新版小学英语六年级上册英教案(第一、二单元)

UNIT1Youshouldobeytherules．单元教学目标与要求言语技能目标1．能够用英语表述在学校、家庭、公共场所应该遵守的一些规则，并能在实际生活中自觉运用。2．会使用do,don't,should,shouldn't,must,mustn't提醒、劝告别人遵守各种规则。3．能够看懂简单的英文标志牌。语言知识目标1．能够正确地听、说、认读以下单词和短语：question,actively,don't,noise,shouldn't,mess,makeamess,room,keep,clean,set,too,late,respect,and,them,takegoodcareof,young,children,keepoff,grass,mustn't,cross,now,spit,ground,litter2．能够正确地听、说、读、写以下单词和短语：carefully,ask,make,eat,should,go,early,home,gohome,look,lookout,must,wait,good3．能够正确地听、说、认读下面的句子：Don'tbelateforclass/school．Youshouldn'tmakeamessinyourroom．Youmustn'tcrosstheroadnow!4．能够正确地听、说、读、写这些句子：Listentotheteachercarefully．Youshouldgotobedearly．Lookout!Youmustwait．5．能够熟练准确地说唱3个chants；熟悉字母组合oo,ur,ch在单词中的读音规律，对/u:/,/?/,/tS/三个音素发音准确、清晰。情感态度目标1．进一步提高学生在学习过程中分辨是非、善恶、美丑的能力。2．能够对他人的某些行为进行评价，并通过评价形成对客观世界的正确认识。3．熟悉社会生活中的各种规则，并能够自觉遵守各种规章制度，努力使自己成为一个有良好社会公德的小公民。4．培养学生尊老爱幼的良好品质以及讲究卫生、遵守秩序等良好的行为习惯。学习策略目标1．发展学生善于利用感观形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略。2．发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源策略。3．通过各种宣传标语及警示牌的制作活动，发展学生手脑配合，学用结合的认知策略。文化意识目标1．将我国公民在社会生活中应当遵守的守则同国外情况进行对比，弘扬中华民族的集体主义、尊老爱幼等传统美德。2．体会英语中如何使用不同的口吻和语气表述规则，命令他人或规劝他人。课时安排六课时

UNIT1Youshouldobeytherules．Lesson1一、教学内容与分析Justreadandspeak背景介绍：GaoWei作为小组长正在带领同学讨论制定班级的规章制度。行动目标：学习如何使用动词原形表达“应该”做什么；学习如何使用don't表达“不应该”做什么。重点聚焦：Listentotheteachercarefully．Handinyourhomeworkontime．Don'tbelateforclass．Don'tmakenoiseinclass．滚动项目：Heknowseveryoneinschoolshouldobeytherules．Henevermakesnoiseinclass．Heisagroupleader．Hisgroupismakingalistofrulesfortheclass．读图向导：主情景图中右上角的ClassRules表明GaoWei和他的同学正在讨论课堂规则。二、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）播放歌曲Nicetoseeyouagain的录音，全班同学随着录音，边唱边做动作相互问候。同时，活跃课堂气氛，使假期后重返课堂的学生尽快回到英语学习的氛围中来。2．新课导入（Presentation）1）教师向学生问好，并引导学生与老师和同学分别问好。2）教师与学生一起讨论新学期的学习计划和课时安排，强调课堂纪律和学习要求，进一步提出一些新的要求并制定有关规则。3）教师讲解课文内容，让学生理解本课主要内容。4）教师领读课文。5）学生自由读文后，指生读，教师纠正。3．趣味操练（Practice）小品表演。由一名学生扮演不遵守纪律的同学，进行表演。表演完毕，请其他同学点评他违反了哪些规章制度。例如：S1:Hedoesn'tlistentotheteachercarefully．S2:Hedoes'thandinhishomeworkontime．S3:Hemakesnoiseinclass．5．布置作业（Homework）板书设计：Lesson1Listentotheteachercarefully．Handinyourhomeworkontime．Don'tbelateforclass．Don'tmakenoiseinclass．

Lesson2一、教学内容与分析1．Justpractise1）本部分内容集中强化Lesson1中出现的核心句型，同时进行词汇的扩展。用图片或简笔画创设真实情景，给学生提供更多运用语言的机会，提高学生在相关话题背景下的交际能力。2）本部分要求听、说、认读的词语是：question,actively,don't,noise本部分要求听、说、认读的句子是：Don'tbelateforclass/school．Askquestionsactively．Bequiet．Don'tmakenoise．Don'teatinclass．本部分要求听、说、读、写的词语是：carefully,ask,make,eat本部分要求听、说、读、写的句子是：Listentotheteachercarefully．2．Justwrite学习和练习正确书写四会单词：ask,eat,make,carefully和四会句子：Listentotheteachercarefully．3．Let'stalk本部分以典型的画面，反映出学生日常生活中会经常遇到的一些行为。要求学生通过观察图片，联想有关的行为，并分辨其对错是非。然后，以小组讨论的形式，把前面所学的词句运用到真实任务中来。同时，引导学生在活动中形成对客观世界的正确认识。