十五 Windows桌面 窗口 菜单教学设计-2023-2024学年小学信息技术（信息科技）三年级冀教版

十五Windows桌面窗口菜单教学设计-2023-2024学年小学信息技术（信息科技）三年级冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）十五Windows桌面窗口菜单教学设计-2023-2024学年小学信息技术（信息科技）三年级冀教版教学内容教材章节：冀教版小学信息技术三年级《Windows桌面、窗口、菜单》

内容：本节课主要学习Windows操作系统的基本操作，包括桌面、窗口和菜单的使用方法。通过学习，学生能够熟练地打开、关闭窗口，使用菜单栏和工具栏，掌握桌面图标的基本操作，为后续学习信息技术打下基础。核心素养目标培养学生信息意识，让学生了解计算机操作系统的基础知识，提高学生操作计算机的技能，培养良好的信息素养。通过实践操作，提升学生的计算思维，增强问题解决能力，让学生学会在信息技术辅助下进行学习和生活。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握Windows桌面的基本操作，如打开和关闭窗口。

-熟练使用菜单栏，包括文件菜单、编辑菜单和视图菜单等的基本操作。

-学会使用工具栏中的常用功能，如新建文件、打开文件、保存文件等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解菜单项的快捷方式及其功能。例如，学生可能难以理解“Ctrl+C”复制和“Ctrl+V”粘贴的快捷方式。

-难点二：掌握窗口的最大化、最小化和还原操作。学生可能难以理解窗口状态变化时的视觉反馈和实际功能。

-难点三：理解不同窗口之间的切换。学生可能难以熟练地使用任务栏切换窗口，特别是当多个应用程序同时打开时。

-难点四：桌面图标的操作。学生可能难以理解如何添加、删除或重命名桌面图标，以及如何管理图标布局。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的操作演示视频，以及桌面布局的图片和图表，帮助学生直观理解操作步骤。

3.实验器材：准备计算机教室，确保每台电脑安装有Windows操作系统，且状态良好。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行实践操作和相互交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言问候学生：“同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的信息技术主题——Windows桌面、窗口、菜单。请大家打开教材，翻到相应的页面。”

2.学生坐好，打开教材，跟随老师的节奏，准备开始新课程的学习。

二、新课讲授

1.老师讲解Windows桌面的基本操作，如打开和关闭窗口。

-“同学们，今天我们要学习的是Windows桌面的基本操作。首先，请大家打开电脑，进入Windows操作系统。现在，我们看到了桌面，这就是我们的工作环境。下面，我将演示如何打开和关闭窗口。”

2.老师演示打开和关闭窗口的步骤，并让学生跟随操作。

-“首先，我们找到桌面上的一个应用程序图标，比如‘记事本’。我们双击这个图标，就可以打开‘记事本’窗口了。现在，我们打开了一个窗口。接下来，我们要关闭这个窗口。我们只需要点击窗口右上角的‘关闭’按钮，窗口就会关闭。”

3.学生跟随老师操作，并询问不懂的地方。

-“老师，我刚才操作的时候，为什么窗口没有关闭呢？”

-“同学们，有时候我们点击‘关闭’按钮后，窗口没有立即关闭，可能是因为窗口中有未保存的更改。这时，系统会提示我们是否保存更改。如果我们要保存，就点击‘保存’按钮，然后关闭窗口；如果不保存，就点击‘不保存’按钮，然后关闭窗口。”

4.老师讲解菜单栏的使用方法。

-“接下来，我们来学习菜单栏的使用。菜单栏位于窗口的顶部，包含了多个菜单项，如文件、编辑、格式等。我们点击一个菜单项，就可以打开相应的菜单，进行相关操作。”

5.老师演示菜单栏的使用，如新建文件、打开文件、保存文件等。

-“同学们，比如我们要新建一个文件，就点击‘文件’菜单，然后选择‘新建’。现在，我们就可以创建一个新的记事本文件了。如果我们要打开一个已有的文件，就点击‘文件’菜单，然后选择‘打开’。现在，我们可以选择一个文件来打开。”

6.学生跟随老师操作，并尝试使用菜单栏进行相关操作。

7.老师讲解工具栏的使用方法。

-“接下来，我们来学习工具栏的使用。工具栏位于菜单栏下方，包含了常用的操作按钮，如新建、打开、保存等。我们点击这些按钮，就可以快速执行相关操作。”

