2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺测试卷包附答案详解【完整版】

2025年教师招聘之《幼儿教师招聘》考前冲刺测试卷包第一部分单选题(30题)1、某教师在班上推出一条新规：能坚持每天按时独立完成作业的学生。期末时可获得加分的奖励。这属于一种()手段。

A.正强化

B.惩罚

C.负强化

D.消退

【答案】：A

【解析】这道题主要考查行为主义学习理论中不同行为改变手段的区分。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。在本题中，教师规定能坚持每天按时独立完成作业的学生期末可获得加分奖励，加分对于学生来说是一个愉快刺激，目的是增强学生每天按时独立完成作业这一行为出现的概率，符合正强化的定义。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。本题中并没有呈现厌恶刺激来抑制学生的某种行为，所以不是惩罚手段。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。本题中不存在摆脱厌恶刺激的情况，所以不属于负强化手段。消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。本题明显是给予强化而非不再给予强化，所以不是消退手段。综上，答案选A。2、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的（）

A.延续性

B.多变性

C.稳定性

D.可变性

【答案】：D

【解析】本题考查对儿童心理发展特征的理解与区分。选项A分析延续性强调的是事物发展过程中的连贯性和持续性，通常侧重于时间上的不间断，是一种在原有基础上的持续进展。而题干讨论的是现在孩子和过去孩子在聪明程度上的差异，并非强调发展的连贯性，所以延续性不符合题意。选项B分析多变性侧重于变化的频繁和不确定性，但在心理学领域，儿童心理发展是有其内在规律和特点的，并非毫无规律地频繁变化。题干主要强调不同时代孩子之间的差异，并非强调同一时代孩子心理变化的频繁性，所以多变性也不符合。选项C分析稳定性指的是儿童心理发展在一定时期内保持相对不变的特性，强调的是发展过程中的一致性和恒定性。然而题干中明确提及现在的孩子比过去的孩子聪明，这体现了不同时期孩子心理发展状况存在差异，并非稳定性的体现。选项D分析可变性是指儿童心理发展会随着环境、教育等因素的变化而发生改变。现在的孩子相较于过去的孩子，所处的社会环境、教育条件、信息获取渠道等都有了很大的不同，这些变化使得现在的孩子在认知等方面表现得更为聪明，这正体现了儿童心理发展特征的可变性。所以该选项符合题意。综上，本题答案选D。3、学习某种材料后，相隔一段时间所测量的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）

A.记忆扩张现象

B.记忆恢复现象

C.记忆潜伏现象

D.记忆提取现象

【答案】：B

【解析】本题考查幼儿记忆相关的特定现象。对各选项的分析A选项：记忆扩张现象：在幼儿记忆相关的研究和常见概念中，并没有“记忆扩张现象”这一特定表述，它不是用来解释学习后相隔一段时间保持量比学习后立即测量高这一现象的专业术语，所以A选项不符合要求。B选项：记忆恢复现象：记忆恢复现象是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。这与题干中描述的幼儿在学习材料后出现的情况相契合，因此该选项正确。C选项：记忆潜伏现象：在相关的记忆理论和幼儿记忆研究范畴内，“记忆潜伏现象”并非是用来描述题干中这种学习后保持量变化情况的概念，所以C选项不正确。D选项：记忆提取现象：记忆提取主要强调的是从记忆中获取信息的过程，比如人们在需要回忆某些事情时如何将存储在记忆中的内容提取出来，它与题干所描述的学习后不同时间点保持量的对比现象并无直接关联，所以D选项也不符合题意。综上，本题正确答案选B。4、“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于分离焦虑的（）。

A.反抗阶段

B.失望阶段

C.超脱阶段

D.平复阶段

【答案】：C

【解析】本题可根据分离焦虑各阶段的特点来判断“接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情”属于哪个阶段。选项A：反抗阶段分离焦虑的反抗阶段通常表现为孩子强烈地反抗与母亲分离，会大哭大闹、拒绝他人的安抚，想尽办法寻找母亲。而题干中孩子已接受外人照料并开始正常活动，并非处于强烈反抗状态，所以该选项不符合。选项B：失望阶段在失望阶段，孩子的反抗行为逐渐减少，但仍会表现出悲伤、沮丧，对周围事物不感兴趣，不再积极寻求与母亲的接触，情绪较为低落。然而题干中孩子开始正常活动，表明其并非处于纯粹的失望状态，所以该选项也不正确。选项C：超脱阶段超脱阶段孩子会接受外人的照料，开始恢复正常的活动，如吃东西、玩玩具等。但此时孩子心里对母亲仍有情感上的依恋，当看见母亲时还是会流露出悲伤的表情。这与题干中描述的情况相符，所以该选项正确。选项D：题干中并未提及“平复阶段”这一分离焦虑的阶段，该选项为干扰项。综上，正确答案是C。5、“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的?()

A.认知模式

B.体谅模式

C.价值澄清模式

D.社会模仿模式

【答案】：B

【解析】本题考查德育模式的相关知识点，破题点在于明确各德育模式的核心内容，从而判断“学会关心”对应的德育模式。选项A：认知模式认知模式的代表人物是皮亚杰、科尔伯格等。该模式主要强调通过认知发展来促进道德判断和推理能力的提升，注重个体对道德情境的认知和思考过程，而不是强调“学会关心”，所以A选项不符合题意。选项B：体谅模式体谅模式由彼得·麦克费尔等人提出，该模式把道德情感的培养置于中心地位，以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅他人。因此，“学会关心”是体谅模式所强调的内容，B选项正确。选项C：价值澄清模式价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明等，该模式着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其核心是让学生在选择自己的价值观过程中，学会澄清自己的价值观念，并非强调“学会关心”，所以C选项不正确。选项D：社会模仿模式社会模仿模式由班杜拉提出，该模式主要强调观察学习是行为获得的基本学习方法，认为个体可以通过观察他人的行为及其后果而习得新的行为反应，注重榜样的作用，并非强调“学会关心”，所以D选项不符合。综上，本题正确答案是B。6、在以下的文件材料中，不属于公文立卷范围的有（）。

A.上级机关的文件材料

B.本机关向外发出的文件材料

C.重份文件

D.下级机关的请示、报告等文件材料

【答案】：C

【解析】公文立卷是指机关文书部门将已经办理完毕的、具有一定查考利用价值的文件材料，按照它们在形成过程中的联系和一定的规律组成案卷。选项A，上级机关的文件材料往往包含了对本机关工作具有指导意义的政策、指示等重要信息，对本机关的工作开展、决策制定等方面有着重要的参考价值，是需要进行立卷保存以便后续查考的，所以属于公文立卷范围。选项B，本机关向外发出的文件材料，体现了本机关的工作活动和业务往来情况，反映了本机关在行政管理等方面的职责履行情况，对于了解本机关的工作轨迹、总结工作经验以及应对可能出现的问题等都有重要作用，因此也属于公文立卷范围。选项C，重份文件指的是内容重复的文件，其存在并不会额外增加文件的查考利用价值，反而会占据不必要的存储空间，增加立卷和管理的成本，所以不属于公文立卷范围。选项D，下级机关的请示、报告等文件材料，能够反映出下级机关的工作情况、问题以及需求等，对于本机关了解下级工作动态、进行工作指导和决策等都具有重要意义，是公文立卷的重要对象，属于公文立卷范围。综上，不属于公文立卷范围的是重份文件，答案选C。7、具有“主义”之称，却没有一种与之相应的创作方法的是()。

