全5册教材梳理与挖掘之信息类文本阅读+信息类文本一轮复习大纲（详细版）

全5册教材梳理与挖掘之信息类文本阅读+信息类文本一轮复习大纲（详细版）一、论述类文本（一）论述类文本的种类1.政论文，是政治性论文的简称,是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。特点：政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式,用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点,辨明是非曲直,做到以理服人。例：《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《反对党八股》《实践是检验真理的唯一标准》2.学术论文，是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学术性文章。特点：学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果,一般有自己的中心议题、论证角度、论证体系和研究成果,具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。例：《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《修辞立其诚》

3.文艺评论，是运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作的一种文体。特点：文艺评论通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价,提高读者的阅读、鉴赏水平。这类作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面作一定的交代。例：《说“木叶”》4.时评，是评论时事的一种文体。特点：时评是评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题;也可以是针对几件事情、几个问题进行评说,具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上,时评以说理为主,叙议结合。例：《以工匠精神雕琢时代品质》5.书评，是评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。特点：书评是以“书”为对象,对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感,它是应用写作的一种重要文体,一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式,其写作目的是传播书的内容,评论书的价值,推介书的特色。（二）论述类文本的三大要素1.论点论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话。它出现的位置多变,有的直接出现在开头,有的放在结尾,有的出现在文章中间,有的标题就是全文的论点。一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系,而各论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。例：《社会历史的决定性基础》中心论点:经济关系是社会历史的决定性基础。分论点:(1)科学依赖技术(经济关系)的发展需要。(2)经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。(3)历史的偶然性由经济的必然性决定。《改造我们的学习》中心论点：将我们全党的学习方法和学习制度改造一下《人的正确思想是从哪儿来》中心论点：人的正确思想只能从社会实践中来《人应当坚持正义》中心论点：守法就是正义2.论据论据是用来证明论点的材料,它是使论点成立并使人信服的理由或根据,可分为两大类:一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实,称为事实论据；一类是人们认为正确、可行的道理,格言,原理,定律,称为事理论据。论据要求真实、典型,必须能够证明论点。例：《社会历史的决定性基础》事例论据，第二段列举流体静力学和电的发展，都是源于社会的状况和需要；第四段在谈到上层建筑对经济基础的作用时，举出了国家通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度来发挥作用，增强了说服力；第五段“恰巧拿破仑这个科西嘉人……这一点可以由下面的事实来证明:每当需要有这样一个人的时候,他就会出现,如凯撒、奥古斯都、克伦威尔等等。”举例论证,证明伟大人物的出现有其偶然性。3.论证论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。论证方法分为两大类:直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比法、因果法；间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。例：《社会历史的决定性基础》①举例论证。作者运用了流体静力学和电的发展，护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度，拿破仑这个科西嘉人等事例，来论证自己的观点。②假设论证。如“假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演”来论证伟人出现的必然性。③比喻论证：恩格斯用“曲线的中轴线”来概括历史发展中的经济必然性和偶然性的关系。他把偶然性比作曲线，把经济必然性比作曲线的中轴线，强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动，偶然性总是表现着经济的必然性。《改造我们的学习》①例证法：在论证“还有很大缺点”时，列举了研究现状、研究历史、学习理论三个方面“极坏的作风”，也是用概括性的事例来论证。在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际分离”时，则列举了“教哲学的不引导学生研究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的不引导学生研究适合中国特点的战略和战术”，“在延安学了，到富县就不能应用。经济学教授不能解释边币和法币，当然学生也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力。②对比论证：文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这是一种对比。③比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。④引证法：如为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。《说“木叶“》“落木”与“落叶”的不同：以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“木叶”还进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里“扫高木”，显然是落叶的景况，显出“落木千山”的空阔。《拿来主义》文中第3段为了证明“送去主义”的错误，鲁迅采用了类比论证。当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。尼采：自诩是太阳

