四年级英语上册 Unit 3 Days of the week Lesson 1 What day is today说课稿设计（pdf） 鲁科版（五四制）

四年级英语上册Unit3DaysoftheweekLesson1Whatdayistoday说课稿设计（pdf）鲁科版（五四制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自鲁科版四年级英语上册Unit3DaysoftheweekLesson1Whatdayistoday。本节课以日常生活中一周七天的时间顺序为主题，通过学习星期一到星期日的英文表达，帮助学生掌握基本的英语时间词汇，同时提高学生的口语表达能力和听力理解能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过日常生活中的时间词汇学习，提高学生的口语交际能力和听力理解能力。

2.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对时间表达的不同习惯。

3.培养学生良好的学习习惯，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

4.培养学生的情感态度价值观，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：星期一到星期日的英文表达（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）。

-重点句型：Whatdayistoday?It'sMonday/...(询问和回答今天的星期几）。

-重点语法：一般现在时，用于描述习惯性的动作或存在的状态。

2.教学难点：

-难点词汇：一周七天的英文词汇记忆和发音。

-难点句型：学生可能难以掌握询问和回答星期几的完整句型。

-难点语法：理解并运用一般现在时来描述星期几，特别是对于一些学生来说，将时间概念与动词形式正确匹配可能存在困难。

-难点活动：通过游戏和角色扮演等活动，使学生能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

例如，在教授星期几的词汇时，教师可以通过图片、动作和语境来帮助学生记忆，同时，通过反复练习和游戏，如“Simonsays”来加强学生对句型的理解和运用。在语法方面，教师可以通过具体的例句和对比练习来帮助学生区分不同的动词形式。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用图片、卡片等教具展示星期几的图片，帮助学生直观记忆词汇。

2.运用互动式教学法，通过小组讨论、问答环节，让学生在互动中学习和巩固知识。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话，提高实际运用能力。

4.利用多媒体教学，播放与主题相关的视频或音频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

5.设计游戏环节，如“记忆星期”游戏，通过游戏复习巩固所学知识。教学过程【导入新课】

1.教师通过展示一周七天的图片，引导学生说出相应的中文星期名称。

2.学生尝试用中文描述自己每天的活动，如：IgotoschoolonMonday.

3.教师过渡：Today,wewilllearnaboutthenamesofthedaysoftheweekinEnglish.

【新课教授】

一、词汇学习

1.教师板书星期一到星期日的英文词汇，并带领学生朗读。

-Studentsreadaftertheteacher:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.

2.教师通过图片、动作等辅助手段，帮助学生记忆单词的发音和拼写。

-Theteacherusespicturesandactionstohelpstudentsrememberthepronunciationandspellingofthewords.

二、句型学习

1.教师展示例句：“Whatdayistoday?”，引导学生跟读并理解句意。

-Theteachershowsthesentence"Whatdayistoday?"andguidesstudentstoreadaftertheteacher,understandingthemeaning.

2.学生练习回答：“It'sMonday.”，教师纠正发音和语调。

-Studentspracticeanswering"It'sMonday."Theteachercorrectstheirpronunciationandtone.

三、语法讲解

1.教师讲解一般现在时的用法，结合星期几的例句，让学生理解并掌握。

-Theteacherexplainstheuseofthesimplepresenttense,combiningwithexamplesentencesaboutthedaysoftheweek,sothatstudentscanunderstandandmasterit.

2.学生练习用一般现在时描述自己每天的活动，如：IgotoschoolonMonday.

四、活动设计

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一天，用英语描述该天的活动。

-Role-play:Theteacherdividesthestudentsintogroups,andeachgroupchoosesadaytodescribetheactivitiesofthatdayinEnglish.

2.游戏环节：“MemoryGame”：教师快速说出一个星期几的英文，学生需要迅速说出对应的中文。

-Game:"MemoryGame."TheteacherquicklysaysanEnglishnameoftheday,andthestudentsneedtoquicklysaythecorrespondingChinesename.