A.古典主义

B.西方现代主义

C.现实主义

D.自然主义

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同创作主义及其创作方法的了解。选项A，古典主义具有明确的创作方法，它在创作上强调模仿古代，追求艺术形式的完美，有严格的规则和规范，如“三一律”等，所以古典主义是有与之相应的创作方法的，A选项不符合题意。选项B，西方现代主义是一个复杂而多元的艺术思潮集合，涵盖了众多不同的流派，如表现主义、超现实主义、存在主义等。这些流派各自具有独特的理念和表现手法，没有一种统一、固定的创作方法能够涵盖整个西方现代主义，该选项符合题意。选项C，现实主义强调对现实生活的如实描绘，注重细节、客观地反映社会现实，其创作方法是比较明确的，即通过对现实生活的观察、分析和再现来进行创作，C选项不符合题意。选项D，自然主义要求艺术家完全按照自然的本来面貌进行创作，排斥主观因素，强调对事物的客观记录和描写，有其自身明确的创作方法，D选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。8、儿童在游戏中玩种新玩法，这体现游戏可以促进儿童的（）。

A.创造力发展

B.语言发展

C.身体发展

D.情感发展

【答案】：A

【解析】本题可根据每个选项所涉及的发展特点，结合题干中儿童玩游戏时采用新玩法这一关键信息来逐一分析选项。选项A：创造力发展创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。儿童在游戏中玩出新玩法，这意味着他们突破了常规的游戏模式，有了新的想法和做法，充分体现了儿童发挥自身创造力，对游戏进行了创新，所以该选项符合题意。选项B：语言发展语言发展主要涉及儿童语言表达能力的提升，比如词汇量的增加、语法的正确运用、语言交流的顺畅等。而题干中仅提及儿童玩出新玩法，并未体现出与语言发展相关的内容，所以该选项不符合题意。选项C：身体发展身体发展通常包括儿童身体各器官的生长发育、动作技能的发展等，例如肌肉力量的增强、身体协调性的提高等。题干中没有关于儿童身体方面的描述，没有表明新玩法对儿童身体发展有促进作用，所以该选项不符合题意。选项D：情感发展情感发展侧重于儿童情绪情感的体验和表达，如安全感、信任感、自尊心、同情心等情感的培养和发展。题干中并没有体现出儿童在玩新玩法游戏过程中的情感表现或情感变化，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是A选项。9、道德是有继承性的，又是有发展性的，这就要求我们必须保持（）

A.社会主义道德建设与社会主义市场经济相适应

B.尊重个人合法权益与承担社会责任相统一

C.继承优良传统和弘扬时代精神相结合

D.注重效率和维护公平相协调

【答案】：C

【解析】道德具有继承性和发展性双重特点，继承性意味着我们需要传承以往道德中的优良传统，这些传统是经过历史沉淀、被证明为具有积极价值和意义的道德规范与准则；而发展性则要求我们结合时代的变化和需求，弘扬与之相适应的时代精神，使道德与当下的社会环境和发展趋势相契合。选项A强调的是社会主义道德建设要与社会主义市场经济相适应，主要侧重于道德建设与经济体制的关系，未体现道德的继承性和发展性，所以A选项不符合要求。选项B所说的尊重个人合法权益与承担社会责任相统一，更侧重于处理个人与社会之间在权益和责任方面的关系，并非针对道德的继承与发展，所以B选项不正确。选项C提出继承优良传统和弘扬时代精神相结合，既涵盖了对道德继承性的要求，又体现了道德发展性的特点，与题目中道德既有继承性又有发展性的描述相匹配，所以C选项正确。选项D注重效率和维护公平相协调，主要涉及的是在社会运行过程中效率与公平这两个要素的平衡关系，和道德的继承与发展没有直接关联，所以D选项不合适。综上，答案选C。10、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（）阶段。

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.前概念思维

D.抽象逻辑思维

【答案】：A

【解析】本题可根据不同思维阶段的特点，结合题干中小孩子的行为表现来进行分析判断。选项A：直观行动思维直观行动思维是指主要以直观的、行动的方式进行的思维。这种思维的主要特点是思维依赖于实际的动作，思维是在实际操作中进行的。在本题中，孩子不能接受成人所说的“不多加衣服就会感冒”这种预见的后果，仅仅因为看到小布裙子好看就要穿，这体现了孩子的思维主要受当前直观的事物（小布裙子好看）和自身当下的行动（想要穿小布裙子）所支配，符合直观行动思维的特点，所以该选项正确。选项B：具体形象思维具体形象思维是指依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的思维。具体形象思维阶段的儿童能够凭借事物的具体形象或表象来进行思考，而题干中孩子的行为并非基于对事物形象的联想，而是受当下直观感受的影响，所以该选项错误。选项C：前概念思维前概念思维是指幼儿开始运用表象符号进行思维，但还不能真正理解概念的内涵和外延。前概念思维主要涉及概念的理解和运用，与本题中孩子基于直观感受做出行为选择的特征不相符，所以该选项错误。选项D：抽象逻辑思维抽象逻辑思维是指用抽象的概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。抽象逻辑思维具有抽象性和逻辑性，是较为高级的思维形式，而孩子明显不具备用抽象概念和逻辑关系来思考“多加衣服与不感冒”之间联系的能力，所以该选项错误。综上，正确答案是A。11、维护文件的高度严密性是指（）

A.公文的保密性

B.公文语言结构的严密

C.公文行文文字的严密

D.施行办法的严密

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项的分析，结合维护文件高度严密性的内涵来确定正确答案。选项A：公文的保密性公文的保密性主要强调对公文内容的保护，防止信息泄露，侧重于信息安全方面，而不是文件自身在结构、内容表述等方面的严密程度，与维护文件的高度严密性所表达的含义不同，所以该选项错误。选项B：公文语言结构的严密文件的高度严密性体现在多个方面，其中公文语言结构的严密至关重要。语言结构严密能够保证公文表意准确、逻辑清晰，避免出现歧义、漏洞等问题，从而使得文件在传达信息、部署工作等方面具有权威性和准确性，符合维护文件高度严密性的要求，所以该选项正确。选项C：公文行文文字的严密公文行文文字的严密主要侧重于文字的准确性、规范性等，但这只是文件严密性的一个部分。相比之下，语言结构的严密更能全面涵盖文件在整体内容组织、逻辑关系等方面的要求，范围相对较窄，不能完整表达维护文件高度严密性的含义，所以该选项错误。选项D：施行办法的严密施行办法的严密主要针对文件中具体实施措施、步骤等方面的严谨性，它侧重于文件执行层面的要求，而不是文件本身在内容组织、表达等方面的高度严密性，与题意不符，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。12、教师必须重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的()。

A.主体性、示范性

B.复杂性、创造性

C.连续性、广泛性

D.长期性、间接性

【答案】：A

【解析】本题主要考查对教师劳动特点的理解与区分。选项A-主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中“教师必须重视自身的发展，做到以身作则，为人师表”，强调教师要以自身为典范，成为学生学习的榜样，这既体现了教师作为教育因素的主体性，又体现了教师对学生的示范作用，所以选项A正确。选项B教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等。题干内容并未体现这些特点，所以选项B错误。选项C连续性是指时间的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指空间的广延性，教师没有严格界定的劳动场所。题干中未涉及时间和空间方面的特点，所以选项C错误。选项D长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。题干中没有体现这两个特点，所以选项D错误。综上，答案选A。13、小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。

A.随意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.有意注意

【答案】：B

【解析】本题可根据各种注意类型的定义，对小朋友看到小鸟时的注意类型进行判断。选项A：随意注意随意注意也叫有意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。例如，学生为了通过考试而集中精力复习功课，这是有明确目的且需要付出意志努力的注意方式。而题干中小朋友是因小鸟突然飞进窗才去看，并非有预定目的并付出意志努力去关注小鸟，所以不属于随意注意。选项B：无意注意无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在本题情境中，小朋友正在活动室进行活动，小鸟突然飞进窗外，这种突然出现的刺激吸引了小朋友的注意力，他们是不由自主地去看小鸟，没有预先设定要看小鸟的目的，也不需要付出意志努力去关注，符合无意注意的特征，所以该项正确。选项C：有意后注意有意后注意是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的一种注意状态。它既有预定目的，又不需要意志努力。比如，一个人原本为了工作需要学习外语，经过长期学习后对外语产生了浓厚兴趣，此时学习外语就成为了有意后注意。题干中小朋友的情况显然不符合有意后注意的特点，所以该项错误。选项D：有意注意有意注意即随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。如前文所述，小朋友看小鸟并非出于预定目的且付出意志努力，所以不属于有意注意，该项错误。综上，答案选B。14、有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是（）。

