2025年中学教师资格《综合素质》学生心理辅导案例题库试题及解析

2025年中学教师资格《综合素质》学生心理辅导案例题库试题及解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、案例分析题（本部分共3题，每题10分，共30分。请仔细阅读案例，并根据自己的理解，结合相关知识，回答问题）1.小明是一名初二的学生，最近因为学习成绩下降，情绪低落，上课注意力不集中，经常和同学发生矛盾。班主任老师发现后，主动与小明进行了一次深入的谈话。在谈话中，小明向老师倾诉了自己的压力和困惑，表示觉得自己很没用，总是让父母失望。班主任老师耐心地倾听，并给予了小明积极的肯定和鼓励，同时建议小明可以尝试制定学习计划，并寻求同学的帮助。经过一段时间的努力，小明的情况有所好转，成绩也逐渐提升。请结合学生心理辅导的相关知识，回答以下问题：（1）小明出现情绪低落、注意力不集中等症状，可能的原因有哪些？（至少列举三种）（2）班主任老师在与小明谈话时，运用了哪些心理辅导技巧？（至少列举两种）（3）如果你是小明的同学，你会如何帮助他克服学习困难，提高学习成绩？请至少提出三种具体的建议。2.小红是一名初三的学生，最近因为备战中考，压力很大，经常失眠，食欲不振，甚至出现了厌学情绪。她的父母非常担心，尝试了各种方法，但效果都不理想。小红自己也感到很无助，觉得自己快要崩溃了。为了帮助小红缓解压力，学校心理辅导老师对她进行了个别辅导。在辅导过程中，心理辅导老师引导小红认识到自己的压力来源，并教给她一些放松技巧，如深呼吸、冥想等。同时，老师还建议小红可以适当进行体育锻炼，以缓解紧张情绪。经过一段时间的辅导，小红的情况明显改善，她能够更好地应对压力，也恢复了正常的作息和食欲。请结合学生心理辅导的相关知识，回答以下问题：（1）小红出现失眠、食欲不振等症状，可能的原因有哪些？（至少列举三种）（2）心理辅导老师在对小红进行辅导时，运用了哪些心理辅导技巧？（至少列举两种）（3）如果你是小红的朋友，你会如何陪伴她度过这段艰难的时光？请至少提出三种具体的建议。3.小刚是一名初一的学生，最近因为和好朋友发生了矛盾，情绪非常低落，上课不认真听讲，甚至经常迟到。他的好朋友也因为这次矛盾而感到很委屈，两人关系变得非常紧张。为了帮助小刚和小朋友重归于好，学校心理辅导老师对他们进行了团体辅导。在团体辅导中，心理辅导老师引导他们认识到自己的错误，并教给他们一些沟通技巧，如倾听、表达等。同时，老师还组织他们进行了一些团队活动，以增进彼此之间的了解和信任。经过一段时间的团体辅导，小刚和小朋友的关系得到了修复，他们重新成为了好朋友。请结合学生心理辅导的相关知识，回答以下问题：（1）小刚出现情绪低落、上课不认真听讲等症状，可能的原因有哪些？（至少列举三种）（2）心理辅导老师在对小刚和小朋友进行团体辅导时，运用了哪些心理辅导技巧？（至少列举两种）（3）如果你是小刚和小朋友的共同朋友，你会如何帮助他们和解？请至少提出三种具体的建议。二、简答题（本部分共4题，每题5分，共20分。请根据题目要求，简洁明了地回答问题）1.简述学生心理辅导的基本原则。2.简述学生心理辅导的主要方法有哪些？3.简述学生心理辅导的基本过程。4.简述学生心理辅导教师应具备的基本素质。三、论述题（本部分共2题，每题10分，共20分。请根据题目要求，结合相关知识，全面系统地回答问题）1.试述如何运用认知行为疗法帮助学生克服考试焦虑。要求：结合学生心理辅导的相关知识，从认知行为疗法的角度，分析考试焦虑产生的原因，并提出具体的辅导策略，如认知重构、行为训练等。要求论述清晰，逻辑严谨，内容充实。比如，你可以先分析考试焦虑产生的认知因素，比如学生可能存在一些不合理的信念，如“我必须考第一名”、“如果我考不好，我就是个失败者”等。然后，你可以提出认知重构的方法，帮助学生识别和挑战这些不合理的信念，并建立更合理的认知模式。