【巩固练习】

一、听写练习

1.教师播放录音，学生跟读并书写星期几的英文词汇。

-Theteacherplaystherecording,andthestudentsreadafterandwritetheEnglishwordsforthedaysoftheweek.

2.教师检查学生的书写，纠正错误。

二、口语练习

1.学生两人一组，互相询问今天是星期几，并回答。

-Studentsworkinpairstoaskeachother"Whatdayistoday?"andanswer.

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学的星期几的英文词汇和句型。

-TheteachersummarizestheEnglishwordsandsentencesforthedaysoftheweeklearnedinthisclass.

2.学生复述自己在本节课中学到的内容，教师给予评价和鼓励。

【课后作业】

1.学生回家后，用英语描述自己每天的活动，并记录下来。

-StudentsdescribetheirdailyactivitiesinEnglishandwritethemdownathome.

2.家长协助学生复习本节课所学内容，确保学生能够正确发音和书写星期几的英文词汇。

【教学反思】

本节课通过多种教学方法和活动设计，帮助学生掌握了星期几的英文表达，提高了学生的口语表达能力和听力理解能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予相应的指导和支持。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，为后续学习打下坚实的基础。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和互动，取得了以下学习效果：

1.词汇掌握：

-学生能够正确发音和书写星期一到星期日的英文词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-学生能够在语境中运用这些词汇，例如在描述自己每天的活动时使用。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确使用句型"Whatdayistoday?"和"It'sMonday/..."来询问和回答今天的星期几。

-学生在角色扮演和口语练习中能够自然地运用这些句型进行交流。

3.语法理解：

-学生理解并掌握了一般现在时在描述习惯性动作或存在的状态时的用法。

-学生能够在句子中正确使用动词的一般现在时形式。

4.互动能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，提高了团队合作和互动交流的能力。

-学生在游戏环节中表现出良好的反应速度和记忆力。

5.学习兴趣：

-通过图片、动作、游戏等多种教学手段，学生的学习兴趣得到了有效激发。

-学生对英语学习的兴趣和自信心有所提升。

6.自主学习能力：

-学生在课后作业中能够独立完成描述自己每天活动的任务，体现了自主学习的能力。

-学生在家长的协助下，能够复习巩固所学内容，提高了学习效率。

7.跨文化意识：

-学生通过学习星期几的英文表达，对西方文化中时间表达的习惯有了初步的了解。

-学生在日常生活中更加关注时间管理和规划，培养了良好的时间观念。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在英语知识层面取得了显著进步，而且在语言技能、学习态度和跨文化意识等方面也取得了积极的效果。这些成果为学生未来的英语学习和生活打下了坚实的基础。教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思。首先，我觉得这节课在词汇教学上做得还不错。我用了图片、动作和语境来帮助学生记忆星期几的英文词汇，看到他们能够跟着我的节奏，一个一个地正确读出来，我心里挺高兴的。不过，我也注意到有些学生对于“Saturday”和“Sunday”这两个单词的发音还是有些吃力的，这可能需要我以后在教学时，更多地关注这些易混淆的单词。

然后，句型的学习环节，我发现学生们在回答问题时，大多数都能够正确使用"It'sMonday"这样的句型，但在实际交流中，有些学生的语速比较快，导致发音不够清晰。我觉得在这方面，我们可以增加一些慢速朗读和跟读的练习，帮助他们在口语表达时更加自信。

至于语法部分，一般现在时的教学是这节课的一个难点。我发现有些学生在将动词变成一般现在时的时候还是有些困难，比如“go”变成了“goes”，他们不太理解为什么要加“es”。在这方面，我可能会在接下来的教学中，通过更多的例句和对比练习来帮助学生更好地掌握这个语法点。

在教学活动设计上，我选择了角色扮演和游戏这两种形式，因为它们能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发