4．Let'sreadandchant通过有节奏的韵律诗，让学生体验感知字母组合oo在单词中的一般发音规律，集中操练/u:/这个音素。二、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）让学生以小组为单位，汇报他们在学校应当遵守的一些规则，然后将小组作品呈现在黑板上，由全班学生进行评议，评选优秀作品。2．新课导入（Presentation）1）教师在总结学生作品的同时，让学生寻找身边的榜样，充分挖掘每一个学生的闪光点。2）教师可以穿插在学生中间介绍其中的某一位学生：T:（Student'sname）isagoodstudent．Helistenstotheteachercarefully．T:（Student'sname）isagoodstudent．Sheasksquestionsactively．T:（Student'sname）isagoodstudent．Heisquietinthelibrary．T:（Student'sname）isagoodstudent．Sheisalwaysreadytohelpothers．上述句子穿插在学生的介绍中进行，将动词短语板书在黑板上，进行单词和短语的认读教学。3）板书本课的三会四会词语，让学生问图中的人物正在做什么，教师回答。S1:Whatishe/shedoing?T:He/Sheisaskingquestionsactively．S2:Whatishe/shedoing?T:He/Sheistalking．He/Sheisnotquietinclass．S3:Whatishe/shedoing?T:He/Sheismakingnoise．S4:Whatishe/shedoing?T:He/Sheiseatinginclass．以上的问答要反复进行多次，教师可以用体态语言帮助学生理解词语内容。4）学生明白词语的意思以后，教师提问学生图片中的做法是否正确。例如：T：Ishe/sherightorwrong?S1:He/Sheisright!T：Ishe/sherightorwrong?S2:He/Sheiswrong!5）学生能够正确判断图片内容之后，要求学生提问，师生共同进行下面的句子练习，要反复进行多次。S1:He/Sheiseatinginclass．Heiswrong!T:Don'teatinclass!T:Pleasedon'teatinclass!S2:He/Sheisaskingquestionactively．Heisright!T:Askquestionactively．T:Pleaseaskquestionactively．6）教师板书本课四会单词和句子，让学生在练习本上模仿练习，先口说再抄写。3．趣味操练（Practice）1）Pairwork：两个学生一组，指图进行对话练习。（以卡片“上课积极回答问题”为例）A:Whatishe/shedoing？B:He/Sheisaskingquestionsactively．A:Isherightorwrong?B:Heisright．A:（Pleaseask）Askquestionsactively．B:OK！（同时，模仿一个上课积极回答问题的动作。）让学生分组完成课本第4页的会话练习。3）通过有节奏的韵律诗，让学生体验感知字母组合oo在单词中的一般发音规律，集中操练/u:/这个音素。4．布置作业（Homework）板书设计Lesson2Don'tbelateforclass/school．Askquestionsactively．Bequiet．Don'tmakenoise．Don'teatinclass．

Lesson3一、教学内容与分析Justreadandspeak背景介绍：Peter在学校是个好学生，在家里却有一些不良的行为习惯，他妈妈为他制定了一些家庭规则，帮助他克服这些不良习惯。行动目标：学习如何用should和shouldn't表达“应该做”的和“不应该做”的事情。重点聚焦：Youshouldhelptosetthedinnertable．Youshouldgotobedearly．Youshouldkeepyourroomclean．Youshouldn'treadinbed．Youshouldn'twatchTVtilllate．Youshouldn'tmakeamessinyourroom．滚动项目：Heoftenmakesamessinhisroom．Hedoesn'tliketohelptosetthedinnertable．Hereadsinbedandgoestobedverylate．HewatchesTVthewholeevening．Hismotherwritessomehomerulesforhim．读图向导：右侧的三个小图表达的是Peter应该改掉的坏习惯：看电视看到很晚；晚上在床上看书；把房间搞得很乱。二、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）师生简单问候。2）复习上节课所学内容。2．新课导入（Presentation）1）看书中图，让学生评价Peter在学校的表现。教师先作一个示范，然后让学生接着说：T：Peterlistenstotheteachercarefullyinclass．Heisagoodstudentatschool．S1:Peterasksquestionsactivelyinclass．Heisagoodstudentatschool．S2:Peterisquietinthelibrary．Heisagoodstudentatschool．S3:Peterisreadytohelpothers．Heisagoodstudentatschool．2）在学生评价Peter的同时，教师进行总结，并将话题引向本课的教学内容：Peterisagoodstudentatschool．Butsometimesheisnotagoodboyathome．再看Peter在家不良表现的图，然后向学生提出问题：Look!Doyouthinkheisagoodboyathome?3）教师将对应的词组写在黑板上，领读词组并提出问题：Doyoumakeamessinyourroom?Whohelpstosetthedinnertable?Doyouoftenreadinbed?Doyougotobedverylate?DoyouwatchTVthewholeevening?4）教师根据学生的回答进行小结：Peterisn'tagoodboyathome．