A.陶行知

B.陈鹤琴

C.鲁迅

D.张雪门

【答案】：B

【解析】本题考查对具有“中国幼儿教育之父”称号教育家的了解。选项A，陶行知是中国著名教育家，他提出了“生活教育”理论等一系列重要教育思想，但他并非“中国幼儿教育之父”。他主要致力于普及教育、乡村教育等方面的探索与实践。选项B，陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家，他在幼儿教育领域作出了卓越贡献。他开创了中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼稚园，对我国幼儿教育理论和实践产生了深远影响，被誉为“中国幼儿教育之父”，该选项正确。选项C，鲁迅是中国著名文学家、思想家、革命家，他以笔为武器，主要在文学创作、思想启蒙等方面有着重大贡献，和幼儿教育并无关联。选项D，张雪门也是我国著名的幼儿教育专家，他提出了“行为课程”理论，但他没有“中国幼儿教育之父”的称号。综上，答案选B。15、根据国际生产折中理论，跨国公司进行对外投资的充分条件是（）

A.区位特定优势

B.市场内部化

C.资源禀赋优势

D.所有权特定优势

【答案】：A

【解析】本题可依据国际生产折中理论的相关内容，对各选项进行分析，从而得出跨国公司进行对外投资的充分条件。国际生产折中理论认为，企业进行对外直接投资需要同时具备所有权特定优势、内部化优势和区位特定优势，而区位特定优势是跨国公司进行对外投资的充分条件。选项A：区位特定优势区位特定优势是指东道国所拥有的，企业无法自行支配，只能适应和利用的一种优势，包括东道国丰富的自然资源、广阔的市场、良好的基础设施、优惠的政策等。当企业拥有所有权特定优势和内部化优势，并且东道国具有区位特定优势时，企业就会选择对外直接投资。因此，区位特定优势是跨国公司进行对外投资的充分条件，该选项正确。选项B：市场内部化市场内部化是指企业为了克服外部市场的不完全性，将中间产品的交易在企业内部进行，以降低交易成本。市场内部化优势是企业进行对外直接投资的必要条件之一，但不是充分条件，该选项错误。选项C：资源禀赋优势资源禀赋优势是指一个国家或地区所拥有的自然资源、劳动力资源、资本等要素的优势。虽然资源禀赋优势可能会吸引跨国公司进行投资，但它并不是跨国公司进行对外投资的充分条件，该选项错误。选项D：所有权特定优势所有权特定优势是指企业所拥有的，其他企业不具备的优势，包括技术优势、管理优势、品牌优势等。所有权特定优势是企业进行对外直接投资的必要条件之一，但不是充分条件，该选项错误。综上，本题答案选A。16、“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”。这种观点是（）

A.相互作用论

B.二因素论

C.环境決定论

D.遗传决定论

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对不同儿童心理发展观点的理解与区分。各选项分析A选项相互作用论：该理论强调遗传和环境之间是相互影响、相互作用的动态关系，而不是简单的乘积关系。相互作用论认为遗传和环境在个体发展过程中是相互交织、相互制约的，彼此的作用不是孤立的，而是共同影响着儿童心理的发展。所以A选项不符合题干描述。B选项二因素论：此观点认为儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的，将两者视为两个独立的因素，简单地认为心理发展等于遗传与环境的乘积。题干中“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”这种表述符合二因素论的特点，所以B选项正确。C选项环境决定论：该理论片面强调环境在儿童心理发展中的决定性作用，忽视了遗传的作用，认为儿童的心理发展完全是由环境因素塑造的。这与题干中提及遗传因素的观点不符，故C选项不正确。D选项遗传决定论：此理论强调遗传在儿童心理发展中的主导作用，认为儿童的心理发展是由遗传基因预先决定的，环境的作用微不足道。这与题干中强调环境也有作用的表述不一致，所以D选项也不正确。综上，本题的正确答案是B选项。17、下列有关教师职业道德的主张，哪一项不是由孔子提出的?()

A.学而不厌，诲人不倦

B.博学、审问、慎思

C.不慎不贪.不骄不宠

D.有教无类

【答案】：B

【解析】本题可通过逐一分析各选项，判断其是否为孔子提出，进而得出正确答案。选项A“学而不厌，诲人不倦”出自《论语·述而》，意思是学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦，这体现了教师应有的学习态度和教学精神，是孔子提出的主张，所以该选项不符合题意。选项B“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自《礼记·中庸》，它强调了为学的几个递进的阶段，并非是孔子提出的教师职业道德主张，所以该选项符合题意。选项C“不慎不贪，不骄不宠”体现了教师应具备的品德修养，是孔子的教育思想体现，所以该选项不符合题意。选项D“有教无类”出自《论语·卫灵公》，意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平的理念，是孔子重要的教育主张，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。18、下列家庭教育做法中，哪种做法是较为合理的？（）

A.在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子

B.尽量满足孩子的一切要求

C.当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准

D.即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，来判断哪种家庭教育做法较为合理。A选项：在孩子未成年时，父母全身心地投入到孩子身上，一切为了孩子。这种做法可能会使孩子过度依赖父母，缺乏独立思考和自主能力。同时，父母完全以孩子为中心，可能会忽略自身的发展和需求，不利于家庭的整体和谐与稳定。所以该选项做法不太合理。B选项：尽量满足孩子的一切要求。孩子可能会提出一些不合理或不恰当的要求，如果一味地满足，会使孩子养成任性、自私的性格，不懂得体谅他人和遵守规则。合理的做法应该是根据要求的合理性进行判断和回应，引导孩子树立正确的价值观。因此该选项做法不可取。C选项：当父母亲的教育观念与爷爷奶奶相抵触时，以父母的观念为准。不同辈分的人可能由于生活背景、时代差异等因素，在教育观念上存在不同。简单地以父母的观念为准，可能会忽视爷爷奶奶的经验和智慧，也可能引发家庭矛盾。正确的做法是家庭成员之间进行充分的沟通和交流，相互理解和尊重，共同探讨出更适合孩子成长的教育方式。所以该选项做法不够妥当。D选项：即便是最民主的家庭，也对孩子有所保留，有时还要适当回避。孩子的认知和心理发展有其阶段性，并非所有的事情都适合让孩子过早知晓。适当的保留和回避可以保护孩子的心理，避免他们过早接触到一些复杂、负面的信息，有助于孩子在健康的环境中成长。因此该选项的做法较为合理。综上，本题正确答案是D选项。19、向家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，适宜采取的形式是（）。

A.家访

B.开家长会

C.办家长学校

D.教育讲座

【答案】：B

【解析】本题的正确答案是B选项。下面对本题各选项进行分析：-A选项：家访是教师到幼儿家庭进行访问的一种形式。它虽然能够与家长进行深入、一对一的交流，但家访的对象是个别家庭，难以在短时间内全面向全体家长介绍园所教育工作的基本情况和今后的工作计划，所以该选项不符合题意。-B选项：开家长会是幼儿园与家长进行集体沟通的重要方式。通过召开家长会，园所可以集中向全体家长介绍教育工作的基本情况以及未来的工作计划，让家长对园所的整体教育安排有全面、系统的了解，这种形式具有高效、全面的特点，能够满足向家长整体介绍相关情况的需求，因此该选项符合题意。-C选项：办家长学校主要是为家长提供系统的育儿知识和教育理念培训，重点在于提升家长的教育素养和能力，并非专门用于介绍园所教育工作情况和工作计划，所以该选项不合适。-D选项：教育讲座通常是针对某一特定的教育主题进行深入讲解，旨在向家长传授专业的教育知识或技能，其内容和形式并不侧重于整体介绍园所的教育工作基本情况和未来计划，所以该选项也不正确。综上，适宜采取的形式是开家长会，正确答案为B。20、骨折的现场急救原则是避免受伤肢体再活动,使骨折不再加重。所以应先对骨折部位（）

