Unit 2 I go home at 5.教学设计-2023-2024学年小学英语二年级上册外研版（一起）

Unit2Igohomeat5.教学设计-2023-2024学年小学英语二年级上册外研版（一起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit2Igohomeat5”为主题，旨在通过英语学习，让学生了解日常时间的表达方式，培养学生的英语听说能力。通过课本内容的关联性，结合实际生活场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的语言能力，通过听、说、读、写等实践活动，让学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高学生的跨文化交流意识；增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的时间表达习惯；提升学生的思维品质，通过思考、分析和解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确掌握并运用“Igohomeat…”这一句型，能够描述自己的日常活动安排。

②理解并运用“5o'clock”等时间表达方式，能够在实际交流中描述具体时间。

2.教学难点，①

①学生能够理解并区分“o'clock”和“past”等时间表达方式的用法。

②学生在描述时间时，能够准确地将时间与具体活动相结合，形成完整的句子。

②在实际情境中，学生能够灵活运用所学知识，进行真实有效的英语交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研版小学英语二年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片卡片、时间钟表模型、角色扮演道具教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭日常生活的英语视频，引导学生关注视频中人物的作息时间。

2.提出问题：Whattimedotheygohome?(他们什么时候回家？)

3.学生观看视频后自由发言，教师简要总结。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示时间钟表模型，引导学生观察并说出钟表上的数字。

2.教师用英语讲解“Igohomeat5o'clock”的句型结构，并示范发音。

3.学生跟读句型，教师纠正发音和语调。

4.教师展示家庭照片，引导学生用“Igohomeat…”句型描述自己的回家时间。

巩固练习（15分钟）

1.练习一：教师展示时间钟表卡片，学生根据卡片上的时间，用英语说出“Igohomeat…”句型。

2.练习二：学生分组，每组用英语描述自己的家庭生活作息时间，其他组员猜测时间。

3.练习三：教师播放一段关于家庭日常生活的英语对话，学生听后回答问题，如：Whattimedoeshegotoschool?(他什么时候去学校？)

课堂提问（10分钟）

1.教师提问：Whattimedoyougohome?(你什么时候回家？)

2.学生回答后，教师引导学生用“Igohomeat…”句型进行回答。

3.教师提问：Whatdoyoudoat5o'clock?(你在5点钟做什么？)

4.学生回答后，教师引导学生用英语描述自己的日常活动。

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，用英语描述自己的回家时间和日常活动。

2.学生上台后，其他学生进行提问和回答，教师给予适当指导。

3.教师组织学生进行小组讨论，讨论如何用英语描述自己的家庭生活作息时间。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭生活场景，用英语进行对话。

2.学生分组，每组选择一个家庭角色，如父亲、母亲、孩子等，进行角色扮演。

3.教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，用英语进行交流。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“Igohomeat…”句型的运用。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，让学生用英语描述自己的家庭生活作息时间。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学：5分钟

7.课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够正确运用“Igohomeat…”句型描述自己的回家时间，以及使用“5o'clock”等时间表达方式，提高了英语口语表达能力。

2.时间概念理解：学生通过学习，对时间概念有了更清晰的认识，能够理解并区分“o'clock”和“past”等时间表达方式的用法。

3.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下对时间的表达习惯，增强了跨文化交流意识。

4.思维品质发展：学生在描述时间时，能够将时间与具体活动相结合，形成完整的句子，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

5.实践能力提高：学生在角色扮演和小组讨论中，能够灵活运用所学知识，进行真实有效的英语交流，提高了实际应用能力。

6.学习兴趣激发：通过创新教学手段和活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，更加积极主动地参与到课堂活动中。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在课后能够自主复习所学知识，通过家庭作业和在线学习平台，巩固和拓展所学内容。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我更好地理解教学实践中的得与失。以下是我对“Unit2Igohomeat5”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得导入环节的设计挺有效的，通过视频和提问，学生们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到一些学生对于时间表达的理解还不够深入，他们在使用“Igohomeat…”句型时，有时会混淆“o'clock”和“past”的用法。因此，我计划在未来的教学中，增加一些时间表达的游戏和练习，比如制作时间卡片，让学生在游戏中学习如何正确运用这些词汇。

其次，我在讲授新课的时候，尽量用简单的语言和生动的例子来解释。我发现，当学生能够将抽象的时间概念与具体的活动联系起来时，他们的理解会更快。不过，也有学生在描述时间时，总是忘记加上“o'clock”或“past”。为了解决这个问题，我打算在课堂上使用更多的时间钟表模型，让学生通过实际操作来加深对时间表达的理解。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，但在回答问题时，有些学生还是显得有些拘谨。为了提高他们的自信心，我计划在下一节课中，设置一个轻松的问答环节，让学生们有机会在不紧张的环境中练习回答问题。

课堂提问环节是我特别关注的部分。我发现，当问题与学生的实际生活相关时，他们的参与度更高。例如，当问及他们回家的时间时，他们都能很兴奋地回答。因此，我将继续在教学中寻找与学生生活紧密相关的题材，以激发他们的学习兴趣。

在教学反思中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在组织角色扮演活动时，部分学生因为害羞而不愿意参与。为了鼓励他们，我打算在活动前进行一些团队建设的小游戏，帮助他们放松，增强他们的合作意识。

最后，我对课后作业的反馈也进行了一些思考。我发现，有些学生对于家庭作业的完成情况并不理想。为了提高作业完成的质量，我计划在课后提供一些额外的学习资源，比如在线练习和视频教程，让学生能够在家里也能继续学习。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问学生，了解他们对“Igohomeat5”句型的掌握程度。例如，询问他们如何用这个句型描述自己的回家时间。

-观察：在角色扮演和小组讨论中，观察学生的参与度和口语表达能力，评估他们的实际应用能力。

-测试：设计小测验，包括选择题和简答题，考察学生对时间表达和句型的理解。

-反馈：对学生的回答给予及时的反馈，鼓励正确的表达，纠正错误，帮助学生巩固知识。

2.作业评价：

-家庭作业：认真批改学生的家庭作业，包括用句型描述时间、写日记等，检查他们对所学知识的掌握情况。