第10课《我们不乱扔》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

二年级上册第三单元《我们在公共场所》第10课《我们不乱扔》第一课时目标确立依据课标分析核心素养《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中核心素养里“道德修养”部分第3条“社会公德。践行以文明礼貌、爱护公物、保护环境为主要内容的道德要求，做社会的好公民”。二、课标摘录《义务教育品德与社会课程标准(2022年版)》中“课程目标（三）学段目标（1～2年级）”里的“道德修养”部分第4条“爱护家庭、学校和公共环境卫生”和“课程内容（二）第一学段（1～2年级）”里的“道德教育”部分第8条“亲近自然，保护自然环境”。三、课标分解1.学生学什么、学到什么程度（1）“爱护家庭、学校和公共环境卫生”是指学生能够自觉保持公共卫生，知道保持公共卫生是我们所有人的责任。（2）“亲近自然，保护自然环境”是指学生能够树立环保意识，在生活中做到垃圾分类，垃圾进桶。2.学生怎么学（1）“爱护家庭、学校和公共环境卫生”是指学生能做到不随便乱扔垃圾，知道保持公共场所卫生是遵守规则及讲文明的表现，养成爱护公共环境卫生的习惯。（2）“亲近自然，保护自然环境”是指学生能初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法，为保护环境做力所能及的事。教材分析单元角度分析:本单元围绕“我们在公共场所”这个中心，分为四个主题：公共财物、公共卫生、公共秩序和公共文明修养。第10课《我们不乱扔》主要聚焦于公共卫生，聚焦“不乱扔”这一日常行为习惯，重在使学生养成良好的公共卫生习惯。本课侧重培养学生良好的公共卫生意识和习惯，是达成单元目标的重要内容。课时角度分析：本课《我们不乱扔》由“不只是为了干净”和“我能做到的”2个板块组成。第一个板块内容包括“我喜欢哪种情景”和“不只是为了干净”两部分内容，是从生活体验出发，强化学生对身边干净环境的悦纳，引导学生理解不乱扔并非是一时的行为，更是一种文明习惯。第二个板块内容包括“这样可不行”和“我能做到的”两部分内容，是从现实生活入手，引导学生留心观察生活，发现身边不讲公共卫生的不文明行为，提出改进意见。本课是第一课时，包括第一个板块，主要学习“我喜欢哪种情景”和“不只是为了干净”两部分内容。学情分析二年级学生已经接触过公共场所的公共卫生。但他们年龄小，自控能力尚不足，表现为在监督力度较轻的公共场所，容易出现随地乱吐痰，随手乱扔废弃物的行为。针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。课前利用调查问卷对全班44名学生进行调查，做出了如下统计分析。本班11%学生生活中没见过垃圾分类，15%学生没有了解过垃圾分类47%的学生分不清不可回收垃圾和有害垃圾。因此，对垃圾分类是本课时的一个难点。另外，二年级的学生处于习惯养成的关键时期，而良好的公共卫生习惯便是其中重要的一项内容。养成爱护公共卫生的习惯是重要内容。解决的策略：（1）通过对比公共场所的卫生状况，引导学生具体描述身处不同环境的不同感受。（2）通过小组讨论、交流的方式，引导学生树立保护公共卫生环境的责任意识，初步学会垃圾分类。（3）通过绘本故事，引导学生理解不乱扔是一种文明习惯，公共场所环境卫生需要大家来维护。教学目标1.通过小组合作，学生能找出生活中存在的其他干净整洁的地方，以及保持整洁的原因，初步树立保持公共环境卫生的意识。2.通过观看视频，学生能初步了解垃圾分类，初步学会给垃圾分类（可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)，明白垃圾分类的好处。