A.药敷

B.固定

C.区纳

D.包扎

【答案】：B

【解析】本题考查骨折现场急救的相关知识。骨折现场急救的原则是避免受伤肢体再活动，防止骨折进一步加重。接下来对各选项进行分析：-选项A：药敷一般用于缓解疼痛、消除肿胀等，但在骨折现场急救的首要任务是固定骨折部位，避免其再活动，药敷并非此时的关键操作，所以该选项错误。-选项B：对骨折部位进行固定可以限制受伤肢体的活动，有效避免骨折断端的移动，从而防止骨折加重，符合骨折现场急救原则，所以该选项正确。-选项C：“区纳”并非骨折现场急救针对骨折部位的常规操作，与防止骨折加重的急救原则无关，所以该选项错误。-选项D：包扎主要是用于止血、保护伤口等，但对于避免骨折加重，固定骨折部位更为关键，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。21、儿童最初对世界的认知活动，突出表现在（）的集中。

A.触摸觉和视觉

B.知觉发生和视觉、听觉

C.口腔触觉和视觉

D.动觉和机体觉

【答案】：B

【解析】该题答案选B。儿童最初对世界的认知活动，突出表现在知觉发生和视觉、听觉的集中。在儿童早期发展过程中，知觉是对感觉信息的整合与解释，而视觉和听觉是儿童获取外界信息的重要渠道。视觉能让儿童感知到物体的形状、颜色、大小等特征，听觉可使儿童接收语言、声音等信息，这两者在儿童认知世界的初始阶段起着关键作用。而选项A中触摸觉虽然也是儿童感知世界的方式，但相较于视觉和听觉，在儿童最初认知活动中的突出表现程度不如知觉发生以及视觉和听觉；选项C口腔触觉更多是在儿童探索物体时的一种辅助感觉方式，并非最初认知活动突出表现的集中方面；选项D动觉和机体觉主要与儿童自身身体的运动和状态感受相关，对于儿童最初对世界整体认知活动的突出表现作用不如知觉、视觉和听觉。"22、1995年制定的（）是我国第一次以国家基本法律的形式明确了教育的地位和作用，从而为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国学位条例》

D.《中华人民共和国教师法》

【答案】：A

【解析】本题正确答案选A。《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。它是我国第一次以国家基本法律的形式明确了教育的地位和作用，为教育事业的改革和发展提供了坚实有力的法律保障。《中华人民共和国义务教育法》1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年、2015年、2018年又进行了修订，其主要是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质。《中华人民共和国学位条例》1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第十三次会议通过，自1981年1月1日起施行，它是为了促进我国科学专门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展，以适应社会主义现代化建设的需要，特制定本条例。《中华人民共和国教师法》1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行，其目的是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。23、目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）。

A.开放日

B.家长会

C.家访

D.家长委员会

【答案】：A

【解析】本题考查目前我国幼儿园和家庭相互配合最常用的形式。选项A：开放日开放日是幼儿园定期或不定期地向家长开放，邀请家长来园观摩和参与幼儿园的活动。这一形式能让家长直观地了解孩子在园的学习、生活情况，增进家长对幼儿园教育教学工作的认识和理解，促进家园之间的沟通与合作。而且开放日可以集中展示幼儿园的各项工作，参与人数较多、覆盖面广，是一种非常实用且常用的家园配合形式。选项B：家长会家长会通常是幼儿园针对某一阶段的工作或特定主题召开的会议，虽然也是家园沟通的重要方式，但相比开放日，家长会的召开频率相对较低，一般一学期召开1-2次，所以不是最常用的家园配合形式。选项C：家访家访是教师到幼儿家中进行访问交流，能深入了解幼儿的家庭环境、生活习惯等情况，但家访需要教师投入较多的时间和精力，一般只是针对个别幼儿进行，难以大规模、频繁地开展，故不是最常用的家园配合形式。选项D：家长委员会家长委员会是由家长代表组成，参与幼儿园管理和决策的组织。它主要发挥参与管理、监督等作用，并不是直接面向全体家长进行日常家园互动的方式，其作用侧重于宏观层面的家园合作，并非是家园相互配合最常用的形式。综上，目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是开放日，本题答案选A。24、我国环境资源法的适地范围根本不包括（）

A.我国的领陆、领水、领空、底土

B.我国的领陆、领水、领空、底土的延伸意义上的领域

C.外层空间

D.中华人民共和国管辖以外的海域

【答案】：C

【解析】本题主要考查我国环境资源法的适地范围。我国环境资源法的适地范围通常包括我国的领陆、领水、领空、底土以及其延伸意义上的领域，同时也涉及中华人民共和国管辖以外的部分海域等，但不包括外层空间。选项A，我国的领陆、领水、领空、底土是我国主权覆盖的基本地理范围，环境资源法在此范围内具有效力，以保障我国本土的环境资源。选项B，领陆、领水、领空、底土的延伸意义上的领域同样属于我国环境资源法的管辖范围，以维护我国相关区域的环境资源权益。选项D，中华人民共和国管辖以外的海域，在某些特定情况下，我国环境资源法也会有一定的适用，例如与我国环境资源保护相关的国际合作等。而外层空间是指地球大气层以外的宇宙空间，其不属于我国环境资源法的适地范围。所以答案选C。25、2015年12月27日，全国人大常委会表决通过了《人口与计划生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式实旋。30多年来，我国人口政策经历了从提倡“一对夫妇只生育一个孩子”，到“单独两孩”政策落地，再到全面放开“二孩”的演变过程。我国人口政策的演变表明（）

A.①③

B.①④

C.②④

D.②③

【答案】：D

【解析】本题可依据我国人口政策演变的具体情况，对各选项进行逐一分析判断。我国人口政策从提倡“一对夫妇只生育一个孩子”，到“单独两孩”政策落地，再到全面放开“二孩”，经历了一个随着时代发展而不断调整的过程。②选项，认识是主体对客体的能动反映。随着我国不同时期人口形势的变化，国家对人口政策的认识也在不断发展，从而推动人口政策做出相应调整，体现了认识会根据客观实际情况的变化而变化，该项正确。③选项，实践是认识发展的动力。不同阶段的人口实践情况不同，促使国家对人口政策的认识不断深化，进而推动人口政策不断演变，该项正确。①选项，真理是客观的，对同一确定对象，真理只有一个，不是多元的，该项说法错误。④选项，题干主要强调的是人口政策根据不同时期的实际情况进行调整，重点在于认识随实践的发展而变化，而不是强调认识的反复性和无限性，该项与题干主旨不符。综上，②③正确，答案选D。26、__________以前是人格陶冶的最重要时期。（）

A.3岁

B.4岁

C.5岁

D.6岁

【答案】：D

【解析】本题主要考查人格陶冶的重要时期相关知识。在儿童的成长阶段，不同年龄段有着不同的发展特点和关键期。6岁以前是人格陶冶的最重要时期，在这一阶段，儿童的心理和认知等方面处于快速发展阶段，外界环境和教育等对其人格塑造有着极为关键的影响。而选项A的3岁、选项B的4岁以及选项C的5岁虽然也属于儿童重要的发展阶段，但相比而言，6岁以前这个阶段在人格陶冶上更为关键和重要。所以本题正确答案是D。"27、根据我国现在通行的幼儿心理发展阶段的划分，l3岁幼儿属于（）。

A.新生儿期

B.先学前期

C.幼儿初期

D.幼儿晚期

【答案】：B

【解析】在我国通行的幼儿心理发展阶段划分体系中，各阶段有其明确的界定范围。新生儿期是指婴儿出生后的最初阶段，通常时间非常短暂；幼儿初期一般对应着稍大一些幼儿刚开始进入幼儿园等集体环境的阶段；幼儿晚期则是幼儿即将进入小学的阶段。而1-3岁这个年龄段的幼儿，被科学划分为先学前期。所以该题正确答案是B。"28、幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸、看一看、听一听、闻一闻。这说明幼儿的审美感知（）。