Hereallywantstobeagoodboybuthedoesn'tknowwhattodo?Nowlet'shelphim,Ok?Tellhimwhatheshoulddoathome!同时，将should板书在黑板上，进行领读拼读。5）教师读文，让学生一边听一边指图。9）教师领读，让学生跟读模仿。3．趣味操练（Practice）做找缺点的游戏。一个小组的几名成员到讲台前分别做各种动作，请其他小组的成员迅速挑毛病。例如：S1:Youshouldn'twatchTVthewholeevening．Youshouldgotobedearly．S2:Youshouldn'treadinbed．Youshouldreadatthedesk．4．布置作业（Homework）板书设计：Lesson3Youshouldhelptosetthedinnertable．Youshouldgotobedearly．Youshouldkeepyourroomclean．Youshouldn'treadinbed．Youshouldn'twatchTVtilllate．Youshouldn'tmakeamessinyourroom．

Lesson4一、教学内容与分析1．Justpractise使学生能够结合本课的核心句式，结合真实情景替换其中部分信息，用should和shouldn't谈论“应该”做什么，“不应该”做什么。本课要求听、说、读、写的词语是：should,go,early,home,gohome本课要求听、说、读、写的句子是：Youshouldgotobedearly．本课要求听、说、认读的词语是：shouldn't,mess,makeamess,room,keep,clean,set本课要求听、说、认读的句子是：Youshouldkeepyourdeskclean．Youshouldhelptosetthedinnertable．Youshouldn'tgohometootake．Youshouldn'tmakeamessinyourroom．2．Justwrite本部分内容是学习和练习正确书写本课的四会单词、词组和句子：should,room,dinner,early,go,home．Youshouldgotobedearly．3．Let'smakeandtalk本部分设计让学生以小组为单位充分想象、畅所欲言，制定出家庭守则，通过讨论交流，提高语言运用能力。4．Let'sreadandchant通过韵律诗学习字母组合ur在单词中的一般读音规律，让学生集中感知音素/?/的发音。二、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）师生简单问候。2）复习上节课所学。2．新课导入（Presentation）1）教师把Youshouldgotobedearly和单词early,go,home,shouldn't,mess,makeamess,room,keep,clean,set分别写在黑板上，领读单词和句子。2）让学生仿写单词，然后进行写单词比赛。3．趣味操练（Practice）1）以小组为单位，将学生卡片分为四张一组，正面朝下放在桌子上，要求组内同学比赛掀卡片抢先说出卡片内容，谁先说出正确的句子，谁即为获胜方。2）组织学生完成课本第7页的活动：要求学生分组讨论制定家庭守则，包括应该做的事情和不许做的事情两方面的内容，选出一个人做记录。内容商定后，誊写在一张硬纸上，小组合作对其做一些修饰，最后把制定好的家庭守则展示给大家看，并使用Weshould....Weshouldn't....作介绍。3）进行家庭生活小品演出。鼓励学生将本课新学的句子用到小品表演中去。师生共同评选出最佳编剧、最佳导演和最佳演员。4．布置作业（Homework）板书设计：Lesson4Youshouldkeepyourdeskclean．Youshouldhelptosetthedinnertable．Youshouldn'tgohometootake．Youshouldn'tmakeamessinyourroom．

Lesson5一、教学内容与分析Justreadandspeak背景介绍：在公共场所经常会遇到一些不遵守公德的人，他们有的过马路不看红绿灯，有的随地吐痰，有的践踏草地，有的乱扔垃圾，有的随意摘花，有的则看到小孩子遇到困难熟视无睹，不予帮助。此时此刻，具有社会公德的人都应该站出来予以制止。行动目标：学习使用must告诫别人“必须做某事”，使用mustn't警告别人“一定不要做某事”。重点聚焦：本课对话框中的所有内容都是学习重点，即must和mustn't表示告诫的用法。读图向导：引导学生分几个步骤进行观察。先观察画面反映的地点和事物，再观察画面中的人物在干什么。二、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）师生简单问候。2）复习上节课所学。2．新课导入（Presentation）1）教师拿出事先准备好的图片，呈现情景。让学生观察图片中的各种行为是否符合社会行为规范。教师提出问题让学生思考：Whatishe/shedoing?Ishe/sherightorwrong?Ifyouseehim/her,whatwillyoudo?2）学生分组讨论图片情景，对其中人物的行为进行辨别。3）让每组选出一两个学生发言，其他学生提供帮助。4）当学生回答Ifyouseehim/her,whatwillyoudo?这个问题时，说Youshould....Youshouldn't...的时候，教师首先肯定学生的回答，重复一遍，接着用must和mustn't再说一遍。反复几次，让学生理解：must和should的意思接近，mustn't和shouldn't的意思接近。5）然后教师用should和shouldn't说出本课的几个核心句子，让学生用must和mustn't再说一遍。6）教师范读，让学生指着图片听。7）师领读，让学生跟读模仿。8）在必要的时候，教师可以对部分词语的意思简单解释一下。3．趣味操练（Practice）1）教师指图片中的人物，让学生用He/Shemust....He/Shemustn't....抢答。2）教师模拟本课中的某些行为，让学生用Youmust....Youmustn't....抢答。4.布置作业（Homework）板书设计：Lesson5Wemustobeytherules．Wemustwaitforthegreenlightwhenwecrosstheroad．Wemustkeepoffthegrass．Wemustn'tspitontheground．Wemustn'tpicktheflowers．

