第2课 生活处处有规则教学设计-2023-2024学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第2课生活处处有规则教学设计-2023-2024学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第2课生活处处有规则教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年小学心理健康1、2年级

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生认识并遵守社会生活规则的能力。

2.提高学生理解规则与个人权利、责任关系的意识。

3.增强学生遵守规则、尊重他人的道德品质。

4.培养学生运用规则解决问题的实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解社会规则的重要性：通过实例，如交通规则、学校纪律等，让学生认识到规则对于维护秩序和保障安全的作用。

-掌握遵守规则的方法：引导学生思考如何在实际生活中遵守规则，如排队、尊重他人等。

-培养规则意识：通过案例分析，让学生理解个人行为与规则的关系，培养自觉遵守规则的意识。

2.教学难点：

-规则与个人权利的平衡：学生可能难以理解在某些情况下，遵守规则可能会限制个人权利，需要通过讨论和案例来帮助学生理解这一平衡。

-规则的灵活运用：学生在面对复杂情境时，可能难以判断何时应该遵守规则，何时可以灵活变通，需要通过角色扮演和情景模拟来提高学生的判断能力。

-规则的适应与创新：随着社会的发展，一些规则可能需要更新或创新，学生需要学会如何适应新的规则，并在此基础上提出合理的创新建议，这是本节课的难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一份《心理健康教育》教材，包含本节课的阅读材料。

2.辅助材料：准备与生活规则相关的图片、图表，以及与规则遵守相关的视频片段，用于辅助教学。

3.实验器材：准备小卡片，用于学生进行规则排序和角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行互动和活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于日常生活场景的视频，视频中包含一些不遵守规则的行为，如闯红灯、插队等。

-提出问题：引导学生思考这些行为为什么会发生，以及它们对个人和他人的影响。

-学生讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中遇到的规则问题，并讨论如何遵守规则。

讲授新课（15分钟）

-教师讲解：介绍社会规则的重要性，通过实例说明规则对于维护秩序和保障安全的作用。

-规则分类：讲解不同类型的规则，如交通规则、学校纪律、社会公德等。

-规则与个人权利：讨论规则与个人权利的关系，举例说明在某些情况下遵守规则可能限制个人权利。

-规则的灵活运用：通过案例讨论，让学生理解在复杂情境中如何灵活运用规则。

巩固练习（10分钟）

-规则排序：分发小卡片，上面写有不同情境下的规则，让学生将这些卡片按照正确顺序排列。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的规则遵守问题，如排队、礼让等。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对课堂内容，提出问题，如“你认为在什么情况下可以不遵守规则？”

-学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励其他学生进行补充或反驳。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：引导学生思考如何在自己的生活中更好地遵守规则。

-小组讨论：学生分组讨论，提出如何在日常生活中遵守规则的建议。

-分享成果：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

教学拓展（5分钟）

-规则创新：讨论在现代社会中，哪些规则需要更新或创新，以及如何提出合理的建议。

-个人反思：学生进行个人反思，思考自己在遵守规则方面的优点和不足。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调遵守规则的重要性。

-作业布置：布置课后作业，要求学生思考并记录自己在一周内遵守规则的情况。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-教学拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.规则意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到社会规则的重要性，理解遵守规则对于维护秩序和保障安全的作用。他们在日常生活中更加注重遵守交通规则、学校纪律等，表现出较强的规则意识。

2.遵守规则能力提升：学生在课堂上通过讨论、角色扮演等活动，学会了如何在生活中遵守规则。他们在实际生活中能够自觉地排队、礼让他人，体现出遵守规则的能力。

3.规则与个人权利的平衡：学生理解了在特定情况下，遵守规则可能会限制个人权利，但也能认识到规则对于整个社会的重要性。他们在面对这类问题时，能够做出更加理性和合理的判断。

4.规则的灵活运用：通过案例讨论和角色扮演，学生学会了在复杂情境中如何灵活运用规则。他们在生活中能够根据实际情况，选择合适的规则来解决问题。

5.规则创新意识：学生通过讨论和反思，意识到在现代社会中，一些规则需要更新或创新。他们能够提出一些合理的建议，以适应社会的发展。

6.个人反思能力：学生在课后作业中，思考并记录自己在遵守规则方面的表现。这有助于他们发现自己的不足，并努力改进。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这有助于他们在今后的学习和生活中更好地融入集体。