接着，你可以介绍行为训练的方法，如放松训练、模拟考试等，帮助学生掌握应对考试压力的技巧。最后，你可以总结一下认知行为疗法在帮助学生克服考试焦虑方面的优势和应用价值。2.试述如何运用团体辅导的方法，帮助学生提高人际交往能力。要求：结合学生心理辅导的相关知识，从团体辅导的角度，分析人际交往能力的重要性，并提出具体的辅导策略，如角色扮演、沟通训练等。要求论述清晰，逻辑严谨，内容充实。比如，你可以先分析人际交往能力对学生的成长和发展的重要性，比如良好的人际关系可以为学生提供情感支持、促进学习进步等。然后，你可以介绍团体辅导在提高人际交往能力方面的优势，如可以提供一个安全、支持性的环境，让学生有机会练习人际交往技巧。接着，你可以提出具体的辅导策略，如角色扮演，让学生模拟不同的人际交往场景，学习如何表达自己的感受和需求；沟通训练，让学生学习如何倾听、表达、反馈等沟通技巧。最后，你可以总结一下团体辅导在帮助学生提高人际交往能力方面的优势和应用价值。四、材料分析题（本部分共1题，共10分。请仔细阅读材料，并根据自己的理解，结合相关知识，回答问题）材料：小华是一名高一的学生，最近因为学习成绩下降，情绪低落，上课注意力不集中，经常和同学发生矛盾。班主任老师发现后，主动与小华进行了一次深入的谈话。在谈话中，小华向老师倾诉了自己的压力和困惑，表示觉得自己很没用，总是让父母失望。班主任老师耐心地倾听，并给予了小华积极的肯定和鼓励，同时建议小华可以尝试制定学习计划，并寻求同学的帮助。经过一段时间的努力，小华的情况有所好转，成绩也逐渐提升。请结合学生心理辅导的相关知识，回答以下问题：（1）小华出现情绪低落、注意力不集中等症状，可能的原因有哪些？（至少列举三种）（2）班主任老师在与小华谈话时，运用了哪些心理辅导技巧？（至少列举两种）（3）如果你是小华的同学，你会如何帮助他克服学习困难，提高学习成绩？请至少提出三种具体的建议。本次试卷答案如下一、案例分析题1.（1）小明出现情绪低落、注意力不集中等症状，可能的原因有：①学业压力过大，尤其是初二阶段，课程难度增加，小明可能感到难以适应，产生了学习挫败感。②自我评价过低，小明认为自己“很没用”，这种消极的自我认知会严重影响情绪状态，导致情绪低落，缺乏动力。③人际关系问题，小明提到“经常和同学发生矛盾”，人际关系紧张会带来心理压力，影响情绪和行为。④缺乏有效的应对策略，小明可能不知道如何应对学习压力和人际关系问题，导致问题累积，情绪崩溃。⑤家庭期望过高，小明感到“总是让父母失望”，可能承受着来自家庭的过高期望，导致压力巨大。（2）班主任老师在与小明谈话时，运用了以下心理辅导技巧：①积极倾听，班主任耐心地倾听小明的倾诉，没有打断或评判，让小明感到被理解和尊重，这是心理辅导的基础。②共情，班主任可能表达了对小明处境的理解和同情，让小明感到自己不是一个人在战斗。③肯定和鼓励，班主任给予了小明积极的肯定和鼓励，帮助小明建立自信心，这是克服消极情绪的重要一步。④提供具体的帮助建议，班主任建议小明制定学习计划，并寻求同学的帮助，这是非常实用的策略，帮助小明将情绪转化为行动。（3）如果我是小明的同学，我会提出以下建议：①一起制定学习计划，我们可以一起制定一个合理的学习计划，将大的学习任务分解成小的、可完成的部分，让小明感到学习不再那么overwhelming。②互相帮助学习，我们可以互相讲解题目，分享学习资料，共同进步，让小明在学习的道路上不再孤单。③组织课外活动，我们可以一起参加一些课外活动，比如运动、兴趣小组等，让小明放松身心，缓解压力。④鼓励小明参加班级活动，多参与班级活动可以让小明更好地融入集体，改善人际关系，提升自信心。2.（1）小红出现失眠、食欲不振等症状，可能的原因有：①考试压力过大，初三阶段面临中考，小红可能承受着巨大的考试压力，导致身心紧张，出现失眠、食欲不振等症状。②缺乏有效的压力应对机制，小红可能不知道如何有效应对考试压力，导致压力累积，影响身心健康。③不良的生活习惯，比如熬夜复习、饮食不规律等，这些不良习惯会严重影响身心健康，导致失眠、食欲不振。