8.老师演示工具栏的使用，如新建文件、打开文件、保存文件等。

-“同学们，比如我们要新建一个文件，就点击工具栏上的‘新建’按钮。现在，我们就可以创建一个新的记事本文件了。如果我们要打开一个已有的文件，就点击工具栏上的‘打开’按钮。现在，我们可以选择一个文件来打开。”

9.学生跟随老师操作，并尝试使用工具栏进行相关操作。

10.老师讲解桌面图标的操作。

-“最后，我们来学习桌面图标的操作。桌面图标代表了计算机上的程序、文件和文件夹。我们可以通过双击图标来打开它们。”

11.老师演示桌面图标的操作，如添加、删除或重命名桌面图标。

-“同学们，比如我们要添加一个桌面图标，我们可以右击桌面空白处，选择‘新建’菜单，然后选择一个图标类型。现在，我们就可以在桌面上创建一个新的图标了。如果我们要删除一个图标，我们可以右击该图标，选择‘删除’。如果我们要重命名一个图标，我们可以右击该图标，选择‘重命名’，然后输入新的名称。”

12.学生跟随老师操作，并尝试进行桌面图标的操作。

三、巩固练习

1.老师布置练习任务，让学生在计算机上独立完成。

-“同学们，现在请大家打开电脑，尝试完成以下练习任务：打开一个应用程序，使用菜单栏进行操作，创建一个新文件，保存文件，添加一个桌面图标，删除一个桌面图标。”

2.学生按照老师的要求进行练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容。

-“同学们，今天我们学习了Windows桌面、窗口、菜单的基本操作。希望大家能够熟练掌握这些操作，为今后的信息技术学习打下基础。”

2.学生回顾所学内容，分享学习心得。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，巩固所学知识。

-“同学们，请完成以下作业：打开电脑，尝试使用菜单栏和工具栏进行操作，创建一个新文件夹，并保存文件。下节课我们将进行作业展示。”

2.学生认真记录作业，并开始准备。

六、课堂延伸

1.老师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-“同学们，大家觉得在今天的课程中，哪个部分最难理解？请分享一下你们的感受。”

2.学生积极回答问题，分享自己的学习心得。

3.老师针对学生的回答进行总结和补充。

4.课堂在愉快的氛围中结束。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升：通过本节课的学习，学生们能够熟练地打开、关闭窗口，使用菜单栏和工具栏，以及管理桌面图标。他们能够独立完成创建新文件、保存文件、打开文件等基本操作，这对于提高他们的计算机操作能力具有重要意义。

2.信息素养的增强：学生们通过学习Windows桌面、窗口、菜单的基本操作，了解了计算机操作系统的基础知识，提高了信息意识。他们能够更好地适应信息技术环境，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3.计算思维的发展：在操作过程中，学生们需要思考如何高效地完成任务，这有助于培养他们的计算思维。例如，在学习如何使用快捷键时，学生们需要理解快捷键的原理，并能够灵活运用。

4.问题解决能力的提高：在遇到操作困难时，学生们能够通过观察、尝试和请教他人等方式解决问题。这种问题解决能力的培养对于他们今后的学习和生活都具有积极意义。

5.团队合作意识的增强：在小组练习环节，学生们需要相互协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作精神，提高沟通能力和协作能力。

6.自主学习能力的发展：学生们在完成作业和练习的过程中，能够主动查阅资料、请教同学和老师，不断提升自己的学习能力。这种自主学习能力对于他们今后的学习具有重要意义。

7.兴趣爱好的培养：通过学习信息技术，学生们对计算机产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多相关知识。这种兴趣爱好的培养有助于激发他们的学习动力。

8.创新能力的提升：在完成实践操作的过程中，学生们需要不断尝试和改进，这有助于培养他们的创新意识和创新能力。

9.适应能力增强：随着信息技术的快速发展，学生们能够更快地适应新的技术环境和操作方式，提高自己的适应能力。

10.跨学科能力的培养：信息技术与其他学科相结合，有助于培养学生跨学科的能力。例如，在学习如何使用表格制作数据统计图表时，学生们需要运用数学知识。板书设计①Windows桌面操作