评价任务本课时的大情境大任务：1.评价任务一：我喜欢哪种情景（对应学习目标1）小组合作，找出生活中存在的其他干净整洁的地方，以及保持整洁的原因。2.评价任务二：不只是干净（对应学习目标2）观看视频，初步学会给垃圾分类（可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)，再说一说垃圾分类的好处。教学重难点通过对场景的观察与比较，感受干净整洁的环境，给人带来身心的愉悦，引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识。课前准备1.学生课前准备：课前观察生活现象。2.教师课前准备：课件，调查问卷。教学过程教学环节教学活动设计意图环节一：激趣导入激趣导入同学们喜不喜欢看动画片？今天我们先来看一段动画，一边看一边思考：主人公有个什么坏习惯？课件播放动画片段《坏习惯》。动画看完了，请你举手回答：主人公有个什么坏习惯？你想对他说些什么？全班分享交流。小结：主人公的坏习惯会影响到周围人的安全，我们应该养成不乱扔垃圾的好习惯。板书课题：我们不乱扔引导学生初步树立保持公共场所卫生的意识。环节二：我喜欢哪种情景活动一：我喜欢哪种情景1.任务情境：观察图片，这是我们最熟悉的教室。可是一节美术课后，教室变成了这幅场景。出示课件：图一：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小朋友桌子上凌乱不堪。图二：教室里桌椅板凳摆放整齐，窗明几净。你喜欢那种情景，为什么？预设生答：喜欢干净的教室，看着舒心。过渡：看来同学们都喜欢在干净整洁的教室里学习。2.出示课件：再到体育馆去瞧瞧，这两个体育馆你又喜欢哪一个？为什么？图一：体育馆的看台到处是果皮纸屑等垃圾。图二：体育馆的看台干净整洁。预设生答：喜欢干净的看台。过渡：同学们都说出了自己的理由。没错，干净的看台能让我们舒心的观看比赛。我们给这个体育馆点个赞好不好？下面我们再来看看这两幅图片，（课件出示河水上飘着垃圾的公园和充满绿植鸟语花香的公园）请同学们对比，你更喜欢哪一幅，干净整洁的秋游环境给你什么样的情绪？预设生答：喜欢充满生机的公园。教师相机引导学生说出：干净整洁的环境让人身心愉悦。板书：心情愉悦在我们的生活中，还有哪些地方也是干干净净的，让人觉得很舒服呢？小组内交流讨论。评价标准1.说出生活中见过的干净整洁的任一地点。2.说出干净整洁的原因。3.条理清晰。合计得星得星标准小组代表发言，教师评价。预设生答：大家共同保持环境卫生。学生根据评价单，组内完成互评。有多少同学得到了满星——三颗星？快举起小手让老师看到你们。同学们真是太棒了。小结：干净整洁的环境让人身心愉悦。保持公共环境卫生我们人人都要出力，这是我们所有人的责任。板书：人人有责通过观察生活现象的图片、课堂交流反思，知道干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。环节三：不只是为了干净活动二：不只是为了干净1.接下来，我们跟着咱班的小朋友去秋游，秋游时需要准备些什么？出示课件：王勇准备了什么？为什么？预设生答：垃圾袋，把垃圾带走。过渡：王勇是给垃圾找了个移动的家，说明他有环保意识。板书：随身带好垃圾袋2.说到环保意识，你们了解垃圾分类吗？我们一起来了解一下。课件播放科普视频。你们学会了吗?我们来试试看，给图上这些垃圾归归类（可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾)。评价标准1.垃圾正确归类2.说出垃圾分类的好处合计得星得星标准小组合作，组内交流讨论。小组代表发言，教师评价。