8.情绪管理能力：学生在面对冲突和规则问题时，能够更好地控制自己的情绪，以理性、平和的方式解决问题。

9.自我保护意识：学生通过学习，提高了自我保护意识，能够在遇到危险时，迅速采取正确的行动。

10.社会责任感：学生认识到遵守规则不仅是个人责任，也是社会责任。他们在日常生活中，更加关注他人的权益，体现出强烈的社会责任感。板书设计①规则的重要性

-社会秩序的保障

-保障个人和他人的安全

-促进社会和谐

②规则的类型

-交通规则

-学校纪律

-社会公德

③遵守规则的方法

-自觉遵守

-互相监督

-适应规则变化

④规则与个人权利

-规则的界限

-权利的平衡

-合理的妥协

⑤规则的灵活运用

-情境分析

-判断与选择

-解决问题的策略

⑥规则创新

-现代社会的需求

-创新的途径

-实践中的检验

⑦个人反思

-优点与不足

-改进措施

-持续提升

⑧团队合作

-小组讨论

-角色扮演

-共同解决问题的能力

⑨情绪管理

-遇到冲突时的应对

-控制情绪的方法

-平和解决问题的态度

⑩社会责任感

-关注他人权益

-积极参与社会活动

-培养良好的社会公民素质课后作业1.实践作业：

-题目：记录一天中你遵守规则的情况。

-要求：学生记录下自己一天中遵守的规则，如交通规则、学校纪律等，并简要描述在遵守规则时的感受。

-答案示例：今天早上，我遵守了交通规则，等红灯过马路。在食堂用餐时，我排队等候，没有插队。通过记录，我意识到遵守规则的重要性，它让我们的生活更加有序。

2.思考作业：

-题目：思考一个你曾经违反规则的经历，并分析原因。

-要求：学生回忆并描述一个自己曾经违反规则的经历，分析违反规则的原因，以及从中得到的教训。

-答案示例：有一次我在课堂上没有举手发言，因为害怕回答错误。这次经历让我意识到，我应该勇敢地表达自己的观点，同时也要做好充分的准备。

3.创意作业：

-题目：设计一个宣传遵守规则的海报。

-要求：学生设计一个海报，内容围绕遵守规则的主题，可以是图片、文字或两者结合。

-答案示例：海报上可以有一幅插图，展示一个遵守交通规则的场景，配以文字：“遵守规则，从我做起，共建和谐交通。”

4.小组讨论作业：

-题目：讨论在家庭中如何遵守规则，并制定家庭规则。

-要求：学生分组讨论，提出在家庭中遵守规则的建议，并共同制定一套家庭规则。

-答案示例：小组讨论后，提出以下家庭规则：按时作息、不浪费食物、尊重家庭成员等。

5.角色扮演作业：

-题目：模拟一个公共场合的规则遵守情景，进行角色扮演。

-要求：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场合（如图书馆、公园）遵守规则的行为。

-答案示例：一组学生扮演图书馆的读者，另一组扮演图书馆管理员，模拟读者在图书馆内遵守安静规则的情况。

6.创新作业：

-题目：针对你所在社区的一个规则问题，提出改进建议。

-要求：学生观察所在社区的一个规则问题，如交通拥堵、公共设施损坏等，提出改进建议。

-答案示例：针对社区交通拥堵问题，建议增加公共交通线路，改善交通信号灯设置，鼓励居民使用公共交通工具。

7.反思作业：

-题目：回顾本周遵守规则的情况，写下你的心得体会。

-要求：学生回顾本周在遵守规则方面的表现，写下自己的心得体会。

-答案示例：本周我尝试在日常生活中更加注重遵守规则，发现这样做不仅让自己感到舒适，也让周围的人感到愉快。我将继续努力，成为更好的规则遵守者。教学反思亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天心理健康教育课的一些反思。这节课的主题是“生活处处有规则”，旨在帮助学生理解规则的重要性，以及如何在生活中遵守规则。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我选择了视频作为导入，因为孩子们对视频内容很感兴趣，而且视频中的场景贴近他们的生活，这样能够迅速抓住他们的注意力。通过提问，我引导学生们思考规则的意义，他们积极参与讨论，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于规则与个人权利的平衡点理解上有一定的困难。我尝试通过案例分析和小组讨论的方式来帮助他们理解，比如我讲了一个关于在公共场所遵守安静规则的故事，学生们通过讨论，逐渐明白了在享受个人权利的同时，也要考虑到他人的感受。

巩固练习环节，我安排了规则排序和角色扮演活动。这个环节的设计初衷是让学生们能够将理论知识应用到实际生活中去。不过，我发现有些学生在角色扮演时，还是有点紧张，不太敢表达自己的观点。这可能是因为他们平时不太习惯在课堂上发言。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，让学生们能够发散思维。比如我问：“如果你在公共场所看到一个小朋友乱扔垃圾，你会怎么做？”这样的问题激发了学生的思考，他们提出了很多有创意的解决方案。

在师生互动环节，我特别注重学生的反馈。我发现有些学生对于规则的创新应用很有自己的想法，我就鼓励他们分享出来，并和其他同学一起讨论。这种互动让我感到，学生们不仅仅是在学习知识，更是在学习如何思考、如何表达。

总的来说，今天的课让我有很多收获。我学到了如何更好地激发学生的兴趣，如何帮助他们理解复杂的理论，以及如何鼓励他们积极参与课堂活动。当然，也有一些不足之处，比如我在课堂管理上还可以更加细致，以确保每个学生都能参与到教学中来。