中国：

自诩地大物博光热无穷

煤矿丰富只是给予，不想取得

只送去，不拿来他发疯而死

亡国灭种（三）论述类文本的阅读技巧1.标注关键词句关键词：表示范围、程度的频率词,时态词,指代词,肯否词,关联词,顺序词,总结词,概念词等。内容句：能揭示文章题旨、中心论点的语句;②每一个段落中能概括段意的语句;③直接或间接表达作者观点的语句。结构句：领起后文或收束前文的语句;前后呼应、承上启下的语句;有重要指示代词的语句。例：◎有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)。(2)年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如：多数、少量、部分、几乎、凡、凡是、所有、全、都、仅仅等)。(3)重要的修饰、限制性词语(如：基本、根本、十分、非常、总共等)。(4)表示已然与未然(如：目前为止、迄今为止、现在、了、将等)、或然与必然(如：假如、可能、如果、或许、预计、一定、必然、肯定等)的词语。(5)代词(这、那、它、其、此等)。◎有助于厘清文章思路和论证对象逻辑关系的词语(1)因果(如：因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)。(2)转折(如：但是、反而、可是、却、然而、不过等)。(3)并列或递进(如：也、又、不是……而是……、不仅……还……等)。(4)分类分层(如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此、此外等)。(5)举例子(如：例如、如、比方说等)。二、实用类文本（一）新闻1.新闻的定义新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。2.新闻的分类新闻有广义、狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁,狭义的新闻专指消息。高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等,侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。例：《别了，“不列颠尼亚“》——消息《县委书记的榜样》——通讯《在民族复兴的历史丰碑上》——通讯《喜看稻菽千重浪》——通讯《“探界者”钟杨》——通讯《心有一团火，温暖众人心》——通讯《包身工》——报告文学《以工匠精神雕琢时代品质》——时评3.新闻的文体特点（1）基本特点:迅速及时,内容真实,语言简明。（2）最主要的特点:用事实说话。（3）基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的,背景和结语有时则蕴含在主体里面,结语有时可省略。a.标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。多行标题:引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等;正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括;副题(副标)——往往是重要事实、结果的提要,具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。例：喜看稻菽千重浪是正题，或者主标题，记首届国家最高科技奖获得者袁隆平是副题，或者是副标题b.导语:一般是新闻的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的主要内容或事实,鲜明地揭示新闻的中心。新闻导语有两类:一类是直接性导语,抓住事情的核心,直接写出事实的核心的导语,多是陈述性的像速记一样地反映事实;一类是延缓性导语,目的是吸引读者看下去,通常用来设置一种现场或创造某种气氛,多是解释性、说明性的。例：《别了，不列颠尼亚》在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。c.主体:对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。d..背景:新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景,有利于了解新闻发生发展的来龙去脉,加深对新闻的认识和理解,深化新闻的主题,并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。