④焦虑情绪，小红可能存在焦虑情绪，担心考试结果，这种焦虑情绪会干扰睡眠和食欲。（2）心理辅导老师在对小红进行辅导时，运用了以下心理辅导技巧：①认知疏导，心理辅导老师引导小红认识到自己的压力来源，帮助她识别和改变不合理的认知，这是缓解焦虑情绪的关键。②放松训练，心理辅导老师教给她一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，帮助她放松身心，缓解紧张情绪。③行为训练，心理辅导老师建议小红进行体育锻炼，帮助她转移注意力，释放压力，这是非常有效的减压方式。④支持性咨询，心理辅导老师给予小红情感上的支持和鼓励，帮助她建立信心，积极面对考试。（3）如果我是小红的朋友，我会提出以下建议：①一起制定复习计划，我们可以一起制定一个合理的复习计划，避免过度紧张和焦虑，让复习更有效率。②互相鼓励，我们可以互相鼓励，分享复习经验，互相打气，让小红在复习过程中感到不孤单。③帮助小红放松，我们可以一起做一些放松活动，比如散步、听音乐等，帮助小红缓解压力。④提醒小红注意休息，我们可以提醒小红注意休息，保证充足的睡眠，避免熬夜，这是保持良好状态的重要前提。3.（1）小刚出现情绪低落、上课不认真听讲等症状，可能的原因有：①人际关系冲突，小刚和好朋友发生了矛盾，导致情绪低落，无法集中精力学习。②孤独感，人际关系紧张可能导致小刚感到孤独，影响学习和生活。③缺乏有效的沟通技巧，导致矛盾无法解决，问题累积，影响情绪和行为。④对友谊的珍视，小刚可能非常珍惜和朋友的友谊，矛盾的发生让他感到痛苦和困惑。（2）心理辅导老师在对小刚和小朋友进行团体辅导时，运用了以下心理辅导技巧：①团体动力，心理辅导老师利用团体的互动和支持，帮助小刚和小朋友认识到自己的问题，并寻求解决方法。②角色扮演，心理辅导老师可能组织角色扮演活动，让小刚和小朋友站在对方的角度思考问题，增进理解。③沟通训练，心理辅导老师教给他们一些沟通技巧，如倾听、表达等，帮助他们更好地表达自己的感受和需求。④团体活动，心理辅导老师组织一些团队活动，增进小刚和小朋友之间的了解和信任，修复关系。（3）如果我是小刚和小朋友的共同朋友，我会提出以下建议：①主动沟通，我会主动找小刚和小朋友谈心，鼓励他们互相沟通，表达自己的感受和想法。②组织和解活动，我可以组织一些活动，比如一起玩游戏、一起做运动等，让小刚和小朋友在轻松的氛围中和解。③充当中间人，我可以充当中间人，帮助小刚和小朋友解决问题，修复关系。④鼓励他们珍惜友谊，我会鼓励小刚和小朋友珍惜友谊，学会包容和理解，避免类似矛盾再次发生。二、简答题1.学生心理辅导的基本原则有：①保密原则，心理辅导老师应对学生的隐私保密，建立信任关系。②尊重原则，心理辅导老师应尊重学生的个性差异，尊重学生的选择。③理解原则，心理辅导老师应理解学生的感受，站在学生的角度思考问题。④平等原则，心理辅导老师应与学生平等交流，避免居高临下的态度。⑤发展原则，心理辅导老师应关注学生的成长和发展，帮助学生实现自我提升。2.学生心理辅导的主要方法有：①个别辅导，心理辅导老师与学生单独交流，解决学生的个性化问题。②团体辅导，心理辅导老师组织团体活动，帮助学生提升人际交往能力等。③心理教育，心理辅导老师通过讲座、活动等形式，普及心理健康知识。④家庭辅导，心理辅导老师与家长沟通，共同关注学生的心理健康。⑤心理测试，心理辅导老师通过心理测试，了解学生的心理状态。3.学生心理辅导的基本过程有：①建立关系，心理辅导老师与学生建立信任关系，这是心理辅导的基础。②评估问题，心理辅导老师了解学生的困扰，评估问题的性质和严重程度。③制定方案，心理辅导老师与学生共同制定辅导方案，明确辅导目标和步骤。④实施辅导，心理辅导老师根据方案进行辅导，帮助学生解决问题。⑤评估效果，心理辅导老师评估辅导效果，调整辅导方案。4.学生心理辅导教师应具备的基本素质：①专业知识，心理辅导教师应具备扎实的心理学知识，了解学生心理发展规律。