1四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1四时田园杂兴（其二十五）教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四时田园杂兴（其二十五）》的阅读与理解。教学内容包括诗歌的朗读、背诵、诗句的赏析以及作者背景的介绍。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级下册语文统编版教材中“诗歌欣赏”单元相关，学生已具备一定的诗歌阅读基础，能够进行简单的诗歌赏析。核心素养目标1.培养学生的文学素养，提升对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.增强学生的文化自信，通过学习诗歌了解中国传统文化，增强民族自豪感。

3.提高学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和创作活动，锻炼学生的语言组织能力和创造性思维。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学情分析本节课针对的是四年级下册的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础。知识层面，学生已掌握拼音、汉字的基础知识，能够进行简单的阅读和写作。能力方面，学生的朗读能力、理解能力有所提高，但具体到古典诗词这一领域，由于学生接触较少，对诗歌的韵律、意境理解可能存在困难。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，对于新的知识领域充满兴趣。然而，由于四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的诗歌赏析可能难以把握。此外，部分学生可能存在阅读兴趣不浓厚、专注力不足等问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

行为习惯方面，部分学生可能在课堂纪律、互动参与等方面有待提高。对于《四时田园杂兴（其二十五）》这样的古典诗词教学，学生的行为习惯将对课程学习产生直接影响。例如，是否能够认真聆听、积极参与讨论、主动背诵等，这些都将影响他们对诗歌的理解和吸收。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解诗歌的背景和意境，同时鼓励学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗人的生活环境，加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示诗歌中的田园风光，通过图片和视频资料丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.结合游戏环节，如“诗歌接龙”或“猜诗猜景”，提高学生的参与度和课堂活力。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅描绘田园风光的图画，引导学生观察并描述画面，激发学生对田园生活的向往。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么季节的景色吗？”

3.学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习宋代诗人范大成的一首描写田园生活的诗歌——《四时田园杂兴（其二十五）》。”

二、新课讲授（15分钟）

1.教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.学生跟读，教师指导学生注意诗句的押韵和节奏。

3.分析诗歌标题，引导学生思考诗歌的主题。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个诗句，扮演诗中的角色，进行情景再现。

2.诗歌接龙：教师提出一个诗句的开头，学生依次接龙，形成完整的诗歌。

3.诗歌创作：学生根据诗歌内容，创作自己的田园诗，并分享自己的作品。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：教师提出问题：“这首诗中，诗人表达了怎样的情感？”

-学生回答：“诗人表达了对田园生活的热爱和向往。”

-学生回答：“诗人通过对田园生活的描写，表达了对自然的敬畏和赞美。”

2.举例回答：教师提出问题：“诗中的哪些诗句给你留下了深刻印象？”

-学生回答：“‘梅子金黄杏子肥’，这句诗让我感受到了丰收的喜悦。”

-学生回答：“‘麦花雪白菜花稀’，这句诗让我想象到了田野的广阔。”

3.举例回答：教师提出问题：“这首诗与我们的生活有什么联系？”

-学生回答：“这首诗让我想起了家乡的田园风光，感受到了家乡的美好。”

-学生回答：“这首诗让我明白了大自然的重要性，我们要珍惜和保护环境。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

2.提问：“通过今天的学习，你们对田园生活有了怎样的认识？”

3.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生的感悟。

用时：45分钟知识点梳理《四时田园杂兴（其二十五）》是宋代诗人范大成的一首描写田园生活的诗歌，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解范大成的生平和创作背景。

-掌握范大成在文学史上的地位和影响。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌的主题：描写田园生活，表达对自然的赞美和对田园生活的向往。

