教育学专升本考试题与答案

教育学专升本考试题与答案一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.下列关于环境对个体发展的影响，说法错误的是（）A、环境为个体的发展提供条件B、环境对惹得发展有一定的制约作用C、环境对个体发展的影响无积极和消极之分D、人不是消极被动地接受环境的影响正确答案：C答案解析：环境对个体发展的影响是有积极和消极之分的。环境为个体的发展提供了多种可能，如机遇、条件和对象等，选项A正确；环境对个体发展有一定的制约作用，比如特定的环境可能限制个体某些方面的发展，选项B正确；人具有主观能动性，不是消极被动地接受环境的影响，而是能主动地认识和改造环境，选项D正确。而环境对个体发展的影响是存在积极与消极之分的，所以选项C错误。2.德国教育家赫尔巴特是()。A、教师中心论的代表B、活动中心论的代表C、儿童中心论的代表D、劳动教育中心论的代表正确答案：A答案解析：赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点，所以他是教师中心论的代表。3.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（）A、心理健康教育B、道德教育C、政治教育D、思想教育正确答案：D答案解析：思想教育主要是关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育，包括对事物的认识、思考以及价值观等内容，与题干中有关人生观、世界观方面的教育相契合。政治教育侧重于政治立场、政治观点等方面；道德教育侧重于道德规范和行为准则；心理健康教育侧重于心理调适和健康维护等，均不符合题意。4.狭义的教育是指A、人才培养B、文化传授C、学校教育D、课堂授课正确答案：C答案解析：狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。课堂授课是学校教育的一种形式，文化传授是教育的内容之一，人才培养是教育的目的，均不能完全等同于狭义的教育。5.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A、学校教育结构B、国民教育制度C、教育管理体制D、学校教育制度正确答案：D答案解析：学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。国民教育制度是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和。学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。6.（）是国家对教育活动结果的总的规定，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。A、教学要求B、教育目的C、教学目标D、教育方针正确答案：B答案解析：教育目的是国家对教育活动结果的总的规定，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。它反映了社会对教育培养人的质量和规格的总要求，具有导向、激励、评价等作用。教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教学要求侧重于对教学活动具体的要求和规定。教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。7.班级（）是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。A、民主管理B、目标管理C、平行管理D、常规管理正确答案：A答案解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。它强调班级成员的主体地位，鼓励大家积极参与班级事务的决策和管理，发挥各自的主动性和创造性，共同营造良好的班级氛围，促进班级的发展和进步。常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。8.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）A、主张教学建立在个体身上B、说明新旧知识的联系和系统化的过程C、教学重点在于学习的过程D、强调教学过程应该是“在做中学”正确答案：C答案解析：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”强调了学习的一系列过程，包括广泛学习、详细询问、谨慎思考、清晰辨别、切实实行等，重点在于学习的过程。A选项主张教学建立在个体身上与该内容不符；B选项新旧知识联系和系统化未体现；D选项强调“在做中学”不准确，这里更强调整个学习过程，而非单纯在做中学。9.课堂管理基本模式取向有行为主义取向、人本主义取向和（）。A、评价取向B、教师主导取向C、非指导教育取向D、教师效能取向正确答案：D答案解析：课堂管理基本模式取向主要有行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。行为主义取向强调通过强化等方式塑造学生的行为；人本主义取向关注学生的情感和需求，营造积极的课堂氛围；教师效能取向注重提高教师管理课堂的能力和技巧，以促进学生的学习和发展。10.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（）。A、杜威的《民主主义与教育》B、夸美纽斯的《大教学论》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、昆体良的《雄辩术原理》正确答案：B答案解析：《大教学论》是夸美纽斯的著作，他在该书中首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制。昆体良的《雄辩术原理》主要论述了雄辩家的培养和教育；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生；杜威的《民主主义与教育》强调教育即生活等教育理念。11.班主任的基本素质有心理素质、道德素质、知识素质和（）。A、自我教育B、能力素质C、管理素质D、自我修养正确答案：B答案解析：班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、知识素质和能力素质。能力素质涵盖了多个方面，如班级管理能力、组织协调能力、沟通能力等，这些能力对于班主任有效地开展班级工作至关重要。管理素质相对较为宽泛，不如能力素质具体指向明确；自我教育和自我修养并非与其他三项并列的班主任基本素质类型。12.环境决定论的代表人物是（）A、维果茨基B、华生C、格赛尔D、孟子正确答案：B答案解析：环境决定论强调环境对人的发展起决定作用，华生是环境决定论的典型代表人物。他曾说过“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”。格赛尔是成熟势力说的代表人物；维果茨基提出了最近发展区等理论；孟子是内发论的代表人物之一。13.教学中的难点是由（）决定的。A、考试大纲B、教学计划C、学生的知识基础和认识发展水平D、教材、教参正确答案：A14.学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）A、引导性B、间接性C、简捷性D、交往性正确答案：B答案解析：学生认识的主要任务是学习间接经验，学生通过认识书本知识认识客观世界，这体现了教学过程的间接性特点。书本知识是前人总结的经验，学生通过学习书本知识，间接地认识客观世界，而不是直接去实践体验。引导性强调教师的引导作用；简捷性强调教学过程走的是一条认识的捷径；交往性强调师生之间的互动交流等，均不符合题意。15.