7.1撒哈拉以南非洲（第二课时）教学设计-粤人版地理七年级下册

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计——以《撒哈拉以南非洲（第二课时）》为例课例名称:撒哈拉以南非洲（第二课时）单元教学设计说明本单元围绕区域资源与经济展开，选取撒哈拉以南非洲、中东、俄罗斯等资源丰富的典型区域，旨在引导学生掌握区域资源与经济的地理分析方法，培养学生分析区域发展的思维能力，落实地理学科核心素养。通过对不同区域的学习，学生能够理解资源对区域经济发展的重要影响，以及如何实现资源的合理开发与经济的可持续发展。在学习撒哈拉以南非洲时，重点让学生认识其丰富的资源以及在经济发展过程中面临的问题与挑战，为后续学习其他区域奠定基础，同时也能让学生从全球视角理解区域发展的多样性和复杂性。课时教学设计理念以学生为中心：充分发挥学生的主体作用，通过创设问题情境，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。例如在分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的关系时，组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。联系实际生活：将地理知识与实际生活紧密联系，让学生感受到地理知识的实用性。比如在讲解撒哈拉以南非洲的经济发展时，引入中国与该地区的贸易合作案例，让学生了解其在现实生活中的体现。培养综合思维：引导学生从多个角度分析地理问题，综合考虑自然、人文等要素之间的相互关系。如在探讨撒哈拉以南非洲经济落后的原因时，让学生综合考虑历史、资源、人口等多方面因素。课时教学内容分析（含教材分析）内容结构：本节课是粤人版七年级下册地理第七单元第一节撒哈拉以南非洲的第二课时，教材内容主要包括快速发展的经济和人口、粮食与环境两大部分。在快速发展的经济部分，先介绍了撒哈拉以南非洲丰富的矿产资源和生物资源，接着阐述了由于长期受殖民统治，形成了以出口初级农矿产品为主的单一商品经济，以及这种经济模式的弊端和该地区国家为改变经济结构所做的努力。人口、粮食与环境部分，则重点分析了该地区人口增长过快带来的粮食短缺和环境恶化问题，以及三者之间的恶性循环关系。地位和作用：通过对撒哈拉以南非洲资源与经济的学习，有助于学生理解资源与经济发展的关系，以及不同区域经济发展的特点和面临的挑战。这不仅能丰富学生对世界区域地理的认知，还能为后续学习中东、俄罗斯等区域资源与经济打下基础，培养学生分析区域地理的能力和综合思维。课时学情分析知识基础：七年级的学生经过一段时间的地理学习，已经具备了一定的地理基础知识，如对世界地理的基本概况、地图的阅读和使用等有了初步的了解。在之前的学习中，也接触过一些关于区域地理的内容，这为本节课学习撒哈拉以南非洲的资源与经济提供了一定的知识储备。但对于区域地理中各要素之间的相互关系，以及如何从综合的角度分析区域发展问题，还需要进一步引导和培养。认知能力：该年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的地理现象和案例比较感兴趣，具有一定的观察能力和分析能力，但在逻辑思维和深入探究方面还有待提高。例如在理解单一商品经济对经济发展的不利影响时，可能需要结合具体的数据和案例进行详细分析。课时教学目标（需体现学科核心素养的培养）人地协调观：通过分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题之间的关系，让学生认识到人类活动与地理环境相互影响、相互制约，从而树立正确的人地协调观。例如，让学生理解过度砍伐森林、开垦草原以获取更多粮食的行为，会导致土地荒漠化等环境问题，进而影响人类的生存和发展。综合思维：引导学生从自然和人文两个方面综合分析撒哈拉以南非洲经济发展的特点、原因以及面临的问题。在探讨该地区经济落后的原因时，要考虑到长期的殖民统治这一历史因素，以及丰富的资源、较高的人口自然增长率等自然和人文因素的综合影响，培养学生综合分析地理问题的能力。区域认知：帮助学生明确撒哈拉以南非洲的地理位置、范围，了解其独特的资源分布状况以及在此基础上形成的经济发展模式，让学生从区域的角度认识该地区的地理特征，培养学生的区域认知能力。例如，通过地图分析该地区主要矿产资源的分布区域，以及这些资源对当地经济发展的影响。地理实践力：组织学生开展小组讨论、案例分析等活动，让学生在实际操作中运用所学的地理知识和方法，分析和解决撒哈拉以南非洲经济发展和环境问题等实际问题，提高学生的地理实践能力。比如，让学生分组讨论如何帮助撒哈拉以南非洲国家解决粮食短缺问题，并提出具体的措施和建议。课时教学重点、难点理解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源对经济发展的重要意义，以及单一商品经济的特点、形成原因和弊端。通过展示该地区主要矿产资源和生物资源的分布地图，结合具体的案例分析，让学生清晰地认识到资源与经济的关系。认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的严重性，掌握三者之间的相互关系以及解决这些问题的措施。利用图片、数据等资料，引导学生分析问题产生的原因，并通过小组讨论得出解决问题的方法。课时教学过程（应包括教学步骤、教学、设计意图、组织形式等内容）（一）导入新课展示图片：呈现一些撒哈拉以南非洲美丽的自然风光、丰富的野生动物和独特的人文景观图片，如肯尼亚的马赛马拉国家野生动物保护区、南非的好望角等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。