e.结语:新闻的最后一句话或一段话。有的新闻,事实说清楚了,就不需要结语。结语可对全文内容作概括性小结,可用带有启发激励性的语言作结,可对发展趋势作预测,可提出值得深思的问题。（4）六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。简记为“5W”+“1H”,即:“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)、“怎么发生的”(how)。（5）基本写法:新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料”的“倒金字塔”结构。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上,醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练等,体现了更多的个性化特征。（二）传记1.传记的定义和分类传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记由传主、事件、作者的思考与评析三要素构成。（1）从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。（2）从表达方式看,可分为一般传记和评传。一般传记以记叙为主,兼有描写、抒情;评传则一面记述人物的经历,一面加以评论。（3）从篇幅的长短来说,可分为大传和小传。（4）从创作方法来说,可分为文学传记和史实性传记。文学传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写;史实性传记以记叙翔实的史实为主,用语比较平实。2.传记的特点（1）真实性真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。（2）文学性传记不同于一般的历史记录,它具有文学性。它是写人的,包含人的生命、情感;它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的。自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默风趣。他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然。（3）概括性概括性即选材精当,高度概括。一是选择那些代表性强、事迹丰富和极具性格特点的人物;二是选择能够高度概括人物特点的事迹。（4）通俗性通俗性是指表达简明易懂,容易被读者接受。语言风格要求多样化,如介绍科学成就简明、平实、朴素,描述传主才能与情趣则生动活泼、文雅诙谐。3.传记中最常用的表现手法（1）通过传主的肖像写人，传主的肖像主要指传主的外貌,包括容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写静态,也可以写动态。（2）通过传主的语言写人，传主的语言要个性化,能表现传主的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声,如见其人。（3）通过传主的行动写人，传主的行动要符合生活实际,符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示传主的性格和心理活动。（4）通过传主的心理写人，传主的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等。常见的心理描写方式有内心独白、回忆联想、动作暗示等。（三）访谈1.访谈的概念访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道,可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录,也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中,最常见、报道得最多的是人物专访。2.访谈的基本特征（1）针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情境中提问的,因此它的针对性是十分明确的。（2）专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上,不能求大求全,否则会影响问题的深入,体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的,突出了一定的主题思想内容。（3）典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。3.访谈的要求（1）主题:深刻,有针对性、时效性、典型性。（2）结构:开头、主体、结尾。a.开头:吸引对方,引起对方兴趣,积极进入主题。b.主体:要有敏锐的眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它们所蕴含的价值。c.结尾:适当总结,表示对访谈对象的感谢。（3）语言:平实,口语化,综合运用多种表达方式。（4）态度:抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。（5）再现访谈对象的话语特点,体现现场感。如《焦点访谈》等。（6）提问者善于引导,随机应变;访谈对象要积极回应,言之有物。4.访谈的提问技巧（1）一般提问方法,要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为:a.趣问:采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感,拉近双方的距离。(2)直问:不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。(3)推问:运用逻辑推理,提出问题。(4)旁问:有意岔开,先说点别的事情,以此来制造轻松的气氛。（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈者要及时抓住新情况,调节控制好访谈过程,使访谈顺利、深入地进行下去。a.追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。b.延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性。c.对比:在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时,访问者进行对比提问。也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。(5)访谈的形式访谈的目的性非常强:就某一特定人、事、问题进行交谈。访谈的对象有很强的限定:专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此,访谈问题的设计体现以下特点:a.一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。主题要体现人生价值和时代精神。b.每个问题明确单一。要始终围绕访问者(提问者)的思路(话题意识)。访问者提出的一些关键问题要尽力引导访谈对象回答,争取让访谈对象把问题讲透。c.不同问题采用不同语调和句式,所用语句是平实的、口语化的。要拉近与被访者的心理距离,从某个典型细节谈起。d.访问者在总结时,要注意:有观点,有事实依据,语言通顺。e.访谈的题材通常都是名人、大事,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响。将该访谈放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释(特别是负面的,要指出正确的方向)。（四）调查报告的定义及特点1.定义:调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。2.特点1)写实性。调查报告在占有大量现实和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。2)针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。3)逻辑性。调查报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证3.调查报告的主要类型，侧患比较分析名种数据。1)介绍典型经验的调查报告:介绍某地区、某单位在经济建设科技教育等方面的先进经验和具体做法。2)揭露问题的调查报告:它的主要功能是揭露和批判,分析问题的症结所在提供解决问题的思路和方法。3)反映新生事物的调查报告:针对现实中某种新近产生或新近快速发展的事物而写的调查报告。4)反映社会情况的调查报告:主要针对百姓意愿、婚恋赡养、衣食住行等实际情况而写的调查报告。（五）科普文章1.科普文章的类别科普文章大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品。科学小品是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。例：《宇宙的边疆》——自然科学论文《天文学上的旷世之争》——科学小品《中国建筑的特征》——科普文（1）科学小品的概念科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品一般短小精悍,通俗易懂,语言丰富多彩,形式生动活泼。这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野,很受广大读者的喜爱。（2）科学小品的主要特点a.内容的科学性科学小品的科学性非常重要,内容必须合乎科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确。写科学小品的目的就是向人们普及科学知识,如果介绍的知识不合乎科学,不仅达不到写作目的,还会造成很坏的影响。b.文笔的生动性文笔的生动性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动,需要做到以下三点:一要善于记叙和描写,二要善于穿插趣闻,三要善于运用修辞。c.内容的通俗性科学小品不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出、通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。2.科普文章的结构特点科普文章的结构一般为“倒金字塔”:首先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战,然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。3.科普文章的说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等)。科普文的整体布局一般有漫话式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式,局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。4.科普文章的说明方法常用的说明方法有下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、作诠释、引资料、摹状貌等。我们首先要弄清楚各种说明方法的特点,然后在阅读时将它们标注出来,结合具体语境,体会其作用。5.科普文章的语言特点科普文章要注意语言的严谨性,这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性,因而语言就必须严谨准确。科普文章的目的在于普及科学知识,所以它的语言除了准确严谨外,往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点,以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写,善于穿插趣闻,善于运用修辞等。三、非连续性文本（一）非连续性文本的概念所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。（二）非连续性文本的特点1.在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。2.在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。（三）非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。2．通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和题目相关的信息。3．提取信息：信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。4．读懂图表：①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。5．注重非连续性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文本的其他呈现形式。信息类文本阅读分类一、论述类文本分类概念特点典例政论文政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等运用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人教材：《中国人民站起来了》高考：(2023·新高考卷Ⅱ)《谈谈调查研究》学术论文用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果①一般有自己的中心议题，有自己的论证角度、论证体系和研究成果。②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性教材：《社会历史的决定性基础》高考：(2023·新高考卷Ⅱ)《亦谈社会调查》文艺评论运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文①主要针对作品的思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。②观点鲜明，经常旁征博引。③对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面作一定的交代教材：《说“木叶”》高考：(2021·新高考卷Ⅰ)