Lesson6一、教学内容与分析1．Justpractise本部分主要是结合图片呈现的情景，集中强化训练must和mustn't的用法，同时拓展同一话题下的词语。让学生通过在新的语境中反复运用这些词语，达到巩固语言知识，提升言语交际技能的目的。内容安排上注意在学习语言的同时渗透情感教育。本课要求听、说、认读的单词是：respect,and,them,takegoodcareof,young,keepoff,grass,mustn't,cross,now,spit,ground,litter本课要求听、说、认读的句子是：Youmustrespectoldpeopleandhelpthem．Youmusttakegoodcareofyoungchildren．Youmustkeepoffthegrass．Youmustn'tcrosstheroadnow!Youmustn'tplayonthestreet．Youmustn'tspitontheground．Youmustn'tlitter．本课要求听、说、读、写的单词是：lookout,wait,must,good本课要求听、说、读、写的句子是：Lookout!Youmustwait．2．Justwrite本部分内容是学习、练习正确书写四会单词：lookout,wait,must,good．和四会句子：Lookout!Youmustwait．3．Let'smakeandtalk通过让学生制作各种警示标志这一有趣的任务，鼓励学生观察、思考和创新，提高学生的动手能力，同时将说与写有机地结合起来，在做事情的过程中巩固语言知识，逐渐把知识内化为交际技能。4．Let'sreadandchant通过韵律诗学习字母组合ch在部分单词中的读音规则，集中感知音素/tS/的发音。二、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）师生简单问候。2）复习上节课所学。2．新课导入（Presentation）1）教师使用教学卡片，依次呈现respectoldpeopleandhelpthem等6个短语，首先让学生观察，然后提问：Whatistheboy/thegirldoing?学生回答后教师接着问：Ishe/sherightorwrong?让学生判断。学生判断为right的，教师马上说：Good!Youmust....学生判断为wrong的，教师马上说：Good!Youmustn't....2）教师领读，让学生指着相应的卡片跟读。让学生在读完短语后，用must和mustn't说出相应的句子。3）教师以任意顺序说出卡片内容，让学生快速举卡片，用must和mustn't说句子，看谁举得快，说得对。4）教师举卡片，让学生抢答，快速用must和mustn't说句子，看谁最先正确地说出卡片内容。5）让学生分组，先讨论，然后每组派一到两个学生到前面表演哑剧，内容是本课所学6个短语中的一项，让其他同学猜，看谁表演得逼真，看谁猜得快。6）教师示范板书本课的四会词语和句子，让学生观察模仿。然后让学生到黑板上进行书写竞赛。3．趣味操练（Practice）1）组织学生完成课本第10页的制作活动。让学生发挥想象，合作创作一些英语标志。2）通过韵律诗学习字母组合ch在部分单词中的读音规则，集中感知音素/tS/的发音。4．布置作业（Homework）板书设计：Lesson6lookoutwaitmustgoodLookout!Youmustwait．

UNIT2Iusuallygotoschoolbybus．单元教学目标与要求言语技能目标1．了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与行为的表达方式。2．能够通过互发e-mail，小组交流，社会实践活动等多种方式，在真实的语境中使用语言知识，与他人交换有关日常生活、习惯行为的信息。3．能够运用本单元所学语言谈论人物、讲述小故事或事件经过。语言知识目标1．能够在情景中正确听、说、认读下列单词和短语：always,often,sometimes,seldom,never,begin,meet,other,scientist,meal,cinema,gotothecinema,goout,stayuplate,gethome2．能够正确听、说、读、写下列单词和词组：at,morning,inthemorning,afternoon,intheafternoon,evening,intheevening,usually,gotoschool,getup,AM,PM,office3．能够在情景中正确听、说、认读下列句子：Igotobedat9:00intheevening．Idon'tgooutintheevening．He/Shedoesn'tgooutintheevening．Healwayshasmealsinhisoffice．4．能够正确听、说、读、写下列句子：Igotoschoolat7:00inthemorning．Igetupat7:00inthemorning．Hegetsupat6:00inthemorning．Heusuallyworksintheoffice．5．能够正确说唱本单元的3个chants，熟悉辅音字母组合cl的正确发音/kl/、辅音字母组合gr的正确发音/gr/和辅音字母组合th的正确发音/D/，要求发音准确清晰。情感态度目标1．能够积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交往的意识和能力。2．能够结合本单元语言学习的内容，在日常生活中主动养成良好的学习、生活和劳动习惯。3．能够在学习活动中，形成乐观、积极向上的人生观。学习策略目标1．能够主动与他人合作，共同完成学习任务。2．能够注意观察生活中的英语，并主动练习。3．能够主动运用网络信息开展学习活动。4．能够有计划、有条理地向他人进行提问，以获取信息。文化意识目标1．了解本单元所涉及的英文书信格式，并在完成学习任务的过程中主动实践。2．了解新西兰的概况。课时安排六课时