“六步”教学法中的（）即教师与学生分享每一节课的学习重点和难点。A、自测B、讨论C、答疑D、定向正确答案：D答案解析：“六步”教学法中的定向即教师与学生分享每一节课的学习重点和难点。教师通过明确教学目标、任务，让学生对学习方向有清晰的认识，知道本节课要学什么、掌握到什么程度，所以定向环节承担着分享学习重点和难点的功能。16.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()A、促进学生发展与改进教学实践B、甄别与鉴定C、促进学生分流D、选拔与淘汰正确答案：A答案解析：新一轮基础教育课程改革强调改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。所以课程评价功能更加强调促进学生发展与改进教学实践。17.《荀子·儒效》曰：“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师。”体现了教师职业的（）A、创造性B、艰巨性C、示范性D、复杂性正确答案：C答案解析：教师的示范性是指教师的言行举止会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。“四海之内差一家，通达之属，莫不从服，夫之谓人师”这句话强调了教师能够让天下人都信服、追随，体现了教师作为榜样的示范作用。复杂性强调教育对象、任务、过程等方面的复杂；创造性侧重于教师教学方法等方面的创新；艰巨性侧重于教育工作的困难程度等，均不符合题意。18.（）是儿童心理发展理论的认知发展理论的代表人物A、皮亚杰B、华生C、彪勒D、斯金纳正确答案：A答案解析：皮亚杰是认知发展理论的代表人物。他认为儿童的认知发展是通过同化和顺应两个过程来实现的，儿童在与环境的互动中不断构建和调整自己的认知结构，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。华生是行为主义的代表人物，强调环境对行为的塑造作用；斯金纳也是行为主义的重要人物，提出操作性条件反射理论；彪勒是精神分析学派的代表人物之一。19.班集体内教育和教学活动的核心是（）A、班主任B、共青团C、班委会D、少先队正确答案：A答案解析：班主任是班集体内教育和教学活动的核心。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任在班集体的发展中起着主导作用，他能够协调各方面的力量，对学生进行全面的教育和管理，推动班集体内教育和教学活动的顺利开展。班委会是协助班主任开展班级工作的助手；共青团和少先队是班级中的学生组织，在班级活动中发挥着一定的作用，但都不是班集体内教育和教学活动的核心。20.“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）A、启发性原则B、巩固性原则C、系统性原则D、直观性原则正确答案：D答案解析：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。“不闻不若闻之，闻之不若见之”强调了亲眼看到的重要性，符合直观性原则的内涵。21.我国第一个正式实施的学校教育制度是（）A、壬戌学制B、钦定学堂章程C、壬寅学制D、癸卯学制正确答案：B22.柯尔柏格的道德教育方法具体表现为“道德讨论法”和（）。A、公正团体法B、道德引导法C、道德实践法D、道德自律正确答案：A答案解析：柯尔伯格的道德教育方法具体表现为“道德讨论法”和“公正团体法”。道德讨论法是通过引导学生讨论道德两难问题，促进其道德认知发展；公正团体法则是通过创建一个民主、公正的团体环境，让学生在实践中体验和学习道德规范，培养道德行为和责任感。23.（）是教育和教师工作越来越重要的表现，也是教师地位和待遇提高，教师职业社会竞争力增强的表现。A、人们越来越希望从事教师职业B、教师节的确定C、教育法的颁布和实施D、教师资格审定制度的建立正确答案：D24.马克思认为，复杂劳动等于加倍的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能()A、政治功能B、人口功能C、经济功能D、文化功能正确答案：C答案解析：马克思认为复杂劳动等于加倍的简单劳动，这强调了通过教育和训练可以提升劳动者的劳动能力，进而提高劳动生产率，促进经济发展，体现了教育的经济功能。25.（）担负着培养专门人才，开展科学研究，从事社会服务的多重任务。A、中等教育B、高等教育C、初等教育D、学前教育正确答案：B答案解析：高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动，担负着培养专门人才，开展科学研究，从事社会服务的多重任务。26.以下属于教师基本功的有（）。A、科普知识B、学而不厌，诲人不倦C、三字一话D、体育和艺术知识正确答案：C答案解析：“三字一话”即钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话，是教师的基本功。学而不厌，诲人不倦是教师应具备的职业道德；体育和艺术知识以及科普知识是教师知识储备的一部分，但不属于基本功范畴。“三字一话”是教师教学的基本技能，直接影响教学效果和学生对教师的认可度，在教学活动中有着重要作用，所以属于教师基本功。27.通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）A、情感陶冶法B、实际锻炼法C、榜样示范法D、说服教育法正确答案：D答案解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。谈话、讨论是与学生进行沟通交流，摆事实讲道理，从而对学生进行德育，符合说服教育法的特点。情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。所以通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于说服教育法。28.德育工作的出发点是（）A、德育过程B、德育内容C、德育原则D、德育目标正确答案：D答案解析：德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。德育内容是依据德育目标来确定的；德育过程是为了实现德育目标而进行的活动；德育原则是为了更好地开展德育工作，达成德育目标而遵循的准则。所以德育工作的出发点是德育目标。29.环境在人的发展中的作用是（）A、中介作用B、自然前提C、提供现实的可能D、主导作用正确答案：C30.（）是推动人本身发展的决定性因素A、遗传素质B、人的主观能动性C、外界环境D、后天教育正确答案：B答案解析：人的主观能动性是推动人本身发展的决定性因素。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；后天教育在人的发展中起主导作用；外界环境是人的身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。而人的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，它能通过人的活动表现出来，决定着人发展的方向与水平。二、判断题（共20题，每题1分，共20分）1.知识的更新促进了课程内容的更新及组织形式的改变；学生身心发展强烈影响各学校的课程计划、课程标准及教材组织。A、正确B、错误正确答案：A2.儿童身心发展在不同的年龄阶段，发展速度与水平有明显差异。A、正确B、错误正确答案：A3.德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。A、正确B、错误正确答案：B4.基础教育课程改革的面临的最大挑战是旧的教育制度问题。A、正确B、错误正确答案：B5.“六课型”单元教学法是由湖北大学黎世法教师提出的。A、正确B、错误正确答案：A6