-分析诗歌的结构：了解诗歌的韵律、平仄、对仗等诗歌形式特点。

-理解诗歌意象：如“梅子金黄杏子肥”、“麦花雪白菜花稀”等，感受诗人对自然景物的描绘。

3.诗歌情感与哲理

-感受诗人在诗中表达的情感：对田园生活的热爱、对自然的敬畏、对美好生活的向往。

-探讨诗歌蕴含的哲理：如人与自然和谐共生的理念、对自然美景的珍惜等。

4.诗歌阅读与鉴赏

-学习诗歌的阅读方法：通过朗读、默读、背诵等方式深入理解诗歌内容。

-鉴赏诗歌的艺术手法：如对比、象征、拟人等修辞手法，以及诗歌的意象、意境等。

-提高诗歌鉴赏能力：通过分析诗歌内容、情感、哲理等，提升学生的审美情趣。

5.诗歌教育与启示

-诗歌教育意义：通过学习诗歌，培养学生对自然、对生活的热爱，提高学生的审美素养。

-启示学生：学习诗歌，感受生活的美好，树立正确的人生观和价值观。

6.诗歌相关文化知识

-了解古代农业社会的生活方式和文化背景。

-掌握古代诗词的相关知识，如诗歌的分类、创作技巧等。

7.诗歌创作实践

-学生模仿范大成的写作风格，创作自己的田园诗。

-学生分享自己的作品，进行互评和修改，提高写作能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《四时田园杂兴（其二十五）》这节课的反思与改进措施：

1.反思活动设计

-在课后，我会让学生填写反馈表，了解他们对课堂内容的掌握程度和对教学方法的评价。

-通过观察学生的课堂表现，记录下他们在朗读、讨论、创作等环节的参与情况。

-收集学生的作业，分析他们在诗歌创作中的思路和技巧。

2.改进措施

-针对部分学生在诗歌鉴赏方面的困难，我计划在未来的教学中增加诗歌鉴赏的指导，如提供更多诗歌鉴赏的案例，引导学生如何分析诗歌的意象、意境和情感。

-对于课堂互动环节，我会尝试更多样化的教学方法，比如小组合作、角色扮演等，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

-在诗歌创作实践中，我会鼓励学生结合自己的生活经验，创作出更有个人特色的诗歌，同时提供更多的反馈和指导，帮助他们提升写作能力。

3.未来教学计划

-在接下来的教学中，我会更加注重诗歌背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-对于课堂讨论，我会设计更具启发性的问题，引导学生深入思考，而不是仅仅停留在表面。

-在诗歌创作环节，我会提供更多样化的主题和素材，让学生有更多的选择和发挥空间。课后作业1.诗歌背诵

-任务：背诵《四时田园杂兴（其二十五）》全诗。

-目的：通过背诵，加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.诗歌改写

-任务：将《四时田园杂兴（其二十五）》中的一句诗改写成现代汉语。

-例题：原句“梅子金黄杏子肥”，改写为：“梅子黄澄澄的，杏子又大又肥。”

-目的：提高学生的语言转换能力和对诗歌意象的理解。

3.诗歌续写

-任务：根据《四时田园杂兴（其二十五）》的意境，续写一段诗句。

-例题：原诗：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”

-续写：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

-目的：培养学生的想象力和创造力。

4.诗歌分析

-任务：分析《四时田园杂兴（其二十五）》中“麦花雪白菜花稀”这句诗的意象和表达效果。

-例题：分析“麦花雪白菜花稀”这句诗，可以从以下几个方面进行：

-意象：麦花和菜花分别象征着什么？

-表达效果：这句诗通过对比的手法，表达了怎样的情感？

-目的：提高学生的诗歌分析能力和审美鉴赏能力。

5.诗歌创作

-任务：以“田园生活”为主题，创作一首小诗。

-例题：

-诗句：“田园风光美如画，麦浪翻滚歌声响。”

-诗句：“稻香弥漫田野间，鸡鸣犬吠映夕阳。”

-目的：通过创作，让学生将所学知识应用于实践，提高写作能力。

6.诗歌背景研究

-任务：查阅资料，了解范大成的生平和创作背景。

-例题：范大成是宋代的诗人，他的诗歌以描写田园生活为主，风格清新自然。

-目的：通过研究诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵和作者的情感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌主题：田园生活

-诗歌形式：七言绝句

-诗歌意象：梅子、杏子、麦花、菜花

-诗歌情感：对田园生活的热爱和向往

②重点词句：

-“梅子金黄杏子肥”：描绘了果实成熟的景象，表现了田园生活的丰收。

-“麦花雪白菜花稀”：通过对比，突出了季节变