Lesson 21 Mad or not教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语

Lesson21Madornot教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson21Madornot教学设计-2025-2026学年初中英语第二册新概念英语教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson21Madornot，该课属于初中英语第二册新概念英语的听说课。内容主要包括：学习描述人物情绪的词汇和短语，如happy,sad,angry,excited等；通过听力练习，掌握如何根据情境判断人物情绪；以及通过角色扮演，练习表达自己情绪的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和短语与学生在之前的学习中接触过的相关内容相联系，如形容词和副词的用法。同时，听力练习和角色扮演活动可以帮助学生巩固和拓展这些词汇和短语的实际运用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述情绪的词汇和短语，学生能够提高语言表达和交流的能力。同时，通过听力练习和角色扮演，学生能够增强跨文化交际意识，培养理解和尊重不同情绪表达的能力。此外，学生通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握描述情绪的词汇和短语，如happy,sad,angry,excited等，并能正确使用它们来描述人物的情绪状态。

-重点二：通过听力练习，能够根据上下文理解并判断人物的情绪，例如通过听对话或短文，识别并标注出人物的情绪变化。

-重点三：通过角色扮演活动，能够运用所学词汇和短语，自然地表达自己的情绪，并进行简单的情感交流。

2.教学难点：

-难点一：学生可能难以准确理解并区分某些情绪词汇的细微差别，如happy和excited的区别。

-难点二：在听力练习中，学生可能难以捕捉到情绪变化的线索，尤其是在快速对话或复杂情境中。

-难点三：在角色扮演时，学生可能感到不自然，难以将所学词汇和短语自然地融入到对话中，缺乏真实的情感表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新概念英语第二册》教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与情绪相关的图片，如高兴、悲伤、愤怒、兴奋的表情图片，以及与课文主题相符的简短视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演和讨论活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。

3.提问：Whatdidwelearnlastclass?（我们上节课学习了什么？）

4.学生回答后，老师总结上节课的重点内容，并引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与情绪相关的图片，如高兴、悲伤、愤怒、兴奋等，引导学生思考这些情绪在日常生活中的表现。

2.提问：Canyoutellmewhatemotionsthesepicturesrepresent?（你能告诉我这些图片代表什么情绪吗？）

3.学生回答后，老师总结并板书：happy,sad,angry,excited。

4.老师解释这些情绪词汇的用法，并举例说明。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调的准确性。

2.学生跟读完毕后，老师提问：Whatdidwejustread?（我们刚才读了什么？）

3.学生回答后，老师总结课文内容，并板书关键句子。

4.老师引导学生分析课文中的对话，找出人物的情绪变化，并解释原因。

5.提问：Whatemotionsdoyouthinkthecharactersarefeelinginthisdialogue?（你认为这个对话中的人物在感受什么情绪？）

6.学生回答后，老师总结并板书：happy,sad,angry,excited。

四、听力练习（15分钟）

1.老师播放一段与情绪相关的听力材料，让学生听后回答问题。

2.提问：Whatdidthespeakersay?（说话者说了什么？）

3.学生回答后，老师核对答案，并解释听力材料中的关键信息。

4.老师再次播放听力材料，让学生尝试跟读，注意语音、语调的准确性。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如爸爸、妈妈、孩子等。

2.每组根据课文内容，编写一个简短的对话，并尝试用所学词汇和短语来表达人物的情绪。

3.各组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

4.老师挑选几个小组进行展示，并给予点评和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和短语。

2.提问：Whatdidwelearntoday?（我们今天学习了什么？）

3.学生回答后，老师进行总结，并布置课后作业。

七、课后作业

1.复习本节课所学词汇和短语，并尝试用它们进行简单的句子表达。

2.观察家人、朋友或同学的情绪变化，并用所学词汇和短语描述他们的情绪。

3.预习下一节课的内容，为下节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课结束后，能够熟练掌握并运用描述情绪的词汇，如happy,sad,angry,excited等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中更准确地表达自己的情感，以及理解他人的情绪。

2.听力理解：通过听力练习，学生能够提高对情绪描述的理解能力。他们能够从听力材料中捕捉到情绪变化的线索，并正确判断人物的情绪状态。

3.口语表达：在角色扮演活动中，学生能够将所学词汇和短语自然地融入到对话中，进行简单的情感交流。这种实践性的活动有助于提高学生的口语表达能力。

4.文化意识：通过学习不同情绪的表达方式，学生能够增强跨文化交际意识，了解不同文化背景下情绪表达的习惯和差异。

5.自主学习能力：学生在预习和复习过程中，能够主动查找相关资料，巩固所学知识。这种自主学习的能力有助于他们在未来的学习中更好地适应。

6.合作学习能力：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在集体中的沟通和协调能力。

7.情绪管理能力：通过学习情绪的描述和表达，学生能够更好地认识和管理自己的情绪。在遇到挫折或困难时，他们能够运用所学知识调整心态，保持积极向上的情绪。

8.思维品质：在分析课文和听力材料的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。这种思维能力的培养有助于他们在未来的学习和生活中更好地解决问题。

