2017-2018学年七年级历史下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿

2017-2018学年七年级历史下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017-2018学年七年级历史下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2017年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史发展脉络的能力，认识到辽、西夏与北宋并立的历史现象。

2.培养学生分析历史事件的能力，探究民族关系与国家发展之间的互动关系。

3.培养学生尊重多元文化，理解不同民族共同发展的历史价值观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本课学习之前，七年级学生对历史学科已经有了一定的认识，能够理解历史事件的基本概念，如朝代更迭、民族融合等。然而，对于辽、西夏与北宋这一特定历史时期的背景、民族关系以及政治经济特点，学生可能了解有限，需要通过本课的学习来补充和完善。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但不同学生的兴趣点可能有所不同。部分学生可能对战争、英雄人物等感兴趣，而另一些学生可能对历史背后的文化、社会变迁更感兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但历史概念的理解和跨学科分析能力还需加强。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有偏好合作学习的，因此教学活动应兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对辽、西夏与北宋的历史背景和民族关系的复杂性可能感到困惑，难以把握历史事件的来龙去脉。其次，学生可能对历史概念的理解不够深入，难以将所学知识与其他学科知识相联系。此外，由于历史事件距今较远，学生可能会缺乏对历史事件真实性的感知，从而影响学习的积极性。针对这些困难，教师应通过多种教学方法，如历史图片、视频资料、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于古代民族融合的纪录片片段，引导学生思考不同民族之间是如何相互影响、共同发展的。

2.提出问题：在纪录片结束后，提问学生：“你们看到了哪些民族之间的交流？这些交流对历史发展有什么影响？”

3.学生回答：请学生分享他们的观察和想法，教师简要点评并引出本节课的主题——《辽、西夏与北宋的并立》。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.介绍背景：简要介绍辽、西夏与北宋的地理位置、建立时间以及各自的政治制度。

2.重点讲解：

-辽：讲解辽的兴起、与北宋的战争与和平、以及辽的疆域变化。

-西夏：讲解西夏的建立、政治制度、与北宋的关系以及文化特点。

-北宋：讲解北宋的建立、政治制度、与辽、西夏的关系以及经济文化成就。

3.教学方法：采用多媒体教学，展示相关历史图片、地图和视频资料，帮助学生直观理解历史事件。

4.互动环节：

-提问学生：针对讲解内容，提出问题，如“辽与北宋的战争原因是什么？”“西夏为何能在北方地区建立自己的政权？”等，引导学生思考和回答。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论“辽、西夏与北宋并立的历史意义”，每组选派代表发言。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.练习题：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

2.课堂讨论：针对练习题中的难点，进行课堂讨论，学生互相解答疑问。

**四、课堂小结（5分钟**）

1.回顾重点：总结本节课所学的辽、西夏与北宋的并立历史现象，强调民族关系与国家发展之间的关系。

2.展望未来：鼓励学生关注历史发展的规律，培养对历史的理解和批判性思维能力。

**五、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：在课堂教学中，随机提问学生关于本节课内容的问题，检验学生对知识的掌握情况。

2.深度提问：针对一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，如“辽、西夏与北宋并立对后世有什么影响？”等。

**六、课后作业（2分钟**）

1.布置作业：要求学生课后查阅资料，撰写一篇关于辽、西夏与北宋并立的历史小论文，下周课堂上进行分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏、北宋的历史地图集：通过地图集，学生可以直观地了解各个民族政权的疆域范围和地理位置的变化。

-古代民族服饰图片集：展示不同民族的传统服饰，帮助学生了解古代民族的风俗习惯和文化特点。

-《辽史》、《宋史》、《西夏书事》等历史文献摘录：提供历史文献的摘录，让学生接触原始的历史资料，培养阅读历史文献的能力。

-历史剧或纪录片：《贞观之治》、《大宋传奇》等，通过影视作品，让学生在艺术化的历史场景中感受历史。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与辽、西夏、北宋相关的历史书籍，如《中国通史》、《历史的故事》等，以拓宽历史视野。

-角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，如模拟辽、西夏、北宋的皇帝、将军、文人等，加深对历史人物的理解。

-小组研究：让学生分组研究辽、西夏、北宋的某一特定历史事件或人物，如澶渊之盟、王安石变法等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-专题讲座：邀请历史专家或学者进行专题讲座，让学生直接听取专业人士对历史的解读和分析。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆、文化遗址等，通过实地考察，增强学生对历史的感性认识。

-历史知识竞赛：举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对历史知识的掌握程度。

-历史绘画创作：鼓励学生通过绘画的方式表达对历史人物、事件的理解，提高学生的艺术素养和历史感知能力。板书设计①辽、西夏与北宋的并立概述

-辽：916年，耶律阿保机建立，都城上京，疆域北至蒙古高原，东临渤海，与北宋并立。

-西夏：1038年，李元昊建立，都城兴庆，疆域包括今宁夏及甘肃、青海部分地区，与北宋、辽并立。

-北宋：960年，赵匡胤建立，都城开封，疆域北至黄河，南至岭南，与辽、西夏并立。

②民族关系与文化交流

-辽宋和议：澶渊之盟，辽宋和平共处，边界稳定。

-辽宋文化交流：佛教、道教、儒学等思想文化相互影响。

-辽夏关系：战争与和平交替，文化交流有限。

③北宋的政治经济

-政治制度：加强中央集权，设立三省六部制。

-经济发展：商业繁荣，城市人口增多，农业技术提高。

-文化成就：诗词、书画、建筑等艺术发展。

④西夏的兴起与发展

-建立背景：党项族逐