Lesson1一、教学内容与分析Justreadandspeak背景介绍：LiYan的新朋友Lucy发来了电子邮件，GaoWei经LiYan允许，跟她一起看信的内容。在信中，来自新西兰的Lucy详细介绍了自己的日常生活和学习情况，并希望LiYan给她回信。行动目标：学习简单介绍自己的日常生活和学习情况。熟悉英文e-mail的格式，并在实际生活中应用。重点聚焦：表示日常生活中习惯性、经常性动作的句子：Igetupatseveneverymorning．Igotoschoolattwentypasteight．Ihaveclassesfrom9:00to11:30．Schoolendsatthree．Igethomeatabouthalfpastthree．Ihavedinnerataboutseven．Afterdinner,IwatchTV．Igotobedatnine．滚动项目：Whatareyoudoing?I'mreadingane-mailfromLucy．CanIreadit?Sure．Howaboutyou?Pleasee-mailmeback．Bestwishes．读图向导：引导学生注意观察LiYan与Lucy在图中的位置与动作；e-mail的界面样式；图中新西兰的景色。二、课前准备1．准备本课相关图片、录音磁带。2．准备自制英国、澳大利亚、新西兰三国的景物图片和国旗图案。三、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）播放五年级上册中的歌曲Iwanttobeyourfriend．让学生自然地跟唱，在欢快的音乐声中，回忆Iwanttobeyourfriend．等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。2）猜谜游戏：教师向学生介绍说自己结识了三个外国新笔友，并请学生根据国旗图片呈现的各国代表性景物和国旗（三个国家的顺序依次为：Britain,Australia,NewZealand．）猜一猜，他们分别来自哪个国家。教师可参考使用以下语言：Ihavethreenewpenpals．Theyoftenwritee-mailtomeandIoftenwritee-mailtothem,too．Let'slookatthepicturesintheire-mails．Canyouguesswheretheycomefrom?2．新课导入（Presentation）1）教师总结游戏结果，可以提问2～3名学生：WheredoesBencomefrom?或WhereisMaryfrom?等，学生答出：BencomesfromBritain．或MaryisfromAustralia．等。2）教师以对话的方式，引导学生说出：Ane-mail，然后，教师告诉学生看别人的东西需要事先征得同意。3）教师简介英语电子邮件的写作格式。请几名学生说一说他们的电子邮箱地址。4）出示准备好的图片，播放两遍录音，让学生听一听Lucy是如何介绍她的日常生活的。通过师生问答的形式，帮助学生理解邮件内容。必要时可以使用汉语解释说明。参考问题：Whatisthee-mailabout?Wheredoesshehavelunch?WheredoesLucycomefrom?Whendoesschoolend?WhendoesLucygetup?Whatdoesshedoafterdinner?Whendoclassesbegin?Doesshegotobedlate?5）让学生看图跟读录音。也可以把学生分成两组，一组跟读，另一组看图监听。6）各小组推选1～2名学生朗读并表演对话，开展小组间的朗读比赛。7）教师带领全体学生做填空游戏。让学生合上书，教师大声读出邮件中的部分内容，留出一些具体信息（参见下文画线部分），让学生凭记忆说出。Hi,LiYan,MynameisLucy．I'mfromNewZealand．I'mtwelve．Letmetellyousomethingaboutmydailylife．Igetupatseveneverymorning．Igotoschoolattwentypasteight．Schoolbeginsatnine．Ihaveclassesfrom9:00to11:30．Ibringalunchboxtoschool．Schoolendsatthree．Igethomeatabouthalfpastthree．ThenIdomyhomework．Ihavedinnerataboutseven．Afterdinner,IwatchTV．Igotobedat9:00．3．趣味操练（Practice）1）向学生介绍申请电子邮箱的方法，小组内交流各自已有的和即将申请的电子邮箱地址。2）小组内交流自己的日常生活安排，各组推选一名学生代表，说一说如何给Lucy回一封电子邮件。3）请学生设计并填写自己的Timetable。4．课堂评价（Assessment）1）教师指导学生对自己的学习活动进行自我评价与小组评价，用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）记录在表格内：2）教师记录学生的课堂表现：A（优秀）、B（良好）C（继续努力）5．布置作业（Homework）板书设计UNIT2Iusuallygotoschoolbybus．Lesson1Whatareyoudoing?I'mreadingane-mailfromLucy．CanIreadit?Sure．Howaboutyou?Pleasee-mailmeback．Bestwishes．