A.具有丰富的感受性

B.具有行动性

C.具有丰富的创造性

D.具有表面性

【答案】：B

【解析】本题可根据幼儿审美感知的不同特点，结合题干中幼儿的行为表现来分析其审美感知的特点。对各选项的分析A选项：具有丰富的感受性审美感知具有丰富的感受性主要强调幼儿能敏锐地感知到美的事物的各种特征，如颜色、形状、声音等的细腻差异等。而题干中重点强调的是幼儿通过动手摸、看、听、闻等行动来接触美的东西，并非突出其对美感知的丰富感受程度，所以A选项不符合题意。B选项：具有行动性行动性指幼儿的审美感知是和动作相联系的，他们往往通过各种实际的动作去接触和感受美的事物。题干中明确提到幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸、看一看、听一听、闻一闻，这充分体现了幼儿的审美感知是伴随着具体行动的，具有行动性特点，所以B选项正确。C选项：具有丰富的创造性审美感知具有丰富的创造性侧重于幼儿在感知美的过程中能够发挥自己的想象和创造，对美的事物有独特的理解和表现。但题干中并没有体现出幼儿在接触美的事物时有创造性的相关内容，所以C选项不符合题意。D选项：具有表面性审美感知的表面性是指幼儿只能感知到美的事物的外在、直观的特征，而难以深入理解其内在的美和意义。题干中并没有围绕幼儿对美的感知是否停留在表面这一角度进行描述，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。29、教师在活动前要善于激发幼儿的学习兴趣和动机,这体现的是()

A.科学性、思想性原则

B.日标性原则

C.主体性原则

D.保教合一原则

【答案】：C

【解析】本题主要考查对幼儿教育各项原则的理解。首先分析选项A，科学性、思想性原则强调在教育活动中要向幼儿传授正确的科学知识和培养正确的思想观念，题干中教师激发幼儿学习兴趣和动机的描述与该原则的核心要点不相关，所以A选项不符合。接着看选项B，目标性原则侧重于教育活动要有明确的目标，一切活动围绕目标开展，而题干内容并非强调目标的设定和达成，故B选项不正确。再看选项C，主体性原则强调要尊重幼儿的主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性，教师在活动前激发幼儿的学习兴趣和动机，能够让幼儿更积极主动地参与到活动中，体现了对幼儿主体地位的尊重和调动，符合主体性原则的内涵，所以C选项正确。最后看选项D，保教合一原则是指保育和教育要有机结合，在保育过程中进行教育，在教育过程中注重保育，这与题干中教师激发幼儿学习兴趣和动机的描述并无直接关联，因此D选项不合适。综上，答案选C。30、教育现代化包括教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段、方法等方面的变革，其中是核心。（）

A.教育观念现代化

B.教育手段现代化

C.教育结构现代化

D.教育制度现代化

【答案】：A

【解析】本题考查教育现代化的核心内容。教育现代化是社会整体现代化的重要组成部分，涵盖了教育制度、教育结构、思想观念、教育内容、教育手段和方法等多方面的变革。选项A：教育观念现代化是教育现代化的核心。因为教育观念是人们对教育的认识和看法，它制约和影响着教育制度、教育结构、教育内容、教育手段和方法等各个方面。只有更新教育观念，树立符合时代发展要求的教育理念，才能推动其他方面的变革，进而实现教育现代化。选项B：教育手段现代化主要指在教育过程中运用先进的技术和设备，如多媒体教学、在线教育等。它是教育现代化的重要体现，但不是核心，因为即使拥有先进的手段，如果教育观念不更新，也难以发挥其最大效益。选项C：教育结构现代化涉及到各级各类教育之间的比例关系、衔接关系等方面的优化和合理调整。它是教育现代化的一个重要方面，有助于提高教育资源的利用效率和教育质量，但并非教育现代化的核心。选项D：教育制度现代化是为了保障和促进教育的发展而对教育制度进行的改革和完善。它为教育活动提供了规范和保障，但同样是以符合现代化的教育观念为前提的，不是教育现代化的核心。综上，正确答案是A。第二部分多选题(10题)1、学习是在（）作用下驱使的。

A.拉力

B.动力

C.压力

D.推力

【答案】：ACD

【解析】本题考查学习的驱动因素。在人们的学习过程中，“拉力压力推力”都可以起到驱使学习的作用。“拉力”往往是目标、愿景等对学习产生的一种吸引作用，它能够引导学习者朝着特定的方向前进，激发学习者主动学习的动力。例如，一个人想要获得更好的职业发展，那么这个职业目标就会像“拉力”一样，吸引他去学习相关的知识和技能。“压力”也是学习的一个重要驱动力。例如，面临考试、竞争等情况时，外界施加的压力会促使学习者投入到学习中，以应对挑战、避免不良后果。“推力”则可以来自外界的鼓励、支持或者强制要求等。比如老师的督促、家长的期望等，这些都可能成为推动学习者学习的力量。而“动力”是一个比较宽泛的概念，它不是一个特定的、具体的驱使学习的因素类别，它包含了拉力、压力、推力等多种能够引发学习行为的因素。所以学习是在拉力、压力、推力作用下驱使的，本题答案选ACD。2、原核细胞型微生物的特点是

A.有核膜

B.有完整的细胞器

C.只有一种核酸

D.无有丝分裂

E.能通过滤菌器

【答案】：D

【解析】该题主要考查原核细胞型微生物的特点。选项A，原核细胞型微生物没有核膜，有核膜是真核细胞的特征，所以A选项错误。选项B，原核细胞型微生物仅有原始核质，缺乏完整的细胞器，故B选项错误。选项C，原核细胞型微生物同时含有DNA和RNA两种核酸，并非只有一种核酸，所以C选项错误。选项D，原核细胞型微生物以二分裂方式繁殖，无有丝分裂，因此D选项正确。选项E，能通过滤菌器的是病毒等，原核细胞型微生物一般不能通过滤菌器，所以E选项错误。综上，本题正确答案选D。3、根据宪法和法律规定，我国的村民委员会依法实行（）

A.民主选举

B.民主决策

C.民主管理

D.民主监督

【答案】：ABCD

【解析】本题正确答案为ABCD。依据宪法和相关法律规定，我国的村民委员会依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。民主选举是村民自治的基础，通过民主选举产生村民委员会成员，让村民能够选出代表自己利益的当家人，确保基层自治组织的人员构成反映村民意愿。民主决策是指涉及村民利益的重大事项，由村民参与讨论并作出决定，这有利于保障村民的决策权，使决策更符合村民的实际需求和利益。民主管理是村民依照一定的法律制度和村规民约，参与本村事务的管理活动，有助于提高村民的参与度和责任感，促进农村社会的有序发展。民主监督是村民对村民委员会的工作和村干部的行为进行监督，能保证村民委员会的工作依法依规进行，防止权力滥用，保障村民的合法权益。综上，ABCD选项均是我国村民委员会依法实行的内容。4、幼儿园与家庭合作的途径有（）

A.家园形成教育合力

B.掌握家园合作的主要内容

C.选择合适的家园合作的方法

D.注意解决家园合作的问题

【答案】：ABCD

【解析】本题考查幼儿园与家庭合作的途径相关知识。A选项，家园形成教育合力是幼儿园与家庭合作的重要途径。当幼儿园和家庭能够形成统一的教育理念和目标，相互配合、相互支持时，能够为幼儿提供更加一致、连贯的教育环境，促进幼儿全面发展，所以该选项正确。B选项，掌握家园合作的主要内容是开展有效合作的基础。明确合作所涉及的各个方面，如幼儿的生活习惯、学习情况、品德培养等内容，有助于幼儿园和家庭有针对性地进行沟通和协作，因此该选项正确。C选项，选择合适的家园合作的方法对于达成合作目标至关重要。不同的家园合作方法适用于不同的情况和幼儿群体，合适的方法能够提高合作的效率和质量，增强家园之间的互动效果，所以该选项正确。D选项，注意解决家园合作的问题是保障合作顺利进行的必要条件。在合作过程中难免会出现各种矛盾和问题，及时发现并解决这些问题，能够避免合作出现障碍，使家园合作得以持续、良好地开展，故该选项正确。综上所述，ABCD四个选项均是幼儿园与家庭合作的途径，本题答案选ABCD。5、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，我国对未成年人的保护分为家庭保护、()。

