幼儿园中班数学公开课《小动物回家》教学设计

第页一、活动的意义和价值中班数学活动《小动物回家一—认识7以内序数》出白《山东省幼儿园课程指导一教师用书》（明天出版社）。中班下学期的幼儿对数字的排序功能已经有所了解，大部分的幼儿能从不同方向确定物体的次序，但是对序数定位功能的认知还不够，因此有必要通过集体教育活动来引导幼儿根据序数准确找到物体的位置，增强幼儿对序数的认知和对方向感的把握。本活动通过以小动物排队、跳高比赛和选房间等故事情节贯穿，依次引导幼儿从不同的方向确定小动物的次序，并根据序数找出房间的位置。让幼儿在动脑思考、动手操作中，理解7以内序数的含义，尝试根据序数找出物体的位置；利用集体交流的方式，帮助幼儿梳理序数的相关经验，体验探索的乐趣。二、教学理论依据序数是幼儿日常生活中经常送到的数学问题，而“7以内序数”的教学内容也是幼儿数概念教育的重要内容之一。幼儿对序数的认知大致可以分为以下三步逐步推进：判定（通过计数的方法来确定序数）、拓展（感知物体的排列次序因起始方向的不同而不同）、转化（能从两个方向综合考虑到物体的排列次序）。因此，活动中我设计了排队和跳高的环节，引导幼儿从不同方向判定序数并拓展序数经验，通过分房间和选房间的环节，有效地将幼儿对序数的已有经验转化为生活中的应用。这也符合了《纲要》中指出的：“使每位幼儿进行有价值的数学活动，帮助幼儿获得有关事物的形状、数量及其关系等感性经验，使他们对数学活动产生兴趣，促使幼儿智力的发展，锻炼和发展幼儿的思维能力”。三、活动目标与教学重难点活动目标：1.理解7以内序数的含义，学会从不同的方向说出小动物的排列次2.能根据序数找出房间的位置。3.乐于动手操作，体验探索乐趣。活动重点：理解7以内序数的含义，学会从不同方向找出小动物的排列次序。活动难点：能根据序数找出房间的位置。四、教学策略1.演示法运用多媒体展示图片、播放音乐等，形象直观地引导幼儿理解物体和序数的关系，创设活动所需要的情境，让幼儿如临其境，更好地激发幼儿的活动兴趣，拓展幼儿的思维能力。2.启发提问法充分利用开放式提问、递进式提问等有效提问的教学手段，引导幼儿理解从不同方向辨别物体的次序，发展空间思维，激发探索兴趣。3.情境法通过让幼儿扮演小动物，创设了小动物回家的情境，通过找房卡激发幼儿的参与感，同时，组织幼儿动手操作，根据卡片的数字找到房间的位置，引导幼儿在理解序数含义的基础上大胆实践，应用序数，真正地参与到活动中来。活动目标：.1.理解7以内序数的含义，会从不同方向说出小动物的排列次序。2.能根据参照物和序数找出房间的位置。3.乐于动手操作，体验探索乐趣。活动准备：：1.经验准备：活动前请幼儿了解自己家住的楼层。2.物质准备：PPT课件、--张高楼图（3个动物事先贴好）固定在大宣传栏上、《卡加不列岛》音乐、房卡若干、15个小动物头饰。活动过程：一、游戏导入，引发幼儿活动兴趣。.师：小动物们，瞧，天气这么好，咱们一起来做做运动吧（跟随音乐一起运动）。咦，小狗呢？大狮子呢？他们都到哪里去了？二、出示课件一《小动物排队》、课件二《小动物跳高》，引导幼儿理解序数的含义。1.引导幼儿从左往右数（即从树那边开始数），确定小动物站的次序。师：原来小狗和狮子他们在这里啊，一共有几个小动物？他们排着整齐的队伍，从小树这边开始数，谁排在第-一个？师幼共同找出小动物的次序。师：在数数的时候，你的小手是怎么做的？教师小结：从哪边开始数，就用小手先指着哪一-边，一个-一个点着数，数到第几个，它的次序就是第几个。2.引导幼儿从右往左数（即从花那边开始数），确定小动物站的次序。师：那从小花开始数，站在第-一个的是谁？狮子排在第几个？排在第七个的是谁？从小树这边开始数，斑马排第5个，从花这边开始数，斑马排在第3个，为什么呢？教师小结：从不同方向数，同一个小动物站的次序可能是不同的。所以，--定要看清楚是从哪边开始数。3.请幼儿给动物们的跳高成绩排名次，从上往下数确定动物的次序。师：小动物们去参加跳高比赛了，这是他们的成绩，谁跳的最高？她是第几名？你们给他们排排名次吧。三、出示课件三《一座楼房》和课件四《大狮子》的房卡，引导幼儿明确房卡上信息的意思。1.引导幼儿从下到上数出楼房的层数。2.引导幼儿猜想大狮子房卡所表达的含义，师幼共同验证。教师小结：房卡所表达的意思是从哪一边开始数，第一个数字表示第几层楼，第二个数字表示第几间房。3.请幼儿根据小狗和小兔子的房卡找出房间位置。四、组织幼儿动手操作，学会根据房卡找到房子的正确位置。1.教师示范，根据选房卡找出房子的位置，引导幼儿了解操作方法。2.请幼儿自主选择房卡，根据房卡找房间。（1）请幼儿自主选择房卡。（2）请幼儿介绍自己的房卡，明确自已选的房子在什么位置。（3）请幼儿动手操作，把房卡贴到正确的位置。（播放alwayswithme）（4）教师点评中班数学活动《小动物回家》教学反思本次活动以游戏的情境贯穿，让幼儿扮演小动物的角色参与到活动中，有效地调动了幼儿的积极性和参与活动的热情，做到了以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性。排队在幼儿的日常生活中并不陌生，所以活动中用排队来引导幼儿从不同方向确定次序并不难掌握。活动中的找房间环节对幼儿具有一定的挑战性，对那些对序数掌握不错的幼儿而言，这一环节是应用和再提升的过程，有效地激发了幼儿的主动性。总体而言，幼儿在参与活动的过程中，积极性比较高。活动中的不足：活动最后操作环节，原定播放一曲轻音乐，营造出宽松的活动氛围，但是在活动过程中有些许紧张，漏掉了播放音乐的环节：活动中的各个环节虽然能很好地吸引幼儿的注意力，但是教师的语言功底仍需要加强。中班下学期的幼儿随着生活范围的逐渐扩大，在日常生活中对序数的认知也逐渐完善，在电影院、餐厅或者排队和游戏时都会涉及到序数，所以他们对序数的概念和经验有一定的积累和感知。大多数幼儿能够从一维角度确定物体排列的次序，横向方面对他们来说挑战不大，因此可以在活动中