Lesson2一、教学内容与分析1．Justpractise本部分内容设计的目的是：强化操练本单元的重点句子结构；拓展表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的短语。结合实物与图片为学生提供与日常生活密切相关的运用语言的机会，提高学生在真实的场景中运用语言进行交际的能力。要求能够听、说、认读以下与日常生活中经常性、习惯性动作表达有关的词语和句子。havebreakfast,havelunch,havedinner,getup,gotoschool,haveclasses,gohome,watchTV,gotobed,7:00AM,12:00,6:00PM．Igotobedat9:00intheevening．2．Justwrite学习和练习正确书写四会单词与短语：gotoschool,morning,at,inthemorning（AM）四会句子：Igotoschoolat7:00inthemorning．3．Let'smakenotes本部分活动要求学生两人一组互相交流自己的日常生活安排，并用学过的语言进行记录，不会写的单词可以用图画表达。一方面提高用英语获取信息、整理信息的能力；另一方面体现“用中学”的学习原则。4．Let'sreadandchant本部分内容以chant形式学习字母组合cl在单词中的发音/kl/，通过集中感知和反复操练，让学生形成正确的语感和准确的发音习惯，同时拓展和巩固相关语言知识。二、课前准备1．准备本课的学生卡片、教师卡片和录音磁带。2．学生课前准备已制定好的个人日常生活时间表（英文的）。3．准备一些空白卡片纸。三、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）播放四年级下册第11课中的chant．（Earlytobed．Earlytorise．Makeushealthy!Makeuswise!WatchTV?No,no,no．It'sten,ten,ten．）在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。引起学生对有关日常行为习惯表达方式的回忆。2）学生分小组交流自己制定的Timetable，讨论一下谁的作息时间最合理。2．新课导入（Presentation）1）请各组选派一名学生发言，用英语说出本组的作息时间。鼓励学生运用第7课学过的语言：Igetupatseveninthemorning．Igotoschoolateight．等。2）教师在黑板上画简笔画，内容是学生一天的学习生活安排。也可以用收集的照片或图片。在各个时间段的活动下面用表盘标上时间。3）让学生分组讨论图画内容，注意运用本课的核心句式，例如Hegetsupat7:00．4）教师提出问题：Whattimedoyougotoschool?学生纷纷回答：Igotoschoolat7:00inthemorning．5）播放Justpractise部分的录音，学生跟读。6）教师示范板书本课要求四会的单词和句子，让学生模仿练习先口说，再抄写。3．趣味操练（Practice）1）教师指导学生完成“日常生活集锦册”。学生轮流在小组内讲述自己的日常生活情况，其他学生倾听并进行记录，使用所学的英语词语进行记录，不会写的单词可用画图代替，比如，如果学生不会写havebreakfast就可以直接画一个吃早饭的草图，填在表格里。最后把记录的内容装订成册。2）教师在黑板上画简笔画,内容是一漂亮的小女孩正坐在草地上看书，她的身边还有一只小闹钟，闹钟正在响。教师介绍：Whoisthisprettygirl?Doyouwanttoknowher?Oh,sheismystudent．HernameisClara．（让学生反复重复Clara的名字，然后教师接着介绍）Claraisagoodstudent．Sheisclever．Areyouclever?Yes．Let'srepeat．（师生共同重复clever）Claraisnowsittingonthegrass．Look,thegrassissoclean．（师生共同重复clean）Andwhat'sthis?It'saclock．Canaclockspeak?Yes,aclockcansayclick．（师生共同重复Aclockcansayclick．）3）播放Let'sreadandchant部分的录音。学生跟着模仿，最后，请他们按照韵律拍打节奏齐声说chant。4．课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。2）教师指导学生用A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）对本课学习内容的掌握情况进行自我评价和小组评价。3）教师简要记录学生学习情况。等级：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）5．布置作业（Homework）板书设计Lesson2gotoschoolmorning,atinthemorning（AM）Igotoschoolat7:00inthemorning．

Lesson3一、教学内容与分析Justreadandspeak背景介绍：本课教学内容是LiYan与Lucy的来往e-mail，LiYan通过e-mail介绍了自己的家庭情况，而Lucy则详细介绍了Grandpa的日常生活。行动目标：询问和介绍他人的日常生活情况。重点聚焦：Everymorninghegetsupatsix．Hetakesalongwalkfrom6:15to7:00．Thenhereadsnewspapers．Intheafternoon,heusuallywaterstheflowersinhisgarden,orplayswithhispetdog．Hedoesn'tgooutintheevening．Hegoestobedatabout9:30．滚动项目：Iwasgladtoget/readyoure-mail．Letmetellyousomethingaboutmyfamily/grandpa．MyfamilylivesinKunming．Mygrandpaisverykindtome．Ilovehimverymuch．Thesephotosareabouthisdailylife．读图向导：下图中右上角的四幅小图分别表现Grandpa的日常生活习惯。二、课前准备1．准备本课的教学图片、录音磁带。2．学生课前准备好自己家庭成员的照片带到学校。