《诗论》

《读〈拉奥孔〉》分类概念特点典例时评对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。②以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议教材：《实践是检验真理的唯一标准》书评评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章①以“书”为对象，一般包含介绍、评价、推荐几部分。②采用记叙、说明、议论等表达方式，来传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等高考：(2020·全国卷Ⅲ)《谈谈〈古文观止〉》另外，文言文也有许多论述类的经典作品，必修上册的《劝学》《师说》；必修下册的《谏逐客书》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》；选择性必修上册的《大学之道》《人皆有不忍人之心》《兼爱》；选择性必修中册的《过秦论》《五代史伶官传序》；等等。这些经典的论述文更体现了这种文体的魅力。二、实用类文本分类概念特点典例新闻是对新近发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。广义的新闻包括消息、通讯、特写、速写，等等①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。②准确性。新闻语言多客观叙述，主观评论很少。③新鲜性。一般是以前没有过的，讲究从新角度说话。④及时性。报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，及时性是新闻价值的保障教材：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《县委书记的榜样——焦裕禄》《别了，“不列颠尼亚”》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》高考：(2020·全国卷Ⅰ)《新基建如何加速落地》传记遵循真实性原则，记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。②选材的真实性和典型性。作者从传主的繁杂经历中选取典型事例，表现传主的人格特点。③选文兼具史实性与文学性——报告对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理、分析研究，以书面形式向组织或领导汇报的一种文书①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。②针对性。报告一般都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。③逻辑性。报告对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证高考：(2019·全国卷Ⅰ)《可移动文化遗产保护策略研究》科普文介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识，传播科技信息，普及科学教育。②文学性。科普文用文学的语言讲述科学的道理，是文学与科学的完美结合。③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的，用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理教材：《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》高考：(2023·新高考卷Ⅰ)《后真相时代》信息类文本阅读客观题八种常见错误设误方式一无中生有(于文无据)设误手段选项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意，是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的判定技巧仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来设误方式二曲解文意设误手段词语、句子等在具体语境中表达的意思是固定的，其表达的范围、频率、程度等也都是恒定的，但设误项往往会通过错误理解词句的意思来背离文本意思，歪曲文本观点判定技巧通过比对原文和选项对应的词语表达的意思来判断，看选项是否在转换时犯了“曲解文意”的错误设误方式三关系不当设误手段(1)必要(条件)充分(条件)混乱：必要条件一般用关联词“只有……才……”表示，充分条件一般用关联词“只要……就……”表示。两者语意不同，如果混用，就会出现错误(2)因果关系混乱：一是强加因果，将没有因果关系的两个方面写成因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因(3)条件结果混乱：一是条件结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，却错误地说成甲条件造成乙结果或乙条件造成甲结果；二是条件结果颠倒。关系不当除了以上三种外，还有并列不当、递进不当等类型判定技巧分析各选项分句的构成和分句间的关系，比对每一个选项分句之间的关系能否在原文找到对应的依据，是否符合逻辑关系。尤其要关注指示代词、关联词语、副词以及一些修饰性词语设误方式四以偏概全设误手段命题者命制选项时故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语来干扰考生，主要有以部分代整体、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等，从而使考生作出错误的判断判定技巧在阅读文章或选项时，一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看清楚选项与原文中的指代内容是否存在范围、程度和频率上的差异；二要注意原文的表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称设误方式五混淆时态设误手段命题者命制选项时故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实)，或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。或者反之判定技巧(1)如果文章或选项中有“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表示时态的词语，要注意是否出现未然、已然混淆的错误。(2)如果文章或选项中有“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测判断的词语，要认真辨析是否出现或然、必然混淆的错误设误方式六偷换概念设误手段命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途；或者暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法相同，但仔细推敲就会发现并不是一回事判定技巧在阅读文章或选项时，要特别注意事物的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致设误方式七混淆是非设误手段命题者命制选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定判定技巧在阅读文章或选项时，要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词设误方式八张冠李戴设误手段命题者命制选项时在表述对象上设置干扰，有意将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。比如把某一时间、地点，说成是另一时间、地点判定技巧在阅读文章或选项时，需要圈出陈述对象，要特别注意选项的主语与宾语，因为“冠”往往出现在选项主语或宾语的位置上；当选项中出现类似“××的观点是××”的句子时，应注意原文中是否有此类情况；另外，还要留心文中代词的指代，要联系上下文明确指代性词语指代的具体内容论证方式和方法(1)论证方式从论证方式看，论证一般可以分为立论和驳论两大类型。①立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考所选的文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，对其加以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。②驳论是以有力的论据反驳别人的错误观点的论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。后两者也叫间接反驳。(2)论证方法论证方法特点作用举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点使说理有事实依据，增强文章的说服力、权威性对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点达到否定错误论点，树立正确论点的目的比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显类比论证从已知的事物中推出同类事物，即从特殊到特殊通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点因果论证通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系，从而来证明论点。因果论证可以以因证果(或以果证因)，还可以因果互证使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳引用论证引用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言以及被人们公认的科学原理、公式、定理等，通过讲道理的方式来论证论点使论证显得有高度，有深度，有可信度归谬法为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此推导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果论证结构(思路)(1)整体文本结构(思路)安排议论文一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无结论；有的只是在开头提出论点，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。从整个文本结构上来看，主要有总分总式、总分式和分总式。(2)本论的结构(思路)安排“总分”结构中的“分”即议论文的本论部分，其内部层次有：并列式各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各分论点、各段落之间是平行的；有时，提示分论点的语言形式也大致相同对照式围绕中心论点，从正、反两个角度或相对的两个方面加以分析层递式各层次之间是层层深入、步步推进的过程综合式综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递；等等特殊式针对驳论文的破立式，有的先破后立，有的先立后破，有的边破边立阅读文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构(脉络层次)出发，把握文本在结构上的特点。论证语言(1)语言风格可以用这些词语概括表述：高屋建瓴(有理论高度，理论性强)、气势凌厉、逻辑缜密、娓娓道来、简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等。(2)语言特点语言准确①概念使用准确；②词语运用准确，感情色彩恰当，定语、状语等修饰成分恰当语言严密①判断和推理严密，逻辑性强；②句式上多运用修饰成分多的长句，表达周密；③结构严密，衔接、过渡自然，有条理语言鲜明①表述明确，不模棱两可，尤其是论点的表述；②态度明确，爱憎分明，不含糊不清语言简练叙述事实时，不铺排渲染，不刻意地述说细节语言形象生动①运用修辞手法；②语气变换多样，灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯否定陈述、双重否定等)位置作用课文举例标题直观醒目毛泽东《反对党八股(节选)》开头开门见山恩格斯《在马克思墓前的讲话》中间联结首尾鲁迅《拿来主义》结尾收束全篇林庚《说“木叶”》1．论证方式类型课文举例立论、驳论

