5.1.5两栖动物与爬行动物说课稿2023-2024学年人教版生物八年级上册

5.1.5两栖动物与爬行动物说课稿2023--2024学年人教版生物八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5.1.5两栖动物与爬行动物说课稿2023--2024学年人教版生物八年级上册设计思路本节课以“5.1.5两栖动物与爬行动物”为主题，紧密结合人教版生物八年级上册教材内容，通过对比分析两栖动物与爬行动物的特点，引导学生深入了解它们的生物学特征。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过实物展示和图片解析，让学生直观感受两栖动物与爬行动物的形态结构；二是通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力；三是结合实际案例，引导学生关注生物多样性保护。核心素养目标培养学生生物科学探究能力，通过观察、比较、实验等方法，理解两栖动物与爬行动物的生命活动特点。提升学生的生物科学思维，通过分析比较，理解生物多样性的重要性。增强学生的社会责任感，引导学生关注生态环境，树立保护生物多样性的意识。重点难点及解决办法重点：两栖动物与爬行动物的形态结构和生活习性差异。

难点：理解两栖动物和爬行动物在进化过程中的地位和作用。

解决办法：通过实物展示、图片解析和小组讨论，帮助学生直观理解两栖动物与爬行动物的形态结构和生活习性。设计实验探究活动，让学生亲自动手操作，加深对两栖动物与爬行动物生命活动特点的理解。通过讲解进化论知识，结合生物进化树，帮助学生理解两栖动物和爬行动物在进化过程中的地位和作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版生物八年级上册教材，以供课堂学习。

2.辅助材料：准备与两栖动物和爬行动物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和展示。

3.实验器材：准备实验操作所需的显微镜、放大镜、解剖工具等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行观察和实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片，引发学生兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是两栖动物和爬行动物吗？它们有什么特点？

-引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-**两栖动物的特点**

-展示两栖动物的图片，讲解其形态结构和生活习性。

-通过对比分析，让学生了解两栖动物与水生动物的区别。

-进行小组讨论，让学生总结两栖动物的特点。

-**爬行动物的特点**

-展示爬行动物的图片，讲解其形态结构和生活习性。

-通过对比分析，让学生了解爬行动物与陆生动物的区别。

-进行小组讨论，让学生总结爬行动物的特点。

-**两栖动物与爬行动物的进化**

-讲解进化论的基本原理，介绍两栖动物和爬行动物在进化过程中的地位。

-展示生物进化树，帮助学生理解两栖动物和爬行动物的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计选择题和填空题，检验学生对两栖动物和爬行动物知识的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视解答，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学的两栖动物和爬行动物的知识。

-强调两栖动物和爬行动物在生物多样性保护中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读，让学生进一步了解两栖动物和爬行动物的生态习性。

-布置实验报告，要求学生记录实验过程和结果。

-布置思考题，引导学生思考两栖动物和爬行动物在生态系统中的作用。知识点梳理1.两栖动物的特点：

-皮肤裸露，无鳞片、毛发等覆盖。

-拥有四肢，适应陆地生活。

-青蛙、蟾蜍等以卵生为主，蝾螈等以卵胎生为主。

-皮肤分泌粘液，辅助呼吸。

-生活习性：水陆两栖，幼体生活在水中，成体适应陆地生活。

2.爬行动物的特点：

-皮肤覆盖有鳞片或甲，减少水分蒸发。

-肢体结构适应陆地生活，如长尾巴、爪子等。

-心脏有三室，血液循环系统发达。

-生殖方式：有性生殖，雌雄异体，卵生或卵胎生。

-生活习性：陆生为主，部分种类可水陆两栖。

3.两栖动物与爬行动物的形态结构差异：

-皮肤：两栖动物皮肤裸露，爬行动物皮肤覆盖鳞片或甲。

-呼吸：两栖动物皮肤辅助呼吸，爬行动物主要通过肺呼吸。

-肢体：两栖动物四肢较短，爬行动物四肢较长。

-生殖方式：两栖动物以卵生为主，爬行动物有卵生和卵胎生两种。

4.两栖动物与爬行动物的进化地位：

-两栖动物是脊椎动物从水生到陆生的过渡类型。

-爬行动物是陆地脊椎动物的代表，是鸟类和哺乳类动物的前身。

5.两栖动物与爬行动物的生态习性：

-两栖动物适应水陆两栖生活，具有广泛的生态分布。

-爬行动物适应陆地生活，具有较为固定的栖息地。

6.两栖动物与爬行动物的保护：

-由于生态环境破坏、栖息地减少等原因，两栖动物和爬行动物面临灭绝的风险。

-加强生态环境保护，保护两栖动物和爬行动物的栖息地。

-开展生物多样性保护教育，提高公众对两栖动物和爬行动物保护的意识。

7.实验操作：

-通过显微镜观察两栖动物和爬行动物的皮肤、内脏等结构。

-通过解剖实验，了解两栖动物和爬行动物的内部结构。

-通过实验，验证两栖动物和爬行动物的呼吸方式。

8.思考题：

-两栖动物和爬行动物在生物进化过程中起到了什么作用？

-如何保护两栖动物和爬行动物的生态环境？

-两栖动物和爬行动物在生态系统中的地位和作用是什么？内容逻辑关系①两栖动物与爬行动物的形态结构

-重点知识点：皮肤结构、呼吸器官、四肢形态

-重点词句：皮肤裸露、肺和皮肤双重呼吸、四肢适应陆地运动

②两栖动物与爬行动物的生理特点

-重点知识点：心脏结构、血液循环、生殖方式

-重点词句：三心室心脏、体循环和肺循环、卵生或卵胎生

③两栖动物与爬行动物的生态习性

-重点知识点：生活习性、栖息地选择、进化历程

-重点词句：水陆两栖生活、固定栖息地、从水生到陆生的过渡教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示两栖动物和爬行动物的图片，让学生直观地感受到了这些生物的特点，这样的直观教学方式收到了很好的效果。但同时，我也发现，有些学生对于图片的注意力不够集中，可能在课堂上需要更多的互动来保持他们的注意力。

其次，我在讲授新知时，注重了理论与实践的结合。通过实验操作，学生们不仅能够理解理论知识，还能亲手实践，这种体验式学习让他们对两栖动物和爬行动物的认识更加深刻。不过，在实验过程中，我发现一些学生对于实验步骤的理解不够清晰，这让我意识到在实验指导上需要更加细致。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、积极的学习氛围。我发现，当学生们在小组讨论中能够自由交流时，他们的参与度和积极性明显提高。但是，也有个别学生因为害羞或者不自信，不太愿意参与到讨论中来。我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生对实验操作的理解不够深入，这可能是因为我在讲解实验步骤时没有做到足够细致。另外，我发