A.学校保护

B.司法保护

C.社会保护

D.制度保护

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查《中华人民共和国未成年人保护法》中对未成年人保护的分类。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，我国对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护四个方面。家庭保护是指父母或其他监护人对未成年人进行的保护，包括生活上的照顾和思想上的教育引导等；学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护，涵盖了教育教学活动、安全保障等多个方面；社会保护是指各社会团体、企事业组织和其他组织及公民，对未成年人实施的保护，营造有利于未成年人健康成长的社会环境；司法保护是指公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等国家司法机关，通过依法履行职责，对未成年人所实施的一种专门保护措施。而“制度保护”并非《中华人民共和国未成年人保护法》中对未成年人保护的分类内容。所以本题正确答案选ABC。6、下列选项中，属于学前家庭教育特征的是（）。

A.领先性

B.长久性

C.单独性

D.随意性

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查学前家庭教育的特征。以下对各选项进行分析：A选项：领先性学前家庭教育具有领先性，孩子来到世上，首先接触的便是家庭环境，最早接受的教育也是家庭教育。家庭作为孩子成长的第一课堂，在孩子的早期发展中起着率先引导的作用，为其后续接受其他教育奠定基础，所以领先性是学前家庭教育的特征之一。B选项：长久性长久性也是学前家庭教育的一个重要特征。家庭教育贯穿于孩子成长的全过程，从孩子出生开始，家庭就持续对其施加影响，直到孩子成年甚至一生。这种长期的教育和影响，对孩子的价值观、人生观和生活习惯等方面的塑造有着深远意义。C选项：单独性单独性体现在学前家庭教育往往是一对一或少数家庭成员对孩子进行教育和引导。与幼儿园、学校等集体教育环境不同，家庭教育可以针对孩子的个体特点、兴趣和需求，进行个性化的教育，满足孩子独特的发展需要，具有很强的针对性和单独性。D选项：随意性学前家庭教育具有一定的随意性。家庭环境相对宽松自由，教育活动并非像学校教育那样有严格的课程安排和规范的教学流程。家长可以在日常生活的点滴中，随时随地对孩子进行教育，如在吃饭、游玩、聊天等过程中，将知识、品德、生活技能等内容自然地传递给孩子，所以随意性也是其特征之一。综上，ABCD四个选项均属于学前家庭教育的特征，本题答案选ABCD。7、教育公平问题已经成为百姓热议的话题。有教育专家指出：我国当前存在的种种教育不公平问题，既有历史的原因，也有现实的原因；既有世界各国普遍存在的问题，也有中国特殊的问题。上述分析体现辩证法方法论的有（）

A.要善于把握重点和主流

B.内因和外因相结合

C.具体问题具体分析

D.共性和个性相统一

【答案】：CD

【解析】本题可根据辩证法方法论的相关知识，结合题目所给内容逐一分析选项。选项A要善于把握重点和主流，这是矛盾主次方面辩证关系的方法论要求。重点和主流强调在认识复杂事物的过程中，要着重把握主要矛盾的主要方面，以认清事物的性质和发展方向。而题干中并没有体现出关于重点和主流的相关内容，未涉及到对矛盾主次方面的分析，所以选项A不符合题意。选项B内因和外因相结合是事物发展原因的方法论。内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。题干中并没有提及事物发展的内因和外因相关内容，没有体现出内外因对教育公平问题的影响，所以选项B不符合题意。选项C具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。题干中提到我国当前存在的教育不公平问题，既有历史原因也有现实原因，这表明要针对不同时期的不同情况进行具体分析；同时，既有世界各国普遍存在的问题，也有中国特殊的问题，也需要对普遍问题和特殊问题分别进行分析，体现了具体问题具体分析的方法论，所以选项C符合题意。选项D共性和个性相统一，即矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论。矛盾的普遍性即共性，矛盾的特殊性即个性。世界各国普遍存在教育不公平问题，这体现了矛盾的普遍性；中国存在特殊的教育不公平问题，这体现了矛盾的特殊性。将两者结合起来去分析教育公平问题，正是共性和个性相统一的体现，所以选项D符合题意。综上，本题的正确答案是CD。8、体内具有分化能力的最早的造血细胞是

A.红系祖细胞

B.造血干细胞

C.粒系祖细胞

D.巨核系祖细胞

E.T淋巴系祖细胞

【答案】：B

【解析】本题主要考查对体内具有分化能力的最早的造血细胞的认知。选项A：红系祖细胞红系祖细胞是已经朝着红系细胞方向分化的祖细胞，它是在造血细胞分化过程中处于较晚阶段形成的，其分化方向相对单一，主要分化为红细胞，并非最早具有分化能力的造血细胞，所以选项A错误。选项B：造血干细胞造血干细胞是体内具有高度自我更新能力和多向分化潜能的最早的造血细胞，它可以分化为各种血细胞的祖细胞，进而产生红细胞、白细胞、血小板等各种血细胞，因此选项B正确。选项C：粒系祖细胞粒系祖细胞是造血干细胞分化后，定向朝着粒细胞系分化的祖细胞，它的分化能力局限于粒细胞相关的细胞类型，处于造血细胞分化的中间阶段，不是最早具有分化能力的造血细胞，所以选项C错误。选项D：巨核系祖细胞巨核系祖细胞主要负责向巨核细胞方向分化，最终生成血小板，其分化方向较为专一，是造血细胞分化到一定阶段的产物，并非最早的具有分化能力的造血细胞，所以选项D错误。选项E：T淋巴系祖细胞T淋巴系祖细胞是朝着T淋巴细胞方向分化的祖细胞，其分化方向局限于T淋巴细胞相关类型，是造血干细胞分化过程中产生的特定祖细胞，并非最早的具有分化能力的造血细胞，所以选项E错误。综上，本题正确答案是B。9、幼儿园与社区合作的基本要求有（）。

A.经常性

B.地方性

C.简便性

D.互利性

E.教育性

【答案】：ABCD

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其是否属于幼儿园与社区合作的基本要求。选项A：经常性幼儿园与社区开展经常性的合作，能够保持双方之间持续的联系与互动。这有助于幼儿园及时了解社区的资源和需求变化，以便更好地将社区资源融入幼儿教育中；同时也能让社区更深入地参与到幼儿园的教育活动，为幼儿成长创造良好的环境。所以经常性是幼儿园与社区合作的基本要求之一。选项B：地方性每个社区都有其独特的地域文化、风俗习惯和资源特色等地方特征。幼儿园与社区合作时，充分考虑地方性因素，结合当地的实际情况开展教育活动和合作项目，能够让幼儿更好地了解和适应自己生活的环境，同时也能使合作更具针对性和实效性。因此地方性是幼儿园与社区合作的基本要求。选项C：简便性在幼儿园与社区合作的过程中，合作方式和活动的组织应该遵循简便性原则。过于复杂的合作模式和活动安排会增加双方的负担，降低合作的效率和积极性。简便易行的合作方式能够使双方更容易参与和实施，有利于合作的持续开展。所以简便性属于幼儿园与社区合作的基本要求。选项D：互利性幼儿园与社区的合作应该是互利共赢的。对于幼儿园而言，可以借助社区的人力、物力、文化等资源丰富教育内容和形式，提高教育质量；对于社区来说，幼儿园的存在可以丰富社区的文化氛围，同时通过合作能够提升社区居民对教育的重视和参与度，促进社区的发展。因此互利性是幼儿园与社区合作的重要基本要求。选项E：教育性虽然幼儿园与社区的合作必然会带有一定的教育意义，但教育性并非是二者合作的基本要求。幼儿园与社区合作除了教育方面，还涉及资源共享、社区融合等多个方面，不能单纯以教育性来作为基本要求。综上，答案选ABCD。10、属于幼儿园教学的特点的有（）。

