教科版(2017秋)科学六年级上册第四单元-第5课-电磁铁-教案

教科版（2017秋）科学六年级上册第四单元第5课电磁铁教案第5课电磁铁(教材P70～71)授课时间：______________累计____1____课时课题电磁铁课型新授课教学目标科学知识目标1.知道电磁铁的磁性强弱是可以改变的。2.知道电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。3.知道电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。科学探究目标1.完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。2.能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。3.能够用实验数据论证自己的观点。科学态度目标1.体验科学实验设计的严谨性。2.体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。教学重难点重点：用控制变量法进行实验，检验线圈匝数和电流大小对电磁铁磁性强弱的影响。难点：设计并完成检验线圈匝数和电流大小与电磁铁磁性强弱关系的实验。教学准备为学生准备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒。教师准备：班级记录表、教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：出示钢铁厂处理废铁的图片，引导学生观察图片，思考钢铁厂是如何搬运废铁的。2.讲解：搬运杂乱的废弃钢铁是一件费力、费时的事情，但是有了电磁起重机就省事多了。电磁起重机是利用电磁铁的原理制造而成的，通电时一次性可以吸起数吨重的废铁，将废铁搬运到指定处后再断开电源，废铁就自动落下来，大大提高了搬运效率。3.揭题：电磁起重机能轻松吸起数吨重的钢铁，说明电磁铁的磁性强弱是可以改变的，那么它和哪些因素有关呢？我们今天就来研究电磁铁。(板书：电磁铁)【设计意图】上一课学生体验了用铁钉电磁铁吸起大头针，此处出示电磁起重机吸起数吨重的废弃钢铁，对学生关于电磁铁磁性强弱的认知产生冲击，从而激发他们对本课的学习兴趣。探索与研讨探索：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关1．提问：在上一课里，我们制作了电磁铁，请大家回顾一下，电磁铁是用哪些材料制作而成的呢？（预设：铁芯、线圈、电池。）它在什么情况下会产生磁性？(预设：在线圈通电的情况下会产生磁性。）2．追问：你们认为电磁铁的磁性强弱可能与什么因素有关？可以怎样设计实验来验证呢？（预设：可能与线圈的匝数有关，可以用线圈匝数不同的电磁铁进行探究实验；可能与电流的大小有关，可以改变接入电路的电池数量进行探究实验；可能与导线的粗细、长度有关,可以分别用不同粗细、不同长度的导线进行探究实验；……）3．过渡：今天，我们先来探究线圈的匝数和电流的大小这两个因素是否会影响电磁铁的磁性强弱。4．布置任务：指导学生分组讨论、交流，分别完成设计方案和实验。探索与研讨5.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡主持人：实验中，需要改变的条件是什么？保持不变的条件是什么？学生1：在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系实验中，需要改变的条件是线圈匝数，保持不变的条件是电流大小，铁芯的粗细、大小，导线的粗细、长度等。学生2：在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系实验中，需要改变的条件是电流大小，保持不变的条件是线圈匝数，铁芯的粗细、大小，导线的粗细、长度等。主持人：你们从实验中得出了什么结论？学生3：电磁铁磁性的强弱与线圈匝数和电流大小有关。在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；通入电磁铁的电流越大，磁性越强。主持人汇总大家的发言。6.研讨汇报。集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。小组1：在任务一中，我们通过保持电流大小等其他条件不变，改变线圈的匝数进行实验，发现电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关，匝数越多，磁性越强；匝数越少，磁性越弱探索与研讨在任务二中，我们通过保持线圈匝数等其他条件不变，通过改变电流的大小进行实验，发现电磁铁的磁性强弱与电流大小有关，电流越大，磁性越强；电流越小，磁性越弱。主持人：其他小组对小组1的汇报内容有疑问或补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。【设计意图】本环节引导学生根据分组讨论的方案进行实验探究，进而得出实验结论，让学生通过小组合作的方式，经历一个完整的探究过程。实验中学生可能会因线圈匝数选择不合理或操作不当而失败，此时要鼓励学生多次尝试，并用科学的数据说话，从而培养学生严谨、实事求是的科学精神。拓展与小结小结：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。板书设计教学反思本课中，学生主要有两个任务，一是做出假设，利用已有经验，推测影响电磁铁磁性强弱的可能因素；二是设计实验，验证假设，用科学的方法验证电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关，得出“一定条件下，线圈匝数越多，电流越大，磁性越强”的结论。这里有两条线，明线是学生能得出正确的结论，暗线是学生需要运用科学的方法。从整堂课的教学效果来看，学生制订实验方案比验证假设、得出正确结论更难一些。因此，在教学过程中需加强关注，速度放慢一些，给学生充足的时间进行研讨。课后作业三、选择题。1.其他条件不变，改变电路中的电池正负极的连接方向，电磁铁的磁性强弱()。A.变大B．变小C．不变5.下图所示电磁铁中磁性最强的是()。参考答案三、1.C5.A一、六年级上册第2单元选择题1．观察如图所示的地球结构模型剖面，地球的结构从里到外依次是()。A．地核、地幔、地壳B．地幔、地核、地壳C．地壳、地幔、地核答案：A2．地球围绕太阳公转一周的时间是()。A．24小时 B．一个月 C．一年答案：C3．下列说法正确的是()。A．托勒密的观点是完全错误的B．哥白尼的观点是完全正确的C．科学探索需要不断寻找新证据，来排除或修正观点答案：C4．同一地点，一年四季正午时分太阳的位置不同，这是因为()。A．地球公转轨道不断发生变化B．地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变C．地球自转的轴不断发生变化答案：B5．在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表()。A．太阳B．地球C．地球公转轨道答案：B6．我们用塑料小球代表地球，用手电筒代表太阳来进行实验，探究地球的昼夜交替现象，这种实验称为()。A．对比实验B．演示实验C．模拟实验答案：C7．坐在转椅上，顺时针转动转椅，观察到周围的景物是()运动的。A．逆时针B．顺时针C．自北向南答案：A8．5月8日下午2时，状状的爸爸坐飞机前往美国纽约出差，飞行约12小时后到达目的地，此时美国机场显示的时间竟然还是5月8日下午2时。对此现象的合理解释是()。A．地球在不停地自东向西自转B．美国机场的时钟在12小时之前停止了工作C．美国当地时间比北京时间晚12小时答案：C9．猫头鹰在夜晚活动，郁金香在白天开放，都是受()的影响。A．昼夜交替B．四季变化C．太阳热量答案：A10．下列动物中不需要冬眠的是()。A．刺猬B．熊猫C．乌龟答案：B二、六年级上册第4单元选择题11．下列关于电磁铁的说法正确的是（

