第4课《 赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

第4课《赠刘景文》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《赠刘景文》选自统编版语文三年级上册，通过诗歌赏析，引导学生感受诗人对友人的深情厚谊，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学设计紧密结合课本内容，注重启发式教学，通过朗读、讨论、创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高语言表达和审美鉴赏素养。通过学习《赠刘景文》，引导学生体会诗人情感，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的认同感。同时，锻炼学生的合作探究能力和创新思维，培养良好的阅读习惯和写作兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本内容，具备一定的朗读和背诵能力。在之前的学习中，他们接触过一些简单的古典诗词，对诗的韵律和意境有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对诗歌学习表现出较高的兴趣，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对诗歌的理解和鉴赏能力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和文字结合的方式来理解诗歌；部分学生则更倾向于听觉学习，通过反复朗读来体会诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古典诗词时，可能会遇到对生僻字词的理解困难，以及对诗歌意境把握不准确的问题。此外，由于三年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，对抽象的诗歌情感和哲理的理解可能存在一定的障碍。在教学过程中，教师需注重引导，帮助学生克服这些困难，提高诗歌学习的效率。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者的生平及诗歌的基本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，引导学生通过角色扮演、绘画等方式，深入体验诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者背景图片，增强视觉效果。

2.朗读音频播放：播放著名朗读者的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3.互动软件应用：使用教学软件进行诗歌知识问答，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首新的古诗，它叫做《赠刘景文》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起走进这首诗的世界。

（学生）闭上眼睛，深呼吸。

（教师）好了，现在请同学们睁开眼睛，让我们一起期待这首诗带给我们的美好。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开课本，自由朗读《赠刘景文》，注意读准字音，读通诗句。

（学生）自由朗读课文。

（教师）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这首诗的第一印象。

（学生）交流分享。

（教师）同学们，通过刚才的朗读，大家对这首诗有了初步的了解。接下来，我们一起走进这首诗，探寻它的奥秘。

三、细读课文，深入理解

1.理解诗句含义

（教师）请大家再次朗读课文，思考以下问题：

（1）诗中提到的“荷尽”“菊残”指的是什么？

（2）“橙黄橘绿”又有什么含义？

（3）“一年好景君须记”这句话表达了诗人怎样的情感？

（学生）思考并回答。

（教师）同学们，通过刚才的思考，我们了解到“荷尽”“菊残”描绘了深秋时节的景象，“橙黄橘绿”则展现了秋季特有的色彩。而“一年好景君须记”这句话则表达了诗人对美好时光的珍惜和对友人的劝勉。

2.品味诗歌语言

（教师）请同学们再次朗读课文，品味诗歌的语言，思考以下问题：

（1）诗中运用了哪些修辞手法？

（2）这些修辞手法有什么作用？

（3）诗歌的语言有什么特点？

（学生）思考并回答。

（教师）同学们，诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。诗歌的语言简练优美，富有韵律感，读起来朗朗上口。

3.体会诗人情感

（教师）请同学们结合诗句，谈谈自己对诗人情感的理解。

（学生）交流分享。

（教师）同学们，诗人通过对荷、菊、橙、橘的描绘，表达了自己对美好时光的珍惜和对友人的劝勉。这首诗充满了深情厚谊，令人感动。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

（教师）请同学们跟随老师一起背诵这首诗。

（学生）齐声背诵。

2.诗歌创作

（教师）同学们，结合这首诗的意境，发挥自己的想象，创作一首类似的诗歌。

（学生）创作诗歌。

3.课堂小结

（教师）今天我们学习了《赠刘景文》，通过这首诗，我们感受到了诗人对美好时光的珍惜和对友人的劝勉。希望大家在今后的学习生活中，也能珍惜时光，关爱他人。

五、布置作业

1.背诵《赠刘景文》。

2.结合这首诗的意境，创作一首类似的诗歌。

3.收集有关刘景文的资料，了解他的生平事迹。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读并背诵《赠刘景文》这首古诗，掌握了诗中的生僻字词和诗句的韵律。

-学生能够理解诗中的意象，如“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”，并能够将这些意象与诗歌的意境联系起来。

-学生学会了如何分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别这些手法在诗歌中的作用。

-学生能够通过诗歌的语言特点，如简练优美、富有韵律感，来欣赏诗歌的美。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了沟通交流能力和团队合作精神。

-学生在探究诗歌意境和诗人情感的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过角色扮演和绘画等活动，将抽象的诗歌情感具体化，提高了艺术鉴赏和创造力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习《赠刘景文》，体会到了诗人对美好时光的珍惜和对友人的深情厚谊，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在诗歌学习中，学会了关爱他人，懂得了珍惜友情，培养了积极向上的人生态度。

-学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习中华优秀传统文化的热情。

4.综合实践能力方面：

-学生通过收集有关刘景文的资料，了解了古代诗人的生平事迹，提升了信息检索和资料整理能力。

-学生在创作诗歌的作业中，锻炼了文学创作能力，学会了如何运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。

-学生在课堂讨论和作业展示中，提高了公共演讲和表达能力，增强了自信心。课后作业1.诗歌背诵与默写

-作业内容：《赠刘景文》全诗的背诵与默写。

-补充说明：学生需在课后自行背诵全诗，并在第二天上课前完成默写。教师将对学生的背诵和默写情况进行检查，以确保学生对诗歌内容的熟练掌握。

2.诗歌意象分析

-作业内容：分析《赠刘景文》中“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”三个意象的含义及其在诗歌中的作用。

-补充说明：学生需结合诗句，阐述每个意象的具体表现和所传达的意境，以及它们如何共同构建了诗歌的整体氛围。

3.诗人情感体验

-作业内容：描述自己读完《赠刘景文》后的感受，并解释为什么会有这样的感受。

-补充说明：学生需结合诗歌内容和自己的理解，表达对诗人情感的理解，以及这种情感对自己有何影响。

4.诗歌创作

-作业内容：以“秋天的色彩”为题，创作一首小诗。

-补充说明：学生需模仿《赠刘景文》的写作风格，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首描绘秋天景色的诗歌。

5.诗歌与生活

-作业内容：联系自己的生活实际，谈谈你对“一年好景君须记”这句话的理解。

-补充说明：学生需思考这句话在生活中的应用，例如在个人成长、学习、人际交往等方面的启示。

示例答案：

1.课后作业一

-作业答案：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

2.课后作业二

-作业答案：荷花已经凋谢，菊花虽残犹存傲霜之姿。橙子金黄，橘子青绿，正是秋天最美的景色。这些意象通过对比，突出了秋天特有的美丽和生机。

3.课后作业三

-作业答案：读完这首诗，我感受到了诗人对友人的深情和鼓励。他希望我们珍惜时光，抓住每一个美好的瞬间。

4.课后作业四

-作业答案：秋天的色彩，金黄的稻田，青绿的树叶，还有那挂满枝头的果实，都是那么美丽。秋天是收获的季节，也是希望的季节。

5.课后作业五

-作业答案：这句话告诉我们，生活中有很多美好的时刻，我们应该学会珍惜。无论是在学习上还是在生活中，都要抓住每一个机会，努力成为更好的自己。板书设计①

-文章标题：《赠刘景文》

-作者：苏轼

-诗歌背景：介绍诗人苏轼及写作背景，如当时的社会环境、作者的情感状态等。

②

-诗句

-荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

-一年好景君须记，