部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教学设计

部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教学设计一、课程标准要求依据《语文课程标准》对第二学段的要求，学生需具备初步的独立识字能力，能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在阅读方面，要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在学习《大青树下的小学》时，应引导学生通过朗读，感受文中所描绘的边疆小学独特的校园生活，体会各民族学生之间的团结友爱，同时注重培养学生对新鲜词句的理解与感悟能力，提升其语文素养。二、教材分析《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元的开篇课文。本单元以“学校生活”为主题，旨在引导学生感受丰富多彩的校园生活。本文通过描写西南边疆一所民族小学的学生上学、上课、下课的情景，展现了各民族学生团结友爱、共同学习的画面，体现了祖国各民族之间的和谐与团结。课文层次清晰，先写上学路上和到校的情景，接着描绘上课时的安静以及下课后的欢乐场景，最后以自豪赞美的语言点题。文中语言优美，充满民族风情，有许多新鲜而富有感染力的词句，如描写不同民族学生的服饰、校园里的独特景物等，为学生打开了一扇了解边疆校园生活的窗口，有助于培养学生对不同民族文化的理解与尊重，激发学生对校园生活的热爱之情。三、学情分析三年级学生已具备一定的识字基础，对新鲜事物充满好奇心，但在理解课文中一些具有民族特色的词句以及体会课文所表达的情感方面可能存在困难。他们对校园生活较为熟悉，但对于边疆民族小学的生活场景较为陌生。在阅读能力上，学生能够初步读通课文，但在有感情地朗读以及深入理解课文内容上还需进一步引导。此外，学生已具备一定的观察和表达能力，能够简单描述自己身边的事物，但在如何通过文字准确地表达自己的感受和想法方面，还需要教师的指导和训练。四、教学目标知识与技能目标：学生能认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；能借助注释和插图，理解课文中一些有新鲜感的词句。过程与方法目标：通过多种形式的朗读，如分角色读、配乐读等，体会课文的情感；通过小组合作探究，交流对课文中新鲜词句的理解，提高合作学习和语言表达能力；通过观察插图、联系生活实际等方法，感受课文所描绘的场景，培养想象力和理解能力。情感态度与价值观目标：感受各民族学生之间的团结友爱，体会校园生活的丰富多彩，激发对学校生活的热爱之情，增强民族自豪感。五、教学重难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受民族小学的特别之处，体会各民族学生的团结友爱；有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。教学难点：理解课文中一些有新鲜感的词句，体会其表达效果；体会课文所表达的自豪与赞美之情，培养学生对不同民族文化的理解与尊重。六、教学方法朗读感悟法：安排多次朗读环节，初读感知课文大意，精读品味词句，美读体会情感，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美。情境教学法：利用多媒体展示边疆民族小学的图片、视频，播放具有民族特色的音乐，创设课文所描绘的情境，让学生身临其境，加深对课文的理解。问题引导法：提出富有启发性的问题，如“从哪些地方可以看出这所小学的特别之处？”引导学生思考探究，在解决问题的过程中理解课文内容，培养思维能力。小组合作法：组织学生小组讨论，如讨论“不同民族的学生在学校里是怎样相处的？”让学生在交流中分享观点，培养合作意识和表达能力。拓展延伸法：引导学生结合自己的校园生活，仿照课文进行写作练习，拓展思维，提高语言运用能力；推荐相关的民族文化书籍或影视作品，让学生进一步了解不同民族的文化。七、教学过程（一）第一课时（一）导入新课（3分钟）播放歌曲《爱我中华》，展示五十六个民族的图片，引导学生交流对不同民族的了解，营造民族大团结的氛围。提问：在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，你们知道那里的小朋友是怎样上学的吗？从而引出课题《大青树下的小学》，激发学生的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知（7分钟）教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，读出句子的节奏感。学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。用PPT展示生字词“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影”，指名认读，正音纠错。如“绒”读“róng”，“粗”是平舌音。默读课文，思考：课文写了大青树下的小学的哪些场景？引导学生初步梳理课文内容，交流回答后进行总结，课文写了上学路上、上课、下课等场景。（三）学习生字，指导书写（15分钟）分析生字的结构和笔画。如“晨”是上下结构，上面的“日”要写得窄小，下面的“辰”横画较多，要注意长短和间距；“装”也是上下结构，“壮”字的撇要穿插到“衣”字的左边。教师在黑板上示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“绒”字右边的“戎”，先写横，再写撇，然后写横、竖、横折、横，最后写斜钩。学生在练习本上书写，教师巡视指导，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，对书写规范、美观的学生进行表扬，展示优秀书写作品。（四）再读课文，理清脉络（5分钟）分段指名朗读课文，其他学生认真倾听，思考每一段的主要内容。引导学生根据每段的内容，划分段落层次，概括段落大意。如第一自然段写了各民族学生上学的情景；第二、三自然段写了上课和下课的情景；第四自然段表达了对这所小学的赞美之情。（五）布置作业（5分钟）抄写生字词3遍，要求书写工整、规范。正确、流利地朗读课文，和家长分享课文中的有趣内容。（二）第二课时（一）复习导入（3分钟）听写生字词，检查学生的掌握情况，同桌互相批改，及时纠正错误。回顾课文内容，提问：大青树下的小学给你留下了怎样的印象？引导学生简单说一说。（二）精读课文，体会情感（15分钟）学习第一自然段。出示句子“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”，提问：从这句话中你体会到了什么？引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的特点等方面进行交流，感受民族小学学生的多样性和上学路上的美丽。学习第二、三自然段。提问：上课时的校园是怎样的？找出相关句子读一读。出示“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，引导学生想象画面，体会同学们读书的认真以及校园的安静，通过角色扮演，让学生扮演树枝、鸟儿、蝴蝶等，感受它们被读书声吸引的情景，从而加深对句子的理解。提问：下课时的校园又有哪些有趣的活动？学生交流回答后，引导学生用欢快的语气朗读相关句子，感受下课时校园的热闹与欢乐。（三）深入探究，理解主题（5分钟）组织小组讨论：这所大青树下的小学有什么特别之处？从哪些地方可以看出各民族学生团结友爱？小组代表发言，教师总结，这所小学的特别之处在于它有不同民族的学生，校园环境充满民族特色，学生们在学习和生活中团结友爱，共同成长。（四）朗读背诵，积累语言（5分钟）选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，然后尝试背诵。展示背诵成果，可采用个人背诵、小组接力背诵等形式，对背诵熟练、有感情的学生给予奖励。（五）拓展延伸，课堂小结（5分钟）引导学生说一说自己的校园生活有哪些有趣的事情，和大青树下的小学的校园生活有什么相同和不同之处。总结全文，鼓励学生珍惜现在的校园生活，热爱自己的学校，同时尊重不同民族的文化和习俗。（六）布置作业（2分钟）背诵并默写自己喜欢的段落。以“我的校园生活”为题，写一篇短文，介绍自己校园里有趣的事情，不少于200字。八、板书设计区域内容主板书大青树下的小学上学路上：各民族学生多彩服饰上课：安静认真读书下课：热闹欢乐游戏团结友爱热爱学校副板书生字词：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影有新鲜感的词句：坪坝、绒球花、太阳花、凤尾竹等九、教学