）。A.

线圈与铁芯之间的距离越大，磁力越强

B.

影响电磁铁磁力最大的因素是铁芯的大小形状C.

电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系

D.

电磁铁的南极会与磁铁的北极相互吸引【答案】D【解析】【解答】A.电磁铁的磁力与线圈与铁芯之间的距离无关，不符合题意；B.影响电磁铁磁力最大的因素是线圈的匝数和电流的大小，不是铁芯的性质，不符合题意；C.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少有关系，电池的数目越多，磁力就越大，不符合题意；D.电磁铁的磁力大小与电池的数量多少没有关系，符合题意。故答案为：D。【分析】电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁。12．下列选项中可以改变小电机转子的转动方向的是（

）。A.

增加电池的数量

B.

增加磁铁的数量

C.

调转电池正负极的接法【答案】C【解析】【解答】调转电池正负极的接法，改变了电流的方向，转子的方向也会改变。C选项符合题意。故答案为：C。【分析】小电动机是由电流的方向决定的，而电流的方向与磁极的方向有关。13．石油、天然气是几亿年前大量的（

）经过复杂变化形成的。A.

茂密的森林

B.

低等的植物

C.

低等的生物【答案】C【解析】【解答】石油、天然气是几亿年前大量的石油、天然气是几亿年前大量的石油、天然气是几亿年前大量的。C选项符合题意。故答案为：C。【分析】石油和天然气是亿万年前的植物、动物死亡后在土壤中掩埋，经过千万年的复杂变化而形成的。14．下列哪一个实验是奥斯特发现电流磁现象的实验？（

）A.

把磁铁同极靠近，发现相互排斥现象B.

把通电导线靠近指南针，发现磁针发生偏转C.

把磁铁靠近指南针，发现磁针发生偏转【答案】B【解析】【解答】第一个发现电磁现象的科学家是：丹麦的奥斯特发现通电的导线能使指南针发生偏转，电流越大，偏转角度越大，而且指南针的偏转方向和电流方向有关。故答案为：B。【分析】当通电导线靠近指南针时，指南针发生偏转，说明电可以生磁，这是电磁铁的制作原理。15．明明同学制作了一个电磁铁，他先改变电磁铁线圈的缠绕方向，再改变电磁铁的电流方向，其他条件不变，此时的电磁铁（

）。A.

南北极改变，磁力大小不变B.

南北极不变，磁力大小改变C.

南北极不变，磁力大小也不变【答案】C【解析】【解答】改变电流的方向、改变电磁铁的线圈缠绕方向都可以改变电磁铁的南北极。两个都改变，则南北极不变，磁力大小也不会变。故答案为:C.【分析】电磁铁的南北极：电磁铁的南北两极和线圈缠绕的方向、电流的方向等因素有关。16．如图所示，在条形磁铁周围放置有甲、乙、丙三个小磁针，小磁针N极指向正确的是（

）。A.

甲、乙对，丙错

B.

甲、丙对，乙错

C.

乙、丙对，甲错

D.

甲、乙丙都对【答案】A【解析】【解答】磁场中的磁感线方向从磁体的N极出来回到南极，小磁针静止时N极所指的方向与磁感线的方向相同。由图可以看出丙错误。故答案为：A。【分析】小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向与磁场的方向一致。磁场中的磁感线都是从磁体的北极出发回到南极。17．选择题。

（1）在检验电磁铁磁力大小与电池数量是否有关的实验中，应该只改变(

)，其他实验条件保持不变。

A.线圈圈数B.电池节数C.铁芯长短（2）在交流小组的研究计划时，我们不应该采取的态度是(

)。

A.提出一些问题或建议，帮助其他小组把计划制订得更好B.做自己的实验，不要理会别人C.听取别人的意见，修改、完善自己的研究计划（3）下列方法中，不能增大电磁铁磁力的是(

)。

A.增加电池数量B.增加线圈圈数C.增加导线长度（4）在检验电磁铁磁力大小与铁芯长短是否有关的实验中，需要改变的条件是(

)，其他实验条件保持不变。

A.线圈圈数B.铁芯长短C.铁芯粗细【答案】（1）B（2）B（3）C（4）B【解析】【解答】选择谁作为变量进行观察，就选择其他的条件不变，改变变量来进行实验。增大导线的长度无法增大磁力。【分析】选择谁作为实验进行观察，就让谁变化，其他的条件不改变。18．电磁铁的磁力大小与(

)无关。A.

电池节数

B.

线圈圈数

C.

导线绕向【答案】C【解析】【解答】电磁铁能够产生磁性，磁性大小与电池的数量、线圈的圈数有关、与缠绕方向无关。故答案为：C【分析】缠绕方向只能够改变南北极，无法改变磁力的大小。19．线圈的缠绕方向改变，则电磁铁的(

)。A.

磁力会发生改变

B.

南北极会发生改变