预设生答：利用资源、保护环境。学生根据评价单，组内完成互评。3.我们继续看咱班“秋游的故事”，故事里的王勇他有哪些好的习惯值得你去学习呢？预设生答：爱护环境，收拾垃圾，以身作则板书：以身作则见到垃圾随手捡课件出示《中小学生守则》：保持公共卫生。教师小结：每个人坚持做环保小卫士，会让我们的生活环境会变得更加美好，公共场所环境卫生要靠大家来维护，我们要把自己的垃圾带走，因为这是文明的做法，也是我们的一份责任。课堂交流展示点评，学生能正确进行垃圾分类。环节四：生活再现活动三：综合实践活动课件出示：“我的观察记录”课后请同学们观察身边不讲公共卫生的现象，完成“我的观察记录”，下节课分享交流。时间地点我看到的不讲公共卫生的现象记录生活中看到的不讲公共卫生的现象。板书设计10.我们不乱扔心情愉悦随身带好垃圾袋人人有责以身作则见到垃圾随手捡第2课时教学目标1.能够正确观察和辨别不讲公共卫生的不文明习惯。2.能够提出解决卫生问题的切实可行的对策。评价任务本课时的大情境大任务：今天老师邀请大家参加学校“卫生守护侠”的挑战赛，通过赢取卫生之星的方式，人人争当“卫生守护侠”。让我们走进校内或校外的公共场所，寻找身边的影响公共卫生的不文明行为,提出可行的改进建议和对策。1.评价任务1：给学生展示视频或图片，展示公共场所的情景。要求学生观察视频或图片并辨别出其中的不文明习惯。（对应学习目标1）2.评价任务2：让学生以小组形式讨论守护公共卫生的金点子，交流自己能做到哪些，并在卡纸上写出来。在制作完成后，组织学生进行展示并进行评价。教师奖励卫生之星，并贴到黑板上。（对应学习目标2）教学重难点培养学生保护公共卫生的良好习惯。课前准备1.学生课前准备：观察周边的公共卫生问题我的观察记录表2.教师课前准备：课件卡纸卫生之星教学过程教学环节教学活动设计意图环节一：情境导入教师：上一节课，我们知道了不扔垃圾，不止是为了干净，也是一个人文明素质和责任心的体现。今天老师邀请大家参加学校“卫生守护侠”的挑战赛，看看哪个小组赢取更多的“卫生之星”，让我们人人都争当“卫生守护侠”。教师板书：卫生守护侠教师：小镇上出现了可怕的垃圾怪！同学们仔细观察，看完这段垃圾怪的故事，讨论后回答三个问题：（见课件），1、垃圾怪是怎么产生的？是因为大灰狼乱丢垃圾，垃圾堆在一起变成了垃圾怪。2、垃圾怪做了什么呢？垃圾怪把土地、小河和城市都变成脏脏的，变成了垃圾的王国。3、最后大灰狼是怎样处理的呢？他意识到不能扔垃圾，他收拾好，把垃圾扔到了垃圾桶里。教师：看来不讲公共卫生的行为，会给社区、他人和自己带来麻烦，我们要从身边做起，要有保护公共卫生的公德心，争当卫生守护侠。宣布本课的大任务。二年级的学生对动画感兴趣，通过垃圾怪视频情境，让学生直观感受不文明习惯对公共卫生的影响，激发他们的思考和兴趣。环节二：讨论分享教师：在课前的时候，我们分小组，走进校园，走进社区，寻找了身边的不文明公共卫生行为，都做出了自己的观察记录。那么，你在公共场所看到过不讲公共卫生的行为吗？你记录了哪些不文明行为呢？你认为这样的行为会给他人和环境带来什么影响？让学生拿出课前完成的观察记录，分小组来讨论。小组汇总一下。教师提示学生比赛规则，做的好的小组会得到“卫生之星”的奖励。将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论并分享自己的经历和观点。鼓励学生互动、表达自己的看法，分享自己的观点和体验，然后小组汇总出来，准备汇报。教师可以通过走访小组，给予学生一定的指导和反馈。请几个小组发言汇报，其他小组和老师做评委，哪个小组记录的符合要求，并说出了自己的建议，奖励小组“卫生之星”。教师：同学们观察的真仔细，发现了身边很多不文明的公共卫生行为，还给出了自己的建议。