口语交际：说新闻（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

口语交际：说新闻（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课旨在通过“说新闻”这一口语交际活动，提高四年级学生对时事新闻的关注度和表达能力。通过结合统编版语文四年级下册的相关内容，引导学生关注社会热点，学会用恰当的语言表达自己的观点，培养良好的口语交际能力。核心素养目标1.培养学生关注时事、关心社会的意识。

2.提升学生准确、清晰、生动地口头表达新闻内容的能力。

3.增强学生的信息筛选和语言组织能力。

4.培养学生尊重事实、客观公正的新闻传播态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了基本的口语交际技巧，包括如何进行自我介绍、如何进行简单的对话等。此外，他们对新闻有一定的了解，知道新闻的基本要素，如标题、导语、正文等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对时事新闻有较高的兴趣。他们在口语表达方面具备一定的能力，但可能存在表达不够流畅、逻辑性不强的问题。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实际操作和互动来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在说新闻时可能遇到以下困难：一是对新闻内容的理解不够深入，导致表达时缺乏信息量；二是口语表达不够流畅，可能存在语速过快或过慢、发音不准确等问题；三是缺乏新闻敏感度，难以从大量信息中筛选出有价值的内容。此外，学生在组织语言、逻辑思维方面也可能存在一定的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、图表，以及时事新闻视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置新闻播报台，营造模拟新闻播报的课堂氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布预习通知，提供新闻播报相关的PPT和视频链接，要求学生了解新闻的基本要素。

设计预习问题：设计问题如“新闻标题的作用是什么？”和“如何从新闻中获取信息？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群查看学生预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读新闻播报相关资料，了解新闻的基本结构。

思考预习问题：学生思考并提出自己的看法，准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段精彩的新闻播报视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解新闻播报的基本技巧，如如何起标题、如何抓住导语等。

组织课堂活动：安排学生分组进行新闻播报练习，模拟新闻节目。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考新闻播报的技巧。

参与课堂活动：学生积极参与新闻播报练习，提高口语表达能力。

提问与讨论：学生在练习中发现问题，提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新闻播报的技巧。

实践活动法：通过新闻播报练习，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后新闻播报作业，要求学生选取一个感兴趣的新闻事件进行播报。

提供拓展资源：推荐新闻播报相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成新闻播报作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的新闻播报学习。

反思总结：学生反思自己的新闻播报作业，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果

1.口语交际能力提升

学生在课堂上的新闻播报练习中，表现出较强的口语表达能力。他们能够流畅地朗读新闻内容，准确使用新闻播报的语气和节奏。以下是一些具体表现：

（1）语音清晰，语调自然：学生在播报新闻时，注意了发音的准确性，语调自然，使得新闻播报更具吸引力。

（2）语言表达流畅：学生在播报过程中，能够运用恰当的词汇和句式，使新闻内容更加生动有趣。

（3）逻辑清晰，条理分明：学生在播报新闻时，能够将新闻内容有条理地表达出来，使听众易于理解。

2.新闻知识理解能力提高

学生在学习过程中，对新闻的基本要素有了更深入的了解。以下是一些具体表现：

（1）了解新闻标题的作用：学生认识到新闻标题是吸引读者注意力的关键，学会了如何撰写吸引人的新闻标题。

（2）掌握新闻导语的重要性：学生了解到新闻导语是新闻的核心，学会了如何抓住导语，概括新闻要点。

（3）熟悉新闻正文的结构：学生掌握了新闻正文的结构，包括背景介绍、事件经过、结果分析等，能够对新闻内容进行整体把握。

3.信息筛选能力增强

学生在学习过程中，学会了如何从海量信息中筛选出有价值的内容。以下是一些具体表现：

（1）学会关注新闻来源：学生能够识别出新闻的真实性和可信度，关注权威媒体的报道。

（2）学会辨别新闻事实与观点：学生能够区分新闻中的事实和观点，避免被虚假信息误导。

（3）学会分析新闻背景：学生能够从新闻背景中挖掘出有价值的信息，提高自己的新闻素养。

4.新闻表达能力提高

学生在课堂上的新闻播报练习中，不仅提高了口语表达能力，还学会了如何将新闻内容以更生动、更有吸引力的方式呈现给听众。以下是一些具体表现：

（1）运用多种表达方式：学生在播报新闻时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使新闻内容更具表现力。