②沟通能力，心理辅导教师应具备良好的沟通能力，能够与学生建立良好的关系。③empathetic能力，心理辅导教师应具备同理心，能够理解学生的感受。④耐心，心理辅导教师应具备耐心，能够耐心倾听学生的倾诉。⑤保密意识，心理辅导教师应具备保密意识，能够保护学生的隐私。三、论述题1.如何运用认知行为疗法帮助学生克服考试焦虑：认知行为疗法（CBT）是一种有效的心理治疗方法，可以帮助学生克服考试焦虑。考试焦虑是指学生在考试前或考试中出现的紧张、不安、恐惧等情绪，影响学生的考试表现。首先，我们需要分析考试焦虑产生的认知因素。学生可能存在一些不合理的信念，比如“我必须考第一名”、“如果我考不好，我就是个失败者”等。这些不合理的信念会导致学生过度担心考试结果，产生焦虑情绪。为了帮助学生克服考试焦虑，我们可以运用认知行为疗法的技巧。首先，进行认知重构，帮助学生识别和挑战这些不合理的信念。例如，我们可以引导学生思考：“如果我考不好，就真的意味着失败吗？我还有哪些优点和长处？”通过这样的思考，学生可以逐渐建立更合理的认知模式，减少焦虑情绪。其次，进行行为训练，帮助学生掌握应对考试压力的技巧。例如，我们可以教学生一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，帮助他们在考试前和考试中放松身心，缓解紧张情绪。此外，我们还可以组织模拟考试，帮助学生熟悉考试环境，提高应对考试的信心。最后，我们可以通过一些具体的活动来帮助学生应用这些技巧。比如，我们可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的应对策略，互相鼓励和支持。我们还可以鼓励学生制定详细的学习计划，合理安排时间，避免临时抱佛脚，从而减少考试焦虑。总之，运用认知行为疗法帮助学生克服考试焦虑，需要从认知和行为两个层面入手，帮助学生建立合理的认知模式，掌握应对压力的技巧，从而提高学生的考试表现和心理健康水平。2.如何运用团体辅导的方法，帮助学生提高人际交往能力：团体辅导是一种有效的心理辅导方法，可以帮助学生提高人际交往能力。人际交往能力是指个体与他人建立和维持良好关系的能力，对于学生的成长和发展至关重要。良好的人际关系可以为学生提供情感支持，促进学习进步，提高生活质量。首先，我们需要分析人际交往能力的重要性。在学生时期，人际交往能力对于学生的社交、学习和生活都有着重要的影响。良好的人际关系可以为学生提供情感支持，帮助他们应对压力和困难；可以促进学习进步，通过合作学习、互相帮助，学生可以共同提高；可以提高生活质量，通过与他人分享快乐和悲伤，学生可以体验更丰富的人生。为了帮助学生提高人际交往能力，我们可以运用团体辅导的方法。团体辅导的优势在于可以提供一个安全、支持性的环境，让学生有机会练习人际交往技巧，并在团体中得到反馈和改进。首先，我们可以通过角色扮演活动，让学生模拟不同的人际交往场景，学习如何表达自己的感受和需求，如何倾听他人的意见，如何解决冲突等。例如，我们可以组织学生进行角色扮演，模拟一次与朋友的争吵，让学生分别扮演争吵的双方，体验对方的感受，学习如何用更有效的方式沟通。其次，我们可以进行沟通训练，让学生学习如何倾听、表达、反馈等沟通技巧。例如，我们可以教学生如何倾听他人的意见，如何表达自己的想法，如何给予他人积极的反馈等。通过这样的训练，学生可以提高自己的沟通能力，更好地与他人相处。最后，我们可以组织一些团队活动，增进学生之间的了解和信任，提高团队合作能力。例如，我们可以组织学生进行一些合作游戏，让学生在游戏中学会如何与他人合作，如何分工合作，如何解决冲突等。总之，运用团体辅导的方法帮助学生提高人际交往能力，需要从多个方面入手，通过角色扮演、沟通训练、团队活动等，帮助学生提高沟通能力、合作能力、解决冲突的能力，从而提高学生的人际交往能力，促进学生的全面发展。四、材料分析题（1）小华出现情绪低落、注意力不集中等症状，可能的