学习等日常活动的调查问卷

-角色扮演，模拟询问和回答关于频率的对话教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如通过角色扮演让学生们更直观地感受到如何构建疑问句和回答问题。我发现这种方法挺有效的，孩子们参与度很高，课堂气氛也很活跃。不过，我也发现有些学生可能对一些语法点理解得不够透彻，比如助动词和谓语动词的变化。这可能需要我在今后的教学中更加细致地讲解和练习。

然后，我在策略上也有一些思考。比如，我在课堂上给了学生们一些自由讨论的时间，这有助于他们提高口语表达能力。但是，我发现有些学生在这个过程中有点害羞，不太敢开口。所以，我可能在今后的教学中要更多地鼓励他们，创造一个更轻松、更包容的学习环境。

至于课堂管理，我觉得总体上还好，但是也有点小插曲。比如，有个别学生注意力不太集中，我注意到后及时进行了提醒，也让他们参与到课堂活动中来，这样他们很快就恢复了专注。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于一些语法点的理解还是不够深入，他们可能在实际运用中还是会犯错误。对于这一点，我打算在今后的教学中，增加一些语法点的小测验和复习环节，帮助他们在实践中巩固知识。

情感态度方面，我觉得学生们对英语学习的兴趣有