Chapter7 The poor shoemaker说课稿-2025-2026学年小学英语2B香港朗文版

Chapter7Thepoorshoemaker说课稿-2025-2026学年小学英语2B香港朗文版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教学内容：Chapter7Thepoorshoemaker

本章节内容主要围绕故事《Thepoorshoemaker》展开，包括单词shoe、shoemaker、penny、worth等，以及句型Whatcanyoudowithapenny?Howmanypencecanyougetfrom...?此外，还涉及故事情节的理解和人物情感的表达。通过学习，学生将能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，并初步了解故事情节的发展。二、核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过学习故事《Thepoorshoemaker》，了解不同文化中关于勤奋和善良的价值观念。

2.提升学生的语言能力，通过词汇和句型的学习，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

3.增强学生的思维品质，引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析本节课针对的是小学英语二年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的敏感期，好奇心强，学习兴趣较高。然而，由于英语学习时间较短，学生的英语基础相对薄弱，词汇量有限，语言表达能力有限。

在知识层面，学生对英语字母和基本的日常用语有一定的了解，但对于本节课涉及的词汇如shoe、shoemaker、penny、worth等可能较为陌生。此外，学生对故事情节的理解能力有限，需要教师通过图片、动作等辅助手段来帮助他们理解。

在能力层面，学生的听说能力相对较弱，可能存在发音不准确、句子结构简单、词汇使用不当等问题。因此，在教学中，教师需要注重学生的口语练习，通过游戏、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识较强，喜欢参与集体活动，教师可以利用这一特点，设计小组合作的学习任务。

在行为习惯方面，学生可能存在上课不认真听讲、参与度不高的情况，这可能会影响课程学习的效果。因此，教师在教学过程中需要注重课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、音响设备、英语学习软件

-课程平台：香港朗文版小学英语教材配套教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画故事视频、英语歌曲音频

-教学手段：实物教具（鞋子模型）、图片卡片、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布《Thepoorshoemaker》故事的预览和关键词汇列表，要求学生预习故事内容并标记出不熟悉的单词。

-设计预习问题：教师设计问题如“你认为shoemaker有什么特质？”和“为什么故事中的shoemaker很贫穷？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的进度报告和学生提交的预习成果来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事内容，尝试理解故事大意和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主思考能力和对故事情节的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过播放与故事相关的图片或简短视频，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师讲解故事中的关键词汇和句型，如“worth”和“Whatcanyoudowithapenny?”。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，以加深对故事的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解新词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解新词汇和句型，帮助学生掌握。

-活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中应用所学。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事中的知识点，掌握关键词汇和句型。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和角色扮演技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置与故事相关的阅读作业，要求学生复述故事或创作一个类似的短故事。

-提供拓展资源：教师推荐相关的英语阅读材料，如其他简短的故事或绘本，以供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成阅读作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展阅读，巩固和扩展知识。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高阅读理解能力。

-通过拓展阅读，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的英语阅读视野。六、学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够正确拼读和书写单词shoe、shoemaker、penny、worth等。

-学生能够理解并运用这些词汇进行简单的对话和描述。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确使用句型Whatcanyoudowithapenny?和Howmanypencecanyougetfrom...?进行问答。

-学生能够在实际情境中运用这些句型进行交流。

3.故事情节理解：

-学生能够理解故事《Thepoorshoemaker》的基本情节，包括人物角色、事件发展和结局。

-学生能够分析故事中的人物性格和情感变化。

4.语言表达能力：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，用英语表达自己的观点和想法。

-学生在角色扮演活动中能够流利地表演故事角色，展示自己的语言表达能力。

5.合作学习与沟通能力：

-学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中能够倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通能力。

6.文化意识与价值观：

-学生通过学习故事，了解不同文化中关于勤奋和善良的价值观念。

-学生能够认识到努力工作和乐于助人的重要性，培养良好的道德品质。

7.自主学习能力：

-学生能够根据教师提供的预习资料，自主完成预习任务，为课堂学习做好准备。

-学生在课后能够利用拓展资源进行自主学习，提高自己的英语水平。

8.课堂参与度与学习习惯：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与活动，提高课堂参与度。

-学生逐渐养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

9.思维品质与问题解决能力：

-学生在分析故事情节和人物性格时，能够运用逻辑思维进行判断和推理。

-学生在遇到问题时，能够主动思考，尝试寻找解决问题的方法。

10.情感态度与价值观：

-学生在故事学习中，能够体会到善良、勤奋、乐观等积极情感。

-学生在课堂上能够展现积极向上的精神面貌，树立正确的价值观。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-shoe：鞋子

-shoemaker：鞋匠

-penny：便士

-worth：值得

②重点词汇：

-Thepoorshoemaker（贫穷的鞋匠）

-withapenny（用一枚便士）

-Howmanypencecanyougetfrom...?（你能从...得到多少便士？）

③重点句型：

-What