提问引导：“同学们，我们通过上节课的学习，知道撒哈拉以南非洲是一个充满生机与活力的地方，拥有独特的自然和人文景观。那大家想一想，这片富饶的土地在经济发展方面有着怎样的特点呢？今天我们就一起来探究一下。”（二）知识新授快速发展的经济丰富的资源矿产资源：展示“撒哈拉以南非洲主要矿产资源分布”地图，介绍该地区是矿产资源的宝库，种类多，储量大。例如，、金刚石的储量和产量都占世界第一位，南非是出产最多的国家，几内亚是出产铝土最多的国家，赞比亚是出产铜矿的重要国家，尼日利亚是重要的石油生产国和输出地。让学生在地图上找出这些国家和主要矿产资源的分布位置，增强学生的区域认知能力。生物资源：通过图片展示非洲大草原上的角马、长颈鹿、狮子等动物，以及热带雨林中的各种珍稀植物，如猴面包树等，说明非洲生物资源也很丰富。强调在刚果盆地属热带地区，拥有仅次于亚马孙河盆地的世界第二大热带雨林，汇聚了极其丰富的物种，包括1万多种植物和400多种哺乳动物，盛产各种名贵木材。让学生感受该地区生物多样性的魅力。单一商品经济案例分析：以加纳为例，展示相关文字资料：“2008年加纳出口额约52.5亿美元，进口额约102.4亿美元。长期以来，90%的外汇收入来自可可、和木材三大传统出口产品。进口产品包括燃料、化学物品、交通设备及机械等工业制成品。”组织学生思考并讨论以下问题：加纳的出口商品和进口商品分别有什么特点？这种贸易结构会对加纳的经济发展产生什么样的影响？概念讲解：引导学生总结出单一商品经济的概念，即依赖某一种或某几种初级产品生产的经济。进一步解释在这种经济模式下，撒哈拉以南非洲国家在国际贸易中处于不利地位，因为初级产品价格低，而工业制成品价格高，在买卖过程中财富不断流失。通过对比国际市场上初级产品和工业制成品的价格波动情况，让学生更直观地理解单一商品经济的弊端。经济发展的新变化资料展示：呈现一些撒哈拉以南非洲国家近年来在经济发展方面取得进步的资料，如埃塞俄比亚制造业占GDP比重从2010年的4%升至2022年的9%，服装、皮革制品占比出口总额35%；尼日利亚的电影产业年产超2500部影片，产值超70亿美元，成为全球第二大电影产业等。让学生了解该地区部分国家正在努力改变单一商品经济模式，实现经济多元化发展。措施探讨：组织学生分组讨论，撒哈拉以南非洲国家可以采取哪些措施来改变单一商品经济的局面？鼓励各小组积极发言，最后教师总结归纳，如对资源进行深加工，延长产业链，提升附加值；开展区域协作，引进外资、技术和管理经验，发展民族工业；积极发展服务业；加快交通等基础设施建设，促进经济发展等。人口、粮食与环境数据对比：展示世界各大洲人口自然增长率的数据图表，让学生观察并比较撒哈拉以南非洲与其他大洲的人口自然增长率。提问：“从这些数据中，你们能看出什么问题？”引导学生得出撒哈拉以南非洲人口自然增长率在世界各大洲中居首位的结论。影响分析：组织学生思考并讨论人口增长过快会给该地区带来哪些问题，如对资源、环境、社会经济发展等方面的影响。通过学生的讨论和发言，总结出人口增长过快会导致资源过度消耗、环境压力增大、就业困难、教育医疗资源紧张等问题。粮食问题现状展示：通过图片和文字资料展示撒哈拉以南非洲部分地区粮食短缺、饥饿儿童的现状，让学生直观地感受该地区粮食问题的严重性。介绍由于人口自然增长速度远高于粮食生产速度，贫困和饥饿问题将会加剧，并限制经济发展。原因探究：引导学生从自然和人文两个方面分析该地区粮食短缺的原因。自然方面，如气候干旱、土壤肥力低等影响农业生产；人文方面，农业生产技术落后、人口增长过快导致粮食需求大增等。组织学生小组讨论，分析这些因素对粮食生产的具体影响。环境问题问题呈现：展示一些撒哈拉以南非洲土地荒漠化、森林砍伐、草原退化等环境问题的图片，让学生了解该地区环境恶化的现状。介绍长期以来，由于农牧业生产落后，农产品产量低，粮食供应不足，人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧过多的牲畜，这些做法导致了土地肥力丧失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。恶性循环分析：引导学生思考人口、粮食与环境之间的相互关系，通过绘制简单的关系图，帮助学生理解这三者之间形成的恶性循环：人口增长过快导致粮食需求增加，为获取更多粮食人们过度开垦和放牧，从而破坏环境，环境恶化又反过来影响农业生产，导致粮食产量更低，进一步加剧粮食短缺和贫困，而贫困又促使人们继续破坏环境以满足生存需求。解决措施小组讨论：组织学生分组讨论，针对撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题，提出相应的解决措施。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的成果。总结归纳：教师对各小组的发言进行总结归纳，得出以下解决措施：控制人口过快增长，提高人口素质；保护生态环境，减轻自然灾害；大力发展粮食生产，提高农业生产技术，解决食物短缺问题；尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系；加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突；从发达国家引进人才和技术等。强调这些措施需要综合实施，才能实现该地区的可持续发展。（三）课堂小结引导回顾：“同学们，今天我们一起学习了撒哈拉以南非洲的经济发展以及人口、粮食与环境问题。现在请大家回顾一下，我们都学习了哪些重要内容呢？”邀请几位学生发言，回顾本节课的主要知识点。重点强调：教师对学生的发言进行补充和完善，重点强调撒哈拉以南非洲丰富的资源、单一商品经济的特点和弊端、人口、粮食与环境问题之间的恶性循环以及解决这些问题的措施。通