A.活动性

B.参与性

C.生活性

D.启蒙性

E.情境性

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查幼儿园教学的特点。选项A：活动性幼儿园教学通常以各种活动的形式开展，幼儿通过实际参与活动来学习和发展。比如游戏活动、手工活动、体育活动等，这些活动能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，让幼儿在活动中亲身体验、探索和发现，从而获得知识和技能。所以活动性是幼儿园教学的特点之一。选项B：参与性在幼儿园教学过程中，强调幼儿的积极参与。教师会设计各种教学环节，鼓励幼儿主动参与到课堂讨论、游戏等活动中，让幼儿成为学习的主人。幼儿的参与不仅有助于他们更好地理解和掌握知识，还能培养他们的沟通能力、合作能力和自主学习能力。因此，参与性符合幼儿园教学的特点。选项C：生活性幼儿园教学内容紧密联系幼儿的生活实际，将教育融入幼儿的日常生活中。幼儿在生活中学习，在学习中生活。例如，在教学中会引导幼儿认识自己的身体、家庭、幼儿园环境等生活中的事物，让幼儿在熟悉的生活场景中学习知识，提高生活自理能力和社会适应能力。所以生活性是幼儿园教学的显著特点。选项D：启蒙性幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，具有启蒙性。它主要是为幼儿今后的学习和发展奠定基础，开启幼儿的心智，培养幼儿的良好品德、行为习惯和学习兴趣等。通过简单、直观、生动的教学方法，引导幼儿对周围世界的认知和探索，激发他们的好奇心和求知欲。故而启蒙性是幼儿园教学的特点。选项E：情境性虽然情境教学在幼儿园教学中是一种常用的教学方法，但它并不是幼儿园教学的本质特点。情境教学是为了更好地实现教学目标，营造一种与教学内容相关的情境，帮助幼儿更好地理解和感受知识，但它不能涵盖幼儿园教学的全部内涵。所以情境性不属于幼儿园教学的特点。综上，本题答案选ABCD。第三部分大题(5题)1、孙老师为某大学毕业生，毕业后到某学校任教。在职称评定时，孙老师因未过三分之二多数票而被否决。她非常气愤，认为是领导有意整她，故到校长室大吵大闹。因倍感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好请别的老师带课。之后又在教师的集体活动中，不顾场合，只要看见领导就想发脾气，宣泄心中的不快。问题：你认为孙老师应如何认识和处理与领导的关系？

【答案】："

【分析】在工作中，正确认识和处理与领导的关系对于个人职业发展和工作开展至关重要。孙老师应从以下方面来认识和处理与领导的关系：正确认识与领导的关系1.明确角色定位：孙老师作为一名教师，领导在学校管理体系中承担着统筹规划、组织协调等重要职责，他们的决策是从学校整体发展和全局利益出发的。职称评定等事宜有其既定的规则和流程，领导只是规则的执行者和监督者，并非有意针对个人。孙老师应当尊重领导的管理权威，理解领导在决策过程中需要综合考量多方面因素。2.树立大局观念：学校的各项工作都是相互关联、相互影响的。领导在进行决策时，需要平衡不同教师的利益和学校的整体发展目标。孙老师应从学校大局出发，认识到个人的利益和发展是与学校的发展紧密相连的。当个人利益与学校整体利益发生冲突时，应适当做出让步，秉持团队合作精神，共同推动学校的发展。3.理解领导工作的复杂性：领导需要面对学校的各种事务和问题，其工作具有复杂性和艰巨性。在职称评定等工作中，领导可能会受到各种因素的限制和影响，并非能够完全按照个人意愿行事。孙老师应换位思考，理解领导在工作中面临的困难和压力，避免片面地将个人问题归咎于领导。妥善处理与领导的关系1.理性沟通：当孙老师对职称评定结果有异议时，应保持冷静和理性，选择合适的时间和地点与领导进行沟通。在沟通时，要以平和的心态表达自己的观点和想法，客观地陈述事实，避免情绪化的指责和抱怨。例如，可以在领导工作不繁忙的时候，预约一个单独的时间，向领导请教职称评定的具体标准和流程，了解自己未通过的原因，并寻求领导的指导和建议。2.加强自我反思：孙老师应认真反思自己在工作中的表现和不足，分析自己未通过职称评定的原因。可能是教学成果不够突出、科研工作存在欠缺或者与同事沟通协作不够等。通过自我反思，明确自己的努力方向，制定改进计划，并在今后的工作中加以落实。同时，将反思的结果与领导分享，表明自己积极进取的态度和决心，争取得到领导的支持和帮助。3.调整心态，积极工作：无论与领导之间是否存在矛盾或误解，孙老师都应保持积极的工作态度，认真履行自己的工作职责。在教学工作中，不断提高教学质量，关心学生的成长和发展；在科研工作中，积极参与课题研究，发表高质量的论文。通过出色的工作表现，赢得领导和同事的认可和尊重。此外，要学会调整自己的心态，正确对待工作中的挫折和困难，不以物喜，不以己悲。4.增强团队意识：在学校的集体活动和工作中，孙老师应积极参与，加强与领导和同事的沟通与协作。尊重他人的意见和建议，学会与他人合作共事，共同完成工作任务。在与领导接触时，要注意言行举止，维护良好的职业形象。例如，在集体活动中，遵守活动规则，积极为活动出谋划策，展现自己的团队合作精神和组织协调能力。

【解析】该题聚焦职场人际关系处理，考查考生对正确认识和处理与领导关系的理解和应用能力。破题点在于从正确认识和妥善处理两个层面，结合具体情境分析孙老师应采取的态度和行动。正确认识与领导的关系1.明确角色定位：在学校管理体系中，领导承担统筹规划、组织协调等重要职责，其决策从学校整体发展和全局利益出发。职称评定等事务有既定规则流程，领导是规则执行者与监督者，并非有意针对个人。孙老师应尊重领导管理权威，理解决策需综合考量多因素，这体现了对职场层级和管理秩序的正确认知，是处理好与领导关系的基础。2.树立大局观念：学校各项工作相互关联、相互影响，领导决策需平衡不同教师利益与学校整体发展目标。孙老师应从学校大局出发，认识到个人利益与学校发展紧密相连，当个人利益与整体利益冲突时适当让步，秉持团队合作精神，推动学校发展。此要求考生具备全局意识和团队合作精神，懂得在集体中协调个人与整体利益。3.理解领导工作的复杂性：领导面临学校各种事务和问题，工作复杂艰巨。职称评定等工作受多种因素限制，领导并非能完全按个人意愿行事。孙老师应换位思考，理解领导工作困难和压力，避免片面归因。这考查考生的同理心和客观分析问题的能力，能站在他人角度理解工作场景。妥善处理与领导的关系1.理性沟通：孙老师对职称评定结果有异议时，应保持冷静理性，选合适时间地点与领导沟通。以平和心态表达观点想法，客观陈述事实，避免情绪化指责抱怨。如在领导工作不忙时预约单独时间，请教评定标准流程，了解未通过原因并寻求指导建议。这要求考生具备良好沟通能力，能合理表达诉求并解决问题。2.加强自我反思：孙老师应认真反思工作表现和不足，分析未通过职称评定原因，如教学成果、科研工作、与同事沟通协作等方面。明确努力方向，制定改进计划并落实，将反思结果与领导分享，表明积极态度决心，争取支持帮助。这考查考生自我认知和自我提升能力，能从自身找问题并积极改进。3.调整心态，积极工作：无论与领导有无矛盾误解，孙老师都应保持积极工作态度，认真履行职责。教学中提高质量，关心学生；科研中参与课题研究，发表论文。以出色工作表现赢认可尊重，学会调整心态，正确对待挫折困难。这体现了考生积极的工作态度和应对挫折的能力。4.增强团队意识：孙老师在学校集体活动和工作中应积极参与，加强与领导同事沟通协作。尊重他人意见建议，学会合作共事，注意言行举止，维护职业形象。如在集体活动中遵守规则，积极出谋划策，展现团队合作和组织协调能力。这考查考生的团队合作能力和人际交往能力。综上所述，该题从多个角度考查了考生对职场人际关系处理的理解和应用，要求考生具备正确的角色认知、大局观念、沟通能力、自我反思能力、积极心态和团队合作精神等素质。""2、某教师因临时有事，私自请人代课，园内教师议论纷纷后被园长发现，园长决定在年终师德考核时给其不合格。有教师说此教师的做法合理，上课哪位教师都是上，不都一样；也有教师说不合理，否则，以后老师都请人代课，怎么管理呢?(1)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者有哪些处罚规定?(2)联系材料分析如何提高教师的职业道德修养。