三、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）播放五年级上册FunTime2Part2中的chant（Whatdoesyourfatherdo?），在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。引起学生对有关家庭成员工作、生活情况等表达方式的回忆，为本课的教学内容作铺垫。2）自由讨论：组织学生分组谈论自己的家人，话题是Myfamily，要求学生借助家庭成员的照片，帮助自己向同学介绍。参考语言：Letmetellyousomethingaboutmyfamily．Myfatherisa....2．新课导入（Presentation）1）教师总结自由讨论活动，并提出新的问题：Youhaveahappyfamily．Andwhomdoyoulovebestinyourfamily?Why?学生会答出不同的答案：Ilovemyfather/mother/grandpa/grandmabest．教师启发学生说出各种原因：He/Sheisverykindtome．Heworksveryhard．Sheoftenhelpsmewithmylessons．Heoftenbringsmesomecandies....2）教师告知学生LiYan又收到了Lucy的电子邮件，并请学生猜一猜，电子邮件的内容是什么：Look!Lucysendsane-mailback．Guesswhatshe'stalkingaboutthistime?学生踊跃发言，教师展示图片，引导学生仔细观察并说出答案：Oh,it'sabouthergrandpa．3）播放录音，学生边看挂图边听录音，理解e-mail的内容。教师结合教学挂图中有关Lucy爷爷的小图片，引导学生理解动词短语:takealongwalk,readnewspapers,watertheflowers,playwithhispetdog,goout的含义，并请学生模仿、跟读。4）再放录音，让学生完整地跟读模仿。5）教师提出问题，了解学生理解录音的程度：Whattimedoeshergrandpagetup?Whatdoeshedofrom6:15to7:00?Whatdoeshedoafterthat?Whatdoesheusuallydointheafternoon?Doeshegooutintheevening?Whattimedoeshegotobed?6）组织学生分组练习朗读，开展小组间朗读比赛，师生共同给与评价。3．趣味练习（Practice）1）开展主题为Mygrandparents的演讲比赛，比一比，谁的语音语调正确，语言正确、流畅，表演生动真实。2）给自己的笔友写一封e-mail,介绍自己家人的日常生活习惯。3）用本课所学的语言知识，说一说中国老人的日常生活与你所知道的国外老人的生活的相同点和不同之处。4．课堂评价（Assessment）1）教师指导学生对本课学习内容的掌握情况进行自我评价和小组评价。等级：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）2）教师对学生的课堂学习情况进行评价。A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）5．布置作业（Homework）板书设计Lesson3Iwasgladtoget/readyoure-mail．Letmetellyousomethingaboutmyfamily/grandpa．MyfamilylivesinKunming．Mygrandpaisverykindtome．Ilovehimverymuch．Thesephotosareabouthisdailylife．

Lesson4一、教学内容与分析1．Justpractise本部分内容设计旨在强化操练本单元的重点句子结构，拓展表示经常性、习惯性动作的动词短语；结合实物与图片为学生提供运用语言的机会；提高学生在真实的生活场景中运用英语交际的能力。1）要求能够听、说、认读以下表示经常性、习惯性动作的动词短语：getupat7:00,gethomeat4:30,getupat6:00,gethomeverylate,gotothecinema,playthepiano,goshopping,stayupverylate．2）通过对比I和He/She开头的句子的不同，初步感知了解英语中第三人称单数动词的用法，教师不必细致地讲解语法，只让学生简单了解会说，形成初步感性认识即可。3）要求能够听、说、认读以下句子结构，并能熟练运用它们与他人交流有关日常生活的信息：Igetupat7:00inthemorning．Hegetsupat6:00inthemorning．Idon'tgooutintheevening．Hedoesn'tgooutintheevening．2．Justwrite本部分内容是学习和练习正确书写四会单词、短语和句子：getup,intheevening,Igetupat7:00inthemorning．Hegetsupat6:00inthemorning．3．Let'stalk本部分内容是学生在小组活动中展示家人或朋友的照片，并运用本课所学语言知识介绍他们的日常生活。活动目的：学生展示图片、介绍他人的过程中，运用本单元的重点单词和句子结构获取、输出信息，提高学生综合运用语言的能力。训练重点：Thisismymother．Shegoestoworkbybikeand....Thisismygoodfriend,Anne．Shegetsupveryearly．4．Let'sreadandchant本课chant的教学目的是在培养学生英语朗诵的节奏感的同时，集中进行音素模仿训练。要求学生熟悉辅音字母组合gr在单词中的读音/gr/。二、课前准备1．准备本课的学生卡片、教师卡片，录音磁带。2．准备用于采访记录的卡片。3．布置学生准备家人或朋友的生活照片。三、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）播放四年级下册第10课中的歌曲（It'stimetogotoschool），在欢快的音乐声中，让学生自然地跟唱。培养强化学生良好的学习、生活习惯，并为本课教学内容的学习做好铺垫。2）调查活动：让学生就日常生活话题采访自己的一位好朋友，并进行记录，将动作与时间用英语或图片形式填入表格。2．