A Getting ready说课稿-2025-2026学年初中英语沪外教版 2024七年级上册-沪外教版 2024

AGettingready说课稿-2025-2026学年初中英语沪外教版2024七年级上册-沪外教版2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）AGettingready说课稿-2025-2026学年初中英语沪外教版2024七年级上册-沪外教版2024教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕沪外教版2024七年级上册英语教材中的“Gettingready”单元进行教学，主要包括词汇学习、句型练习和阅读理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生日常生活中常见的场景相关，如介绍自己、询问个人信息等。学生可以通过复习已学词汇和句型，结合新学内容，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“Gettingready”单元的学习，学生将提升听说读写的基本技能，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，以及提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生对英语学习已有一定的基础，能够掌握基本的字母发音、简单的词汇和基础句型。他们已经接触过自我介绍、询问个人信息等基本话题，对英语学习的兴趣和基本技能有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣因人而异，有的学生对英语歌曲、电影感兴趣，有的则对实际交流更感兴趣。学习能力方面，部分学生能够迅速掌握新词汇和句型，而有些学生则需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“Gettingready”单元时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和运用，尤其是那些拼写复杂或含义相近的词汇；二是对于英语语法结构的理解，如时态、语态等；三是阅读理解能力不足，难以从文本中提取关键信息；四是缺乏自信，不敢开口说英语，影响口语交流能力的提升。针对这些挑战，教师需要采取多样化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的教学方法，结合学生的年龄特点和认知水平，以启发式教学为主，引导学生主动参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景进行对话练习；组织小组讨论，让学生分享对文化差异的理解；实施游戏化学习，如“猜单词”游戏，提高词汇学习的趣味性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，同时使用实物教具，如图片卡片，增强学生的直观感受和记忆。教学过程一、导入新课

（一）教师活动

1.通过播放一段关于不同国家文化习俗的视频，激发学生对文化差异的兴趣。

2.引导学生回顾已学过的关于自我介绍和询问个人信息的句型，为新课学习做好铺垫。

（二）学生活动

1.观看视频，思考视频中展示的文化差异。

2.回顾已学句型，准备进行新课程的学习。

二、新课导入

（一）教师活动

1.引导学生思考：在学习英语的过程中，我们为什么要学习自我介绍和询问个人信息？

2.介绍新课内容：“Gettingready”单元，让学生了解本节课的学习目标和重点。

（二）学生活动

1.思考教师提出的问题，并尝试用英语表达自己的观点。

2.了解本节课的学习目标和重点，为接下来的学习做好准备。

三、词汇学习

（一）教师活动

1.通过图片、卡片等形式展示新词汇，帮助学生记忆。

2.引导学生通过游戏、练习等方式巩固词汇。

（二）学生活动

1.观察图片，尝试用英语说出对应的词汇。

2.通过游戏、练习等方式，提高词汇记忆和运用能力。

四、句型练习

（一）教师活动

1.以情景对话的形式，展示新句型的运用。

2.引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

（二）学生活动

1.观察情景对话，理解新句型的用法。

2.进行角色扮演，提高口语表达能力。

五、阅读理解

（一）教师活动

1.提供一篇关于自我介绍和询问个人信息的短文，让学生阅读。

2.引导学生找出文章中的关键信息，理解文章主旨。

（二）学生活动

1.阅读短文，找出关键信息。

2.理解文章主旨，提高阅读理解能力。

六、文化探究

（一）教师活动

1.引导学生思考：不同国家的文化习俗有哪些差异？

2.组织学生进行小组讨论，分享各自国家的文化习俗。

（二）学生活动

1.思考教师提出的问题，并尝试用英语表达自己的观点。

2.分享各自国家的文化习俗，提高跨文化交际能力。

七、课堂小结

（一）教师活动

1.回顾本节课的学习内容，总结重点。

2.强调自我介绍和询问个人信息的重要性。

（二）学生活动

1.回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2.认识到自我介绍和询问个人信息在实际生活中的应用价值。

八、课后作业

（一）教师活动

1.布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

2.提醒学生注意作业的完成时间和质量。

（二）学生活动

1.完成课后作业，巩固所学知识。

2.注意作业的完成时间和质量，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了新的词汇，如name、age、hobby等，并能够正确拼写和运用这些词汇进行简单的自我介绍和询问个人信息。

2.句型运用：学生通过角色扮演和情景对话的练习，掌握了新句型的使用，如“Howoldareyou?”、“What'syourname?”等，能够在实际交流中灵活运用。

3.阅读理解：学生在阅读理解环节，能够从短文中提取关键信息，理解文章的主旨，提高了阅读速度和理解能力。

4.文化意识：通过文化探究活动，学生了解了不同国家的文化习俗，增强了跨文化交际的能力，对英语国家的文化有了更深入的认识。

5.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够更加自信地用英语进行交流。

6.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过图片、卡片等辅助工具来记忆新词汇，以及如何通过游戏和练习来巩固所学知识。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：通过课后作业的布置和完成，学生养成了自主学习的习惯，能够独立完成学习任务，提高了自主学习能力。

9.学习兴趣：通过多样化的教学活动和实际情景的模拟，学生对英语学习的兴趣得到了提升，愿意主动参与课堂活动。

10.信心提升：通过不断的练习和成功体验，学生的自信心得到了增强，他们相信自己能够掌握英语，并在未来的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①词汇知识点：

-名词：name,age,hobby,school,city,country

-形容词：young,old,interesting,beautiful,big,small

-代词：I,you,he,she,it,we,they

-介词：in,on,at,from,to,about

②句型知识点：

-提问句：Howoldareyou?What'syourname?Whereareyoufrom?

-陈述句：Iam...yearsold.Mynameis...Icomefrom...

-简单回答：Iam...I'mfrom...

③阅读理解知识点：

-主旨理解：从文章中提炼出中心思想。

-细节理解：找出文章中的具体信息，如人物、地点、事件等。

-推理判断：根据文章内容进行合理推测。

④文化知识点：

-不同国家的问候方式

-个人信息的表达方式

-文