【答案】：根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的规定，师德考核不合格者，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。(2)[参考答案]提高教师职业道德修养的方法有：①坚持知行合一。在师德修养中，教师要注意把理论和实践相结合，不但加强师德的理论学习，也注重师德的实践锻炼，坚持以正确的职"

【分析】（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定由于给定材料未提及《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的具体内容，所以无法准确阐述对师德考核结果不合格者的处罚规定。一般而言，在相关教师职业道德考核办法中，对于师德考核不合格者可能会有以下常见处罚措施：职务晋升与岗位聘任受限：在一定期限内，取消其职务晋升的资格，不能参与高一级专业技术职务的评审；在岗位聘任方面，可能无法晋升到更高等级的岗位，甚至可能会被调整到低一级岗位。评优评先受限：取消当年及一定时间段内各类评优评先的资格，如优秀教师、优秀班主任、教学能手等评选活动均不能参加。经济待遇影响：扣发部分绩效工资或奖金，在工资晋级等方面受到影响。培训与整改要求：要求参加专门的师德教育培训和整改活动，且需在规定时间内完成整改任务并通过考核。若整改仍不达标，可能面临更为严重的处理。解聘或辞退：对于情节严重、影响恶劣的师德不合格教师，可能会被学校解聘或辞退。（2）联系材料分析如何提高教师的职业道德修养加强师德教育定期组织培训：学校应定期开展师德专题培训活动，邀请教育专家、优秀教师进行讲座，解读教师职业道德规范，如《中小学教师职业道德规范》等，结合实际案例深入分析违反师德的行为及其后果，像材料中教师私自请人代课这种行为违反了爱岗敬业、为人师表等师德要求，通过具体案例让教师深刻认识到师德规范的重要性。开展主题活动：开展诸如“师德师风建设月”等主题活动，组织教师进行师德承诺签名、师德演讲比赛、师德征文活动等，激发教师的自我反思和自我教育意识，引导教师树立正确的职业道德观念。完善管理制度明确考核标准：学校要依据相关法律法规和政策文件，制定详细、具体、可操作的教师职业道德考核标准，像材料中可依据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》等，明确哪些行为属于合格，哪些属于不合格，以及相应的奖惩措施。加强日常监督：建立健全教师职业道德监督机制，通过设立意见箱、举报电话等方式，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督。同时，学校领导要加强对教师日常教学行为的巡查和监督，及时发现和纠正违反师德的行为。树立榜样示范宣传优秀事迹：学校要大力宣传优秀教师的先进事迹，在校园内设置宣传栏展示优秀教师的风采，通过校园广播、校报等渠道广泛宣传他们的敬业精神、关爱学生等高尚品德，让广大教师学有榜样、赶有目标。组织交流活动：组织优秀教师与其他教师进行经验交流分享活动，让他们介绍自己在师德修养方面的做法和经验，激发教师向榜样学习的积极性和主动性。引导自我修养鼓励自我反思：引导教师定期进行自我反思，要求教师撰写教学反思日记，记录自己在教学过程中的师德表现，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。通过自我反思，不断提高自身的职业道德水平。开展心理咨询：学校可以为教师提供心理咨询服务，帮助教师缓解工作压力，解决心理问题，保持良好的心态和职业状态。因为教师的心理状态会直接影响其职业道德行为，一个心理健康、积极向上的教师更容易遵守师德规范。

【解析】题目解析本题围绕教师职业道德相关问题展开，包括对《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》中师德考核结果不合格者处罚规定的询问，以及结合具体材料分析如何提高教师职业道德修养，旨在考查考生对教师职业道德相关法规和提升途径的理解与应用能力。答案解析（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定材料中未提供该办法的具体内容，所以需要依据一般性的教师职业道德考核办法来推测可能的处罚措施。这些常见的处罚涵盖多个方面：职务晋升与岗位聘任方面：师德考核不合格者在一定期限内会丧失职务晋升资格，无法参与高一级专业技术职务评审；在岗位聘任上，不仅难以晋升到更高等级岗位，甚至可能被调整至低一级岗位，这体现了师德表现对教师职业发展的重要影响。评优评先方面：会被取消当年及一定时间段内各类评优评先资格，像优秀教师、优秀班主任等荣誉评选均与之无缘，以此凸显师德在教师综合评价中的关键地位。经济待遇方面：会扣发部分绩效工资或奖金，并且在工资晋级等方面受到限制，从经济层面约束教师遵守职业道德规范。培训与整改方面：要求参加专门的师德教育培训和整改活动，需在规定时间内完成整改任务并通过考核。若整改仍不达标，则可能面临更严重处理，体现了对教师师德整改的严格要求。解聘或辞退方面：对于情节严重、影响恶劣的师德不合格教师，学校有权将其解聘或辞退，这是对严重违反师德行为的严肃处理。（2）联系材料分析如何提高教师的职业道德修养加强师德教育定期组织培训：学校定期开展师德专题培训活动，邀请教育专家、优秀教师讲座，解读教师职业道德规范，结合材料中教师私自请人代课这类违反师德的实际案例，深入分析其行为违反了爱岗敬业、为人师表等师德要求，使教师深刻认识到师德规范的重要性，增强其遵守师德的意识。开展主题活动：通过开展“师德师风建设月”等主题活动，组织教师进行师德承诺签名、师德演讲比赛、征文活动等，激发教师的自我反思和自我教育意识，引导其树立正确的职业道德观念。完善管理制度明确考核标准：学校依据相关法律法规和政策文件，制定详细、可操作的教师职业道德考核标准，如参考《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》，明确合格与不合格行为及相应奖惩措施，为教师的行为提供明确的规范和指引。加强日常监督：建立健全教师职业道德监督机制，通过设立意见箱、举报电话等方式，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德行为进行监督。学校领导加强对教师日常教学行为的巡查和监督，及时发现和纠正违反师德的行为，确保师德规范得到有效执行。树立榜样示范宣传优秀事迹：学校大力宣传优秀教师的先进事迹，通过校园宣传栏、广播、校报等渠道展示其风采，宣传他们的敬业精神、关爱学生等高尚品德，为广大教师树立学习榜样，营造良好的师德氛围。组织交流活动：组织优秀教师与其他教师进行经验交流分享活动，让他们介绍在师德修养方面的做法和经验，激发教师向榜样学习的积极性和主动性，促进教师整体职业道德水平的提升。引导自我修养鼓励自我反思：引导教师定期进行自我反思，撰写教学反思日记，记录自己在教学过程中的师德表现，分析存在的问题和不足，并提出改进措施。通过自我反思，不断提高自身的职业道德水平。开展心理咨询：学校为教师提供心理咨询服务，帮助教师缓解工作压力，解决心理问题，保持良好的心态和职业状态。因为教师的心理状态会直接影响其职业道德行为，心理健康、积极向上的教师更易遵守师德规范。""3、患者男，44岁。呼吸深大，昏迷急诊入院，不痛史不详。查体：BP185/125mmHg，心肺未见异常，Hb70g/L，CO2CP10.5mmol/L，尿蛋白＋＋，尿比重1.015，沉渣中可见蜡样管型0～1个/LP，BUN30.5mmol/L，Cr1934.2μmmol/L，血糖4.42m