新课导入（Presentation）1）学生将采访结果在小组内进行展示交流，每组推选出一名学生在全班进行汇报。2）教师对学生的学习活动进行评价后，提出新问题：Whoworksthehardestinyourfamily?启发学生运用英语比较自己与父母的起床时间和晚上到家的时间：Igetupat7:00inthemorning．Myfathergetsupat6:00inthemorning．等，得出结论，使学生掌握介绍自己或他人的日常生活情况的英语表达方式。3）接着，教师教育学生说：Yourparentsworkveryhard．Youmustdoyourbest,too．Youshouldhavesomegoodhobbies,sotheydon'thavetoworryaboutyou．教师一边展示有关以下内容的图片：gotothecinema,playthepiano,goshopping,stayupverylate，一边提问：Canwedothesethingsintheevening?引导学生答出：No,Idon'tgotothecinemaintheevening．Hedoesn'tplaythepiano．4）教师重复以上动作的英语，让学生模仿、跟读。5）播放录音，请学生看图、听录音、认读词汇与句子。6）板书本课四会的内容，引导学生口说后练习正确书写。3．趣味练习（Practice）1）请学生在小组内展示家人或好朋友的照片，运用本课所学的语言交流他们的生活、学习情况。2）教师用简笔画在黑板上创设一位老奶奶在种草的情景，并介绍说：Thisismygranny．Shegrowsgrasseveryday．播放本课chant，让学生模仿，有节奏地跟读，最后给chant加上动作，边表演边说chant，也可以进行小组比赛，看谁说得熟练准确，表演得真实有趣。4．课堂评价（Assessment）1）教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后进行评价。2）教师指导学生对本课学习内容掌握情况进行自我评价和小组评价。等级：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）3）教师对学生本课学习情况的评价。等级：A（优秀）、B（良好）、C（继续努力）5．布置作业（Homework）板书设计UNIT2Iusuallygotoschoolbybus．Lesson4getupintheeveningIgetupat7:00inthemorning．Hegetsupat6:00inthemorning．

Lesson5一、教学内容与分析Justreadandspeak情景会话：GaoWei,Peter和LiYan要在社会实践活动中采访著名的科学家李先生。碰巧李先生不在办公室，他的秘书Linda小姐接受了采访，回答了有关李先生日常生活习惯的问题。行动目标：继续学习询问和介绍有关他人的日常生活情况的表达方式，提高收集和获取信息的能力。重点聚焦：Heusuallyworksintheoffice．Heoftenworksfrom6:00to12:00inthemorning．Thenhehasaquicklunch．Whatdoesheusuallydointheafternoon?Heusuallygoesonwithhiswork．Sometimeshemeetsotherscientists．Heseldomgoesshopping．Henevereatsout．Healwayshashismealsinhisoffice,oreveninhislab．滚动项目：GaoWei,PeterandLiYanaregoingonasocialstudiesfieldtrip．Theywanttoknowaboutafamousscientist．MrLiisn'tinhisoffice．Sotheytalktohissecretary,Linda．MayIaskyousomequestionsaboutyourdailylife?Sure．Howhardheworks!Weshouldlearnfromhim．读图向导：借助描写李先生日常工作生活习惯的小图，理解有关内容。二、课前准备1．准备本课的教学图片和录音磁带。2．搜集、整理某个著名科学家的生活照片，自制本课重点动词短语的卡片。3．准备五年级下册第24课chant的录音磁带。4．学生课前搜集有关自己喜欢的名人的资料。三、教学步骤1．热身/复习（Warming-up/Revision）1）播放五年级下册第24课中的chant（Wearegoingonafieldtrip．），在欢快的节奏中，师生自然地跟唱。2）组织学生进行题为ThepersonIlikebest．的自由讨论。学生展示课前搜集的有关自己喜欢的名人的资料（例如：MarieCurie，Newton，Einstein，华罗庚，杨振宁等），并用英语向大家进行介绍，其他学生可以提出问题。2．新课导入（Presentation）1）教师出示一张中国科学家的照片：Doyouknowthisoldman?根据学生的反应，教师总结学生的回答说：Hisnameis....HeisafamousscientistinChina．Heworksveryhard．He'sgoodat....Doyouwanttoknowabouthim?引起学生想了解科学家情况的好奇心。2）教师使用自制的教学图片及本课的词语卡片，对学生提出任务要求：GaoWei,PeterandLiYantalkedwithMrLi'ssecretary,Lindayesterday．ShegavethemsomephotosofMrLi'sdailylife．Canyouhelpthemtoputthenotesbelowtherightphotos?3）教师引导学生观察照片与词语卡片，并将合适的卡片放在对应的照片下。教师示范读音,学生跟读。4）教师向学生提出问题：Doeshegoshopping?Doesheeatout?根据学生的回答，教师总结说：Heseldomgoesshopping．Henevereatsout．Healwayseatsinhisoffice,eveninhislab．解释never,seldom,always的含义。教师示范读音,学生跟读。5）请学生用英语说一说对这位科学家的印象：Howdo