《拿来主义》破：闭关主义、送去主义↓立：拿来主义2.论证结构类型课文举例分总式

《人的正确思想是从哪里来的？》主体部分(文章第二部分)—人类认识过程第一阶段——由存在到思想↓—人类认识过程第二阶段——由思想到存在↓—正确认识往往要经过上述两个阶段的多次反复才能完成并列式

《改造我们的学习》第二部分(首先……其次……其次……)三大缺点层进式

《修辞立其诚》主体部分(第二至十段)对照式《改造我们的学习》第三部分两种对立的态度3.论证方法

类型课文举例例证法、引证法、对比法、喻证法《反对党八股(节选)》①比喻论证。在揭露和批判党八股的第六条罪状时，作者用洗脸打比方。用来自生活的、人们熟悉的事情进行比喻，将道理说得深入浅出。②引用论证。在揭露第二条罪状时，作者引用鲁迅的话“辱骂和恐吓决不是战斗”来证明自己的观点。③举例论证。如文中举了斯大林的演说和延安城墙标语的例子，这些典型事例的论证使论点更加令人信服。④对比论证。如把斯大林的演说的长度和有些老爷的文章进行对比，使观点更加鲜明类比论证《在马克思墓前的讲话》类比：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。作用：体现马克思这一发现的历史意义和影响4.论证语言类型课文举例语言风格《拿来主义》幽默犀利的语言风格

