第7课《荷叶•母亲》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册

第7课《荷叶•母亲》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《荷叶•母亲》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级上册设计思路本课《荷叶•母亲》是统编版语文七年级上册的一篇散文，通过荷叶与母亲的关系，引导学生体会母爱的伟大与深沉。设计思路为：首先，通过朗读课文，让学生感受荷叶的美丽与母爱的伟大；其次，引导学生分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力；最后，结合生活实际，让学生谈谈自己对母爱的感悟，培养学生的情感态度。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过品味课文语言，感受散文意境，提升学生对文学作品的鉴赏能力。

2.情感态度价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养感恩之心，树立正确的家庭观念。

3.语言运用能力：通过仿写荷叶比喻句，提高学生的语言表达和创新能力。

4.思维品质：通过分析课文中的修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在语文学习上已具备一定的文学鉴赏基础，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对于散文这种文体也有初步的了解，能够从结构、语言、情感等方面进行简单的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和亲情主题的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提高，能够通过合作学习和自主学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和思考来学习，而另一部分学生可能更依赖于直观的视觉和听觉刺激。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《荷叶•母亲》这篇课文时，学生可能对散文中抽象的情感表达感到困惑，难以深入理解母爱的内涵。此外，学生在分析修辞手法时，可能对某些手法的作用和效果理解不够深入，影响他们对文本的整体把握。同时，学生可能在将课文内容与现实生活相联系时遇到困难，难以将抽象的情感转化为具体的感悟。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计“荷叶比喻句创作”活动，让学生通过小组合作，运用比喻手法表达对母爱的感悟。

3.利用多媒体展示荷叶图片和母爱相关的视频，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演荷叶和母亲，体验课文中的情感，提升情感共鸣。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于荷叶和母亲的图片或视频，引导学生观察荷叶的形态和母爱的画面。

2.提问：你们觉得荷叶和母亲有什么相似之处？它们之间有什么联系？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《荷叶•母亲》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，让学生初步感受课文的语言美和情感美。

2.分析课文结构，讲解散文的特点，引导学生了解散文的写作手法。

3.介绍作者冰心及其作品，激发学生对作者的兴趣。

4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其作用和效果。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：课文中的荷叶比喻了母亲哪些品质？

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评，总结各组的观点，强调荷叶与母亲之间的联系。

4.提问：如果你是荷叶，你会对母亲说些什么？

5.学生自由发言，教师点评，引导学生体会母爱的伟大。

四、巩固练习（10分钟）

1.仿写荷叶比喻句，让学生运用比喻手法表达对母爱的感悟。

2.学生展示作品，教师点评，鼓励学生发挥创意。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：这篇课文给你留下了什么印象？

2.学生自由发言，教师总结并强调课文的教育意义。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调荷叶与母亲之间的联系。

2.提问：在现实生活中，我们应该如何孝敬父母？

3.学生自由发言，教师点评，引导学生树立正确的家庭观念。

教学过程设计注重师生互动，以学生为主体，教师为主导，紧扣实际学情，凸显教学重难点。通过创新教学方法，拓展核心素养能力，培养学生的文学鉴赏能力、情感态度价值观和语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷叶母亲》原文节选，让学生深入体会作者的情感表达。

-冰心散文选集，挑选几篇与母爱相关的散文，如《寄小读者》、《繁星》等，丰富学生对母爱的理解。

-《荷叶》一文，介绍荷叶的生态习性、文化寓意等，拓展学生的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-指导学生通过图书馆、网络等途径，查找更多关于荷叶和母爱的文学作品，进行对比阅读。

-组织学生以“我心中的母亲”为主题，撰写一篇散文或诗歌，表达对母爱的感激之情。

-设计一项关于“母爱”的问卷调查，了解家庭成员间的亲情关系，撰写调查报告。

-开展一次“亲情故事”分享会，让学生讲述自己或家人的亲情故事，增强学生的情感共鸣。

3.结合实际，设计实践活动：

-组织学生参观敬老院，与老人互动，了解他们的生活，体验亲情的重要性。

-鼓励学生为父母或家人制作一份感恩卡，表达自己的孝心。

-在学校或社区开展“关爱母亲”活动，如义卖、公益活动等，培养学生关爱他人的品质。

4.引导学生进行跨学科学习：

-与生物课结合，研究荷叶的生长环境和特点，了解荷叶在生态系统中的作用。

-与美术课结合，让学生以荷叶为主题，创作一幅画作，展现对生命的热爱。

-与音乐课结合，选取与母爱相关的歌曲，让学生通过音乐感受母爱的伟大。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，在导入环节，我用了荷叶和母亲的图片和视频，这个方法挺有效果的，学生们很快就进入了学习状态。但是，我觉得我还可以更加深入地引导学生去思考荷叶和母亲之间的联系，让他们不只是看到表面的相似，而是能够从中感受到更深层次的情感。

在讲授新课的时候，我尽量用生动的语言和形象的例子来讲解散文的特点和修辞手法。我发现，当我在讲解比喻的时候，学生们特别感兴趣，因为他们能够从荷叶的比喻中感受到母爱的伟大。但是，对于一些比较抽象的情感表达，比如课文中对母亲的赞美，我觉得学生们可能还是有点难以把握。这可能是因为他们的生活经验还不够丰富，对于母爱的理解还不够深刻。

在师生互动环节，我尝试让学生们分组讨论，这样他们可以互相启发，共同学习。我发现，这种互动方式很有效，学生们在讨论中能够提出很多有创意的观点。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。我需要在这方面做得更好，比如多给予鼓励，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

巩固练习环节，我让学生们尝试仿写荷叶比喻句，这个活动挺有趣的，学生们也积极参与。但是，我也发现，有些学生在创作时遇到了困难，他们可能不知道如何运用比喻来传达情感。这可能需要我在之后的课程中，更多地关注学生的写作技巧的培养。

在课堂提问环节，我提出了关于课文印象的问题，希望能够让学生们分享他们的感受。但是，我发现有些学生回答得比较简单，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考。

首先，我在教学过程中，可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，引导他们从内心去感受和理解课文。

其次，我在课堂管