Unit1SsectionB教案-七年级英语人教版上册

人教版（2024）七年级英语上册《Unit1SectionB》新授课教案一、教学内容分析本课时属于"人与社会"主题范畴下的"社会服务和人际沟通"主题群，核心话题为"Makefriends"，具体围绕"Whatdoweneedtoknowaboutanewfriend?"展开。SectionB包含两部分关键内容：一是通过Pauline和Peter的交友帖文，学习如何介绍个人信息（姓名、年龄、居住地、爱好等）；二是围绕电话号码展开的听说训练，掌握数字09的英语表达及询问/告知电话号码的句型。与SectionA相比，本课时在语言复杂度和交际情境上有所拓展：从面对面的即时问候转向书面化的信息传递，新增了居住地（Singapore,London,Beijing）、爱好（tennis,playingtheguitar）等拓展性词汇，句型结构上出现了更复杂的并列句和状语从句（如"IliveinSingaporewithmybigfamily."）。二、学情分析is...在小学阶段已掌握基础的自我介绍句型（如"Mynameis..."）和数字表达，但存在以下典型问题：1. 数字表达中易混淆"thirteen"与"thirty"等近音词；2. 介绍个人信息时缺乏逻辑性，常遗漏关键要素；3. 对跨文化交际中个人信息的适宜分享范围认识不足。优势方面，学生刚进入初中，对结交新朋友有天然兴趣，且具备基础的信息提取能力，适合开展以"交友"为主题的任务型学习。三、教学目标（一）语言能力1. 能准确认读并运用与个人信息相关的词汇：age,live,favorite,sport,hobby,telephonenumber等；2. 能听懂并转述他人的个人信息，准确率不低于85%；3. 能运用以下句型完成书面和口头的信息交流："I'm[age]yearsoldandIlivein[place]."favorite...favorite...is...""What'syourtelephonenumber?It's..."（二）文化意识1. 能识别不同国家的标志性事物（如BeijingRoastDuck,theGreatWall），初步理解文化符号与个人身份的关联；2. 能对比中西方青少年在交友信息分享上的差异（如宠物、爱好的提及频率）。（三）思维品质1. 能按"基本信息生活环境兴趣爱好"的逻辑梳理个人信息，形成结构化表达习惯；2. 能根据信息匹配度判断潜在的交友对象，培养初步的逻辑推理能力。（四）学习能力1. 能使用思维导图整理阅读材料中的关键信息；2. 能通过自评表检查书面表达中的信息完整性。四、教学重难点重点：1. 个人信息介绍的结构化表达（姓名→年龄→居住地→爱好）；2. 电话号码的询问与应答句型："What'syourtelephonenumber?It's..."。难点：1. 数字表达中近音词的辨析（如"fifteen"与"fifty"）；2. 书面自我介绍中连接词的恰当使用（如"and","but"）。五、教学准备1. 多媒体设备：播放Pauline和Peter的帖文录音（可从"智慧中小学"APP获取配套音频）；2. 教具：数字卡片（09）、世界地图（标注Singapore,London,Beijing）；3. 学习单：包含信息提取思维导图、自评表等；4. 实物：电话模型（用于模拟对话）。六、教学过程（45分钟）（一）热身激活（5分钟）1. 数字接龙游戏规则：教师随机出示数字卡片（09），学生快速认读；随后进行"加1接龙"，如教师说"three"，学生接"four"，依次类推。设计意图：通过游戏强化数字发音，重点关注易混淆的"thirteen/thirty"等词汇的辨音训练。2. 头脑风暴提问："Whenyouwanttomakeanewfriend,whatinformationdoyouwanttoknowabouthim/her?"引导学生列举关键词，教师板书整理，自然导入本节课主题。（二）新知探究（15分钟）1. 阅读探究：交友帖文分析①发放Pauline和Peter的帖文材料（不含个人照片），要求学生完成两项任务：用不同颜色标注"基本信息"（姓名、年龄）、"生活环境"（居住地、家庭）、"兴趣爱好"；为两人设计虚拟的"照片板"（photoboard），说明设计理由。②小组展示后，播放帖文录音，核对信息提取的准确性。设计意图：通过可视化的信息分类活动，培养结构化思维。2. 听力训练：电话号码迷宫①播放四段电话对话录音（含Tom,Linda,Bob,Mary的号码），学生首次听后记录号码；②第二次听时，重点辨听易混淆数字（如"2787928"中的"seven"与"nine"）；③用电话模型进行角色扮演，模拟对话场景。设计意图：通过"听记说"的递进训练，突破数字听力难点。（三）巩固应用（15分钟）1. 分层任务：我的交友档案为不同水平学生设计三级任务：基础层：填写结构化表格（姓名、年龄、电话等）；提高层：根据表格信息撰写5句以上的段落；拓展层：为自己的档案设计三个"交友标签"（如"booklover","tennisfan"）。2. 合作探究：最佳交友匹配①学生交换档案，用★（3颗为最佳）评价对方与自己的兴趣匹配度；②小组讨论："Whatmakesagoodfriend?Whichinformationismostimportant?"设计意图：通过真实的交际任务，实现语言运用与思维发展的结合。（四）总结升华（7分钟）1. 思维导图回顾师生共同完成"个人信息介绍"思维导图，强调逻辑顺序：自我介绍├─基本信息（姓名/年龄）├─生活环境（居住地/家庭）└─兴趣爱好（运动/特长）2. 跨文化小贴士展示两组对比信息：中国学生档案中"家庭情况"提及率达78%；英国学生档案中"个人爱好"提及率达91%；引导学生思考文化差异对信息表达的影响。3. 学习反思发放自评表，学生针对以下维度进行勾选：我能准确读出09的数字□是□部分□否我能完整介绍3项个人信息□是□部分□否七、作业设计1. 基础作业：录制一段30秒的自我介绍音频，包含姓名、年龄、电话号码和一个爱好；2. 拓展作业：给Pauline或Peter写一封回帖，回应其交友请求（参考教材2b要求）；3. 实践作业：调查3位同学的电话号码，制作班级"友谊联系表"（注意保护隐私）。八、板书设计Unit1SectionB:MakingFriendsKeyInformationUsefulExpressions┌───────────┐┌─────────────────────│Name&Age││I'm___yearsold.││Home&Family││Ilivein___.││Hobbies││Myfavorite___is___.││PhoneNumber││What'syournumber│└───────────┘│It's___.│└─────────────────────