-桌面图标：程序、文件、文件夹

-桌面布局：排列、对齐、分组

-桌面设置：个性化、壁纸、主题

②窗口操作

-窗口状态：正常、最大化、最小化、还原

-窗口切换：任务栏、Alt+Tab

-窗口关闭：关闭按钮、Alt+F4

③菜单栏操作

-菜单项：文件、编辑、格式、查看等

-菜单命令：新建、打开、保存、打印等

-快捷键：Ctrl+C（复制）、Ctrl+V（粘贴）

④工具栏操作

-工具按钮：新建、打开、保存、打印等

-工具栏自定义：添加、删除、重新排列

⑤桌面图标操作

-添加图标：右键点击桌面空白处，选择“新建”

-删除图标：右键点击图标，选择“删除”

-重命名图标：右键点击图标，选择“重命名”

⑥实践操作提示

-熟练操作：多尝试，多练习

-遇到问题：先思考，再求助

-注意安全：谨慎操作，防止误删文件教学反思八、教学反思

今天这节课，我们学习了Windows桌面、窗口、菜单的基本操作。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对于菜单栏和工具栏的使用还是有些困惑。在讲解菜单栏时，我注意到有些学生对于如何找到并使用特定的菜单命令感到迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解每个菜单项的功能和操作方法，同时结合实际操作进行演示，让学生在实践中加深理解。

其次，对于窗口的最大化、最小化和还原操作，我发现学生们在操作过程中容易出现错误。例如，有些学生会将最大化窗口误认为是关闭窗口。针对这个问题，我在课后思考了一下，决定在下一节课中增加一个环节，让学生们通过游戏化的方式来练习窗口操作，这样既能提高他们的兴趣，又能巩固所学知识。

再者，桌面图标的操作也是本节课的一个难点。在操作过程中，我发现有些学生对于如何添加、删除和重命名桌面图标感到困惑。为了解决这个问题，我尝试在课堂上多给学生一些操作的机会，让他们在实践中学到更多的技巧。同时，我也意识到需要更加详细地讲解每个操作步骤，以便学生能够清晰地理解。

此外，我还发现一些学生在操作过程中存在依赖心理，他们习惯于依赖老师的指导，而缺乏自主探索的能力。针对这一点，我在课堂上鼓励学生们多思考、多尝试，遇到问题先自己解决，如果实在解决不了再寻求帮助。这样的教学方式有助于培养学生的自主学习能力。

在教学方法上，我认为可以进一步丰富。比如，在讲解菜单栏和工具栏时，可以结合实际应用场景，让学生们了解这些操作在实际生活中的用途。同时，也可以引入一些趣味性的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，我觉得在评价学生方面，可以更加多元化。除了关注学生的操作技能外，还可以关注他们的学习态度、合作精神、创新意识等方面。这样，才能更全面地评价学生的学习效果。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对Windows桌面、窗口、菜单操作的理解程度。例如，询问学生如何通过菜单栏打开一个应用程序，或者如何使用快捷键进行复制和粘贴。

-观察：在学生进行实践操作时，观察他们的操作流程是否正确，是否有错误操作，以及他们解决问题的能力。

-测试：设计小测验，包括选择题、填空题和操作题，以测试学生对本节课内容的掌握情况。

2.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，包括操作题和理论题，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评反馈：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给予正面的评价和改进建议，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

-及时反馈：对于学生的作业，及时给予反馈，让学生了解自己的学习效果，并在必要时提供额外的辅导。

3.课堂互动评价

-小组讨论：通过小组讨论，评价学生在团队合作中的参与度和贡献，以及他们是否能够有效地与他人交流和学习。

-角色扮演：在角色扮演活动中，评价学生的表现，包括他们的操作技能、沟通能力和解决问题的能力。

4.自我评价

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握程度、操作技能的提升以及学习态度的变化。

5.同伴评价

-鼓励学生之间进行同伴评价，通过互相观察和反馈，促进学生之间的相互学习和成长。

6.综合评价

-综合课堂表现、作业完成情况、自我评价和同伴评价，对学生进行全面评价，确保评价的公正性和全面性。典型例题讲解1.例题：请打开记事本应用程序，并创建一个包含以下内容的文本文件：“Hello,World!这是一个简单的文本文件。”

答案：学生需要找到桌面上的“记事本”图标，双击打开应用程序。在记事本中输入上述内容，然后点击“文件”菜单，选择“保存”，在弹出的对话框中输入文件名，选择保存位置，点击“保存”按钮。

2.例题：将当前打开的记事本窗口最大化。

答案：学生需要将鼠标指针移动到窗口的标题栏，然后双击鼠标左键，或者点击窗口右上角的“最大化”按钮。

3.例题：将当前打开的记事本窗口还原到正常大小。

答案：如果