（2）注重新闻播报的节奏：学生能够根据新闻内容的轻重缓急，调整播报的节奏，使新闻播报更具感染力。

（3）提高新闻播报的感染力：学生在播报新闻时，注重情感投入，使新闻播报更具感染力。教学反思与总结今天这节课，我们通过“说新闻”这一活动，让孩子们体验了口语交际的魅力，同时也让他们对时事新闻有了更深的了解。在这节课中，我觉得自己有几点收获和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过播放新闻视频、讨论热点话题等方式，激发了孩子们的学习兴趣。我看到他们眼神中的好奇和热情，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，课堂氛围的营造不能仅仅依靠教师的单方面努力，还需要孩子们的积极参与。因此，我会在今后的教学中，更加注重引导孩子们主动参与，让他们成为课堂的主人。

其次，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我让学生分组进行新闻播报，这样既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的团队合作精神。我发现，孩子们在小组合作中能够互相学习、互相帮助，这种学习方式对他们来说是非常有效的。当然，在这个过程中，我也遇到了一些问题，比如部分学生参与度不高，小组讨论有时不够深入等。今后，我会更加注重小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与其中。

再次，我在教学策略上也有一些心得。我注意到，有些学生在表达新闻内容时，存在逻辑不够清晰、语言不够准确的问题。为了解决这个问题，我在课堂上加入了“新闻播报技巧”的教学环节，通过讲解和示范，帮助学生提高新闻播报的水平。同时，我也鼓励学生多听、多看、多练习，逐步提高他们的新闻素养。

在教学总结方面，我认为这节课取得了较好的效果。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在新闻播报中，不仅提高了口语表达能力，还对时事新闻有了更深入的了解。此外，他们在小组合作中，也学会了倾听、尊重他人，培养了良好的团队合作精神。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在新闻播报时，仍然存在紧张、结巴的情况。这说明我在帮助学生克服紧张情绪方面还有待提高。今后，我会通过更多的实践机会，让学生在轻松的氛围中提高口语表达能力。

此外，我在教学管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论环节，个别学生可能会出现纪律松散的情况。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新闻的基本要素：标题、导语、正文。

-新闻播报的技巧：语气、节奏、修辞手法。

-新闻信息的筛选与辨别：真实性与可信度。

②重点词：

-新闻：报道事实、传递信息。

-播报：口头表达、传播信息。

-语气：表达情感、增强说服力。

-节奏：语言的速度和停顿，影响听众感受。

-修辞手法：比喻、拟人等，使表达生动形象。

③重点句：

-“新闻标题是吸引读者注意力的关键。”

-“新闻导语是新闻的核心，概括了新闻的主要内容。”

-“通过小组讨论，我们可以互相学习、共同进步。”

-“在新闻播报中，我们要注意语言的准确性和逻辑性。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何说新闻，这是一个非常实用和有趣的技能。通过这节课，我们了解到新闻的基本要素，包括标题、导语和正文。我们学习了如何用恰当的语气和节奏来播报新闻，以及如何运用一些修辞手法使新闻播报更加生动有趣。

首先，我们讨论了新闻标题的重要性，它往往是吸引读者注意力的关键。我们通过实际例子分析了优秀的新闻标题，比如“我国成功发射新一代北斗导航卫星”，这样的标题简洁明了，能够迅速抓住读者的眼球。

接着，我们学习了如何撰写新闻导语，导语是新闻的核心，它概括了新闻的主要内容。我们了解到一个好的导语应该简洁、有力，能够迅速传达新闻的核心信息。例如，“今天，我们报道一起感人至深的故事，一位普通的社区志愿者用爱心温暖了整个社区。”

在新闻播报的技巧方面，我们学习了如何控制语气和节奏。我们了解到，播报新闻时应该保持自然、清晰的语调，避免过于夸张或平淡。例如，“今天，我们要向大家播报一则关于环保的重要新闻，让我们一起关注地球的未来。”

我们还讨论了如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，来增强新闻播报的表现力。我们通过实际例子学习了如何运用这些手法，比如，“这位志愿者就像春天的使者，给社区带来了温暖和希望。”

最后，我们通过小组讨论的形式，让学生们尝试自己播报一段新闻。在这个过程中，学生们不仅锻炼了自己的口语表达能力，还学会了如何筛选和整理新闻信息。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们进行以下检测：

1.选择题：

（1）以下哪个选项不是新闻的基本要素？

A.标题

B.导语

C.正文

D.图片

（2）以下哪个选项不是新闻播报的技巧？

A.保持自然、清晰的语调

B.使用夸张的语气

C.控制节奏

D.运