语言特点《反对党八股(节选)》(1)语言生动有趣，主要体现在词语的运用上。①采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；②采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；③采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；④采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；⑤采用方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。(2)巧妙熟练地使用修辞。比喻、对偶、对比、设问、反问等修辞手法的使用，显示出毛泽东驾驭语言的能力分析论证特点六角度角度一：分析文本整体论证方式的特点整体论证方式可分为立论式和驳论式。(1)立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)。(2)驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合。分析文本是立论，是驳论，还是立论与驳论相结合(“先驳后立”的情况多见)，并简明概述文本是怎样立论、怎样驳论或怎样立论与驳论相结合的。角度二：分析论证结构的特点论证结构可从整体结构、局部结构两个层面思考。(1)整体结构：①总分式结构，②对照式结构，③层进式结构，④并列式结构，⑤综合式多种结构相结合。(2)局部结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式：总分总、对比、并列、层进等。分析文本论证结构的特点，首先概述文本采用了怎样的论证结构，然后具体说明文本是如何安排这种结构的。角度三：分析论点的特点(1)根据论点的位置分析论点特点。首先明确指出论点所处位置，其次概括在不同位置提出论点的作用。(2)根据立论的视角分析论点特点。分析论点的特点，要关注论点提出的角度，看论点是否和一般的观点有所不同。若论点独有特点，则可看作是论点新颖或观点独到。角度四：分析论据的特点一要看论据是否典型，是否新颖。论据能有力地论证论点，可概括为“论据典型，说服力强”；论据非常见、常用，且有典型性，可概括为“论据新颖”。二要看论据的类型，即事实论据和理论论据选择是否合理。事实论据，在举例时应该用概括性语言，如果连举数例，就要注意事例的排列次序，排列合理，显得严密，会增加文章的说服力。选择理论论据时，要准确、恰当。角度五：分析论证方法使用的特点根据文本内容，简明指出文本使用了何种论证方法(单一运用某种论证方法或综合运用多种论证方法)，论证了怎样的论点，达到了怎样的论证效果。例证法，典型、有力；引用法，增加权威性，引用古代诗词又可增加文化底蕴和文学意味；对比法，鲜明突出；喻证法，通俗易懂，说理生动等。多种论证方法综合使用，可增强论证力量，使论证更有说服力。角度六：分析论证语言的特点信息类文本的语言一般有准确严密、概括简洁、鲜明生动等方面的特点，可根据文本论证语言的风格特点简要概括并举例说明。上面的“六角度”总体归纳了分析文本论证特点的思考切入点。具体答题时，要根据文本的特点灵活选择分析角度，并进行恰当思考。另外，一要做到有点有析，要点明确，分析准确充分；二要做到答题术语准确。