我们离“卫生守护侠”的称号更近了！评价内容评价等级记录了不讲公共卫生的现象说出你们小组的建议前段时间，媒体上有个公共卫生的争议事件，现在老师也想请你谈谈你的感受，说说你们自己的看法吧。（课件展示图片。）先让学生观察画面的内容，提问：你发现了什么不文明的行为吗？教师简介图片：一女子在地铁站带着小孩随地大小便。学生分组讨论。教师提示：你觉得这个女子的行为合适还是不合适？你能帮她想出什么办法？然后让每个小组都找代表发言，其他小组和老师做出评判。（可能会出现正反两方的不同看法。如果有的小组说，孩子尿急可以理解。教师作出总结引导：毕竟是公共场所，难道没有更好的处理方法吗？）学生小组讨论后，发言：地铁站都有厕所，可以下去上完厕所，再上车来。用塑料袋应急。用空瓶子应急。下车或车上找个垃圾桶应急。……教师总结：同学们的想的办法可真多。总之，在公共场所，我们要考虑到别人的感受，要考虑到环境的卫生，爱护公共卫生环境。通过问题引导、小组讨论激发了学生的思考和参与，并帮助他们提前认识和理解了公共卫生的重要性，为接下来的新课讲授做好准备。环节三：火眼金睛向学生介绍活动流程及规则，观察几个图片情境，辨别哪个是文明的行为，哪个不是应该做的，为什么？判断正确的小组获得“卫生之星”奖励。评价内容评价等级正确判断行为的对错说出理由或演出来引导学生针对不文明的三张图片进行讨论。先让小组讨论随地吐痰有哪些危害，让几个代表说一说。课件播放视频：兔小贝请勿随地吐痰课件打出卫生小贴士：吐出的痰中，含有很多细菌，如果随地吐痰，地上会很脏，空气中的细菌数量会变多，很多传播多种病菌，我们平时要注意讲究卫生。再讨论我们有痰时，怎么办呢？小组讨论，学生自由回答。播放猫小帅视频：有痰吐在哪里儿歌：小病菌四处窜乱吐痰易传染要吐痰纸包严讲卫生好习惯你平时看见过周围或家里人有吸烟的吗？学生自由举手回答。你知道吸烟有哪些危害吗？教师展示图片说明：如果你的家人或周围的人有吸烟的,你怎么做?学生自由回答。针对口香糖，教师问：图上的人随地吐口香糖，有什么危害？学生回答。你有什么好办法吗？学生自由回答：扔到垃圾桶里。教师：如果旁边没有垃圾桶呢？学生自由发言：可以先用纸巾包起来。教师总结肯定：同学们想到的办法真不错。二年级学生通过观察辨别活动，会调动学习积极性，促进小组内学生之间的合作和交流，激发学生对公共卫生问题的思考和讨论。环节四：班级督察教师：刚才我们讨论了那么多公共场所卫生的不文明行为，现在让我们再看看我们自己的班级，当一个班级小督察吧。请找出我们班级存在的卫生不文明现象，看哪个小组找到的问题多，能够提出有效的改进方案，就会奖励“卫生之星”。引导学生在班级中进行观察，结合平时观察到的，寻找可能存在的卫生不良行为，例如桌面乱放、垃圾随意丢弃、随地吐痰等。鼓励学生积极观察并记录下他们发现的情况。按照原来的小组，让每个小组将自己观察到的卫生不良行为整理到一起，并填写一张表格，请每个小组派代表进行口头汇报，或大屏幕展示，共享给其他小组。介绍他们看到的问题、他们想到的对策以及预期的改进效果。教师在小组间巡回，鼓励学生之间进行互动讨论，分享经验和建议。班级里发现的不讲卫生的现象采取的对策教师：刚才，我们每个人都当了一次班级小督察，发现了班级中存在的一些卫生不文明的现象，也想了好多的办法，但这些好的办法如何会带来好的效果？学生自由发言：需要我们每个人的坚持，自觉行动。需要我们每个人的监督、自查。教师小结：很好。我们不止是在校外的公共场所讲卫生，教室里是我们学习的场所，也同样需要我们每个同学对班级卫生环境的守护。现在让我们来一次实际行动吧。教师让每个小组看看自己旁边有没有乱扔的纸团、垃圾，有没有随地吐痰，如果有的话，清理好卫生。通过这个环节，学生将更深入地了解卫生问题，并在班级中提出解决方案。这样将