9.课堂参与度：在本节课中，学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、角色扮演等。这种积极参与的态度有助于提高他们的学习兴趣和课堂效果。

10.评价与反思：学生在课后能够对自己的学习情况进行评价和反思，总结经验教训，为今后的学习提供借鉴。典型例题讲解例题1：

课文原文：“Helookssad.What'swrongwithhim?”

问题：Howwouldyoudescribehismood?

答案：Heissad.

例题2：

课文原文：“Sheislaughing.Shemustbehappy.”

问题：Whatemotionisshefeeling?

答案：Sheishappy.

例题3：

课文原文：“Theyarearguing.Theyseemangry.”

问题：Howdoyouknowtheyareangry?

答案：Theyarearguing,whichshowstheyareangry.

例题4：

课文原文：“Thechildrenareplayingwithjoy.Theyareexcited.”

问题：Whatemotionsdothechildrenfeel?

答案：Thechildrenfeeljoyandexcitement.

例题5：

课文原文：“Theteacherissmiling.Shelookspleasedwithourwork.”

问题：Whatdoestheteacher'ssmileindicate?

答案：Theteacher'ssmileindicatesthatsheispleasedwithourwork.

补充说明及举例：

例题6：

课文原文：“Johnlooksworried.Hehasafrownonhisface.”

问题：WhatemotiondoesJohn'sexpressionsuggest?

答案：John'sfrownsuggeststhatheisworried.

例题7：

课文原文：“Thedogisbarkingloudly.Itseemstobescared.”

问题：Whydoesthedogbarkloudly?

答案：Thedogbarksloudlybecauseitseemstobescared.

例题8：

课文原文：“Sheisholdingherheadinherhands.Shelooksverytired.”

问题：Whatemotiondoesherposturesuggest?

答案：Herposturesuggeststhatsheisverytired.

例题9：

课文原文：“Thestudentsareclappingtheirhands.Theyarecheeringfortheteam.”

问题：Whatemotionsdothestudentsfeel?

答案：Thestudentsfeelexcitementandsupportfortheteam.

例题10：

课文原文：“Theteacherispointingattheblackboard.Shelookssurprised.”

问题：Whatemotiondoestheteacher'sactionandexpressionsuggest?

答案：Theteacher'spointingandsurprisedexpressionsuggestthatsheissurprisedbysomethingontheblackboard.板书设计①情绪词汇

-happy

-sad

-angry

-excited

-worried

-tired

-surprised

②情绪表达

-Helooks/sounds/seems+形容词

-Sheis+形容词

-Theyare+形容词

③情绪识别

-根据面部表情、语言、行为等判断情绪

-根据情境理解情绪变化

④课文关键句子

-"Helookssad.What'swrongwithhim?"

-"Sheislaughing.Shemustbehappy."

-"Theyarearguing.Theyseemangry."

-"Thechildrenareplayingwithjoy.Theyareexcited."

-"Theteacherissmiling.Shelookspleasedwithourwork."

⑤情绪短语

-holdone'sheadinone'shands

-frown

-barkloudly

-clapone'shands

-cheerforsomeone

⑥课堂活动提示

-Role-play:Expressemotions

-Listeningpractice:Identifyemotions

-Vocabularyreview:Matchemotionswithexpressions教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问学生，检查他们对情绪词汇和表达的理解程度。例如，询问学生如何用英语表达“我很高兴”或“他们看起来很生气”。

-观察：注意学生在角色扮演和听力练习中的参与度和表现，观察他们是否能够正确使用所学词汇和短语。

-测试：在课程结束时进行小测验，包括选择题和简答题，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价：

-词汇练习：批改学生的词汇练习，检查他们是否能够正确拼写和使用情绪词汇。

-角色扮演剧本：对学生的角色扮演剧本进行评价，关注他们是否能够自然地融入情绪表达，以及剧本的创意和逻辑性。

-听力理解练习：评估学生对听力材料的理解程度，包括对情绪变化的识别和总结。

-课后反思：要求学生写一篇简短的反思，描述他们在学习过程中的感受和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

3.评价反馈：

-及时反馈：对学生的作业和课堂表现给予及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。