科普类文章的特色考法科普文章，指研究自然科学(包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等，以及它们的分支)及技术方面的文章。近几十年来，众多的边缘学科的形成，更使这一领域不断丰富，日新月异。因此，科普文章的阅读成为高考中现代文阅读的重要组成部分。一、科普文章的类别科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品文。高考试卷中的选文大多采用科学小品文，科学小品文是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品文的相关知识。1．科学小品文的概念科学小品文是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品文一般短小精悍，通俗易懂，语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，科学小品文很受广大读者的喜爱。2．科学小品文的主要特点(1)内容的科学性。科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。如《中国建筑的特征》是一篇建筑学的科普作品。文章阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论和世界各民族建筑间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。认真品读文章，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中感受到作者强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。(2)文笔的生动性。文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？一是要善于记叙和描写。如《死海不死》中的一段神话故事就用了记叙的写法，而《奇峰异洞话桂林》中就有许多精彩的描写。二是要善于穿插趣闻。如《人类的语言》一文中插入上小学时大师兄作文中两句话的情景，使得文笔轻松活泼。三是要善于运用修辞。有些科学知识不太好懂，运用比喻的修辞方法，可以使科学原理通俗易懂，便于介绍、普及科学知识。(3)内容的通俗性。科学小品文不是为专业科研服务的，它以普及科学知识为己任，所以它必须深入浅出，通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。3．科学小品文的形式(1)描述式。这类小品文想象丰富、语言优美，既有形象的描写，又有生动的叙述，具有文艺性散文的风格。科学小品文这种描述式的形式便于说古道今，而且旁征博引、趣味盎然，能吸引读者。(2)自述式。自述式就是把所要介绍的科学知识，以第一人称的拟人化手法，赋予其人的思想、感情、语言、动作，让被说明的事物作自我介绍。(3)故事式。将需要介绍的科学知识，编成生动有趣的故事，使人们在读故事或听故事时获得科学知识，这种表达形式称为故事式。它和自述式不同的是，故事式用第三人称叙述；相同的是，大多采用拟人化的手法。采用这种形式，可以使故事情节引人入胜。(4)谈话式。谈话式也称对话式，就是以问答、对话的方式进行说明。这种方式给人一种亲切、真实的感觉，容易和读者沟通，使读者产生共鸣。同时，这种写法文字更精练。谈话式一般分为三种：一问一答式、甲乙对话式、文中对话式。前两种比较常见，也容易把握；后一种是把人物对话组织到具体故事当中去，故事情节的发展主要是由对话内容的变化而推进，对话是文章的主体。总之，采用哪种形式要依据内容而定，要突出以说明为主线，集叙述、描写、抒情甚至议论为一体，看似散文，实为说明文，用文学笔法的感染作用达到说明的目的，使可读性更强。二、科普文章的结构特点科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。三、科普文章的说明顺序1．空间顺序按照事物在空间中的位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。2．时间顺序按事物发展的时间先后顺序来解说。说明事物的发展变化常用这种顺序。3．逻辑顺序按事物的内部联系来解说。具体表现有：从现象到本质(或从本质到现象)，从原因到结果(或从结果到原因)，从特点到用途(或从用途到特点)，从整体到部分(或从部分到整体)，从概括到具体(或从具体到概括)，从主要到次要(或从次要到主要)等。四、科普文章的说明方法说明方法方法阐释效果作用举例子举生活中有代表性的、人们熟悉的事例来进行说明使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、复杂的事情或事物变得通俗，使之浅显易懂，让人信服打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比喻，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性使抽象的事物变得具体，使深奥的问题变得浅显，使陌生的事物变得熟悉下定义用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明更科学、更本质、更概括地揭示事理或事物的特征画图表为了把复杂的事物说清楚，采用画图表的方法，来弥补单用文字表达的欠缺对事物解说更直接、更具体，使读者对事物的特征一目了然作诠释对事物的性质和特征进行解释具体形象地说明事物的特点，便于读者理解作比较说明某些抽象的或人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较使读者通过比较得到具体而鲜明的印象利用两种不同事物之间的相似之处作比较突出事物的特点续表说明方法方法阐释效果作用引资料引资料的范围很广，可以引用经典著作、名家名言、公式定律、典故谚语、文献、诗词、歌谣、传说等进行说明使说明的内容更具体、更充实；引出说明对象；通过引用故事等激发读者的阅读兴趣；引用诗歌使文章更有趣味性分类别将被说明的对象有序地按照一定的标准划分成不同的类别，对其进行分类说明帮助读者掌握说明对象的特征，头绪分明列数字列举具体的数字来说明问题，引用的数字一定要准确无误，即使是估计的数字，也要有可靠的依据使所要说明的事物准确化，以便读者理解五、科普文章的语言特点科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确严谨外，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，它常常以优美的画面、富于诗意的形象来表达科学的内容。它避免了教科书式的呆板、枯燥的说教，而常常采用口语化的语言，用比喻、拟人等修辞手法，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。阅读过程中应该关注其语言特点，命题者常会在这些地方设置考题。高中阶段的科普文主要集中在选择性必修下册第四单元，课文篇目有达尔文的《自然选择的证明》、卡尔·萨根的《宇宙的边疆》和关增建的《天文学上的旷世之争》。第四单元的单元导语中明确了科普文的学习方法：“要注意感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神；应掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容；体会自然科学论著的表述方式和语言特点。”2021年全国甲卷科普文的选定与命题，其实是对语文教材的呼应，也是对语文教学的引导，契合了“教考一致”的命题原则。如解答第6题，第一步就是厘清“因素”这个概念，然后回归原文提取有效信息，这与第四单元的导语“注意抓住关键概念，梳理思路，把握逻辑，理解主要内容”相契合。科普文章语言风格“三思路”1．如果要感受语言的整体风格，可以从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详尽