小学语文统编版（2024）一年级上册6 影子教学设计

6影子课程：小学语文教材：小学语文统编版（2024）一年级上册章节：6影子教材分析《影子》是一首充满童趣的儿歌，通过描述影子在前、后、左、右不同位置的状态，展现影子与“我”如影随形的特点。以形象的比喻“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”，让孩子们感受到影子的亲切有趣。课文语言简洁明快、朗朗上口，易于诵读。其旨在引导低年级学生认识影子这一常见自然现象，培养他们对身边事物的观察能力，同时通过反复诵读感受儿歌的节奏与韵律，激发对语文学习的兴趣。教学目标语言运用认识"影、前"等11个生字，会写"在、我"等4个字。积累"前后、左右"等方位词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感受影子的变化特点。思维能力通过观察和想象，理解影子与光源位置的关系，培养空间思维能力。能根据课文内容描述影子的位置变化，发展语言表达能力。审美创造体会把影子比作"小黑狗"和"好朋友"的生动表达，感受儿童诗的趣味性。通过观察生活中的影子现象，激发对自然现象的审美感受。文化自信通过认识影子这一自然现象，培养观察自然的兴趣和科学探索精神。体会与影子做朋友的童真童趣，保持对生活的热爱。重点难点教学重点正确、流利地朗读课文，感受影子的有趣，认识“影、前、后”等生字。教学难点在朗读中体会影子与人形影不离的特点，理解影子是“好朋友”的比喻意义。学情分析该年级学生处于具体形象思维阶段，对直观、有趣的事物易感兴趣。课文语言简单且韵律感强，多数学生能借助拼音自主朗读，初步理解影子的位置变化特点。教学时可从引导学生观察生活中的影子切入，激发兴趣。利用多种形式朗读，如拍手读等，加深对课文的熟悉度。还可通过小组合作模仿影子位置变化等活动，强化对影子与自身关系的认知，提升学习效果。课堂导入同学们，大家想一想呀，在我们身边有个特别奇妙的小伙伴，它一会儿在我们前面，一会儿又在后面，一会儿跑到左边，一会儿又溜到右边，而且不管白天还是夜晚，只要有光的地方它就会出现哦。它呀，总是默默地跟着我们、陪着我们呢。你们猜猜这个奇妙的小伙伴是谁呀？哈哈，等会儿我们从课文里找找答案，现在一起来看看《影子》这篇课文吧。探究新知初读课文，学习生字朗读课文，整体感知

（1）教师示范朗读课文，学生认真听，注意字音和停顿。

（2）学生跟读课文两遍，读准字音，读通句子，注意“影、常、朋”等后鼻音，“左、右”平舌音。

（3）师生合作读：老师读前两句，学生读后两句；交换朗读。

（4）男女生分组朗读，一组读第一节，一组读第二节，读出节奏和趣味。圈画识记，学习生字

（1）教师活动：出示会认字卡片，带拼音朗读“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”，重点提示“影”是后鼻音，“常”是翘舌音，“左”字平舌音。

学生活动：开火车读生字，每人读一个，集体纠正发音。

（2）识字方法一：联系生活识字。“影子”是阳光下跟着我们的黑影，操场上有影子，灯下也有影子。

识字方法二：熟字加偏旁。“朋”由两个“月”组成，“友”与“又”同音，帮助记忆。

识字方法三：形象记忆。“黑”像一个人头上长了四滴汗，表示颜色深；“狗”是“犭+句”，小动物跟着人走，就像影子。

（3）去拼音读生字：教师打乱顺序出示生字卡，学生抢答认读。

（4）组词练习：学生用“前、左、右、好、朋、友”口头组词，如“前面、左手、右手、朋友、好人”。巩固识字，互动练习

（1）教师提问：“你的前后左右都是谁？”引导学生用完整句子回答，如“我的前面是小明，右边是小红。”

（2）学生活动：同桌互相说一说自己前后左右的同学名字，巩固方位词“前、后、左、右”。指导书写，规范笔顺

（1）教师活动：板书会写字“在、我、左、右”，强调正确坐姿和握笔姿势。逐字讲解并带学生书空。

“在”：半包围结构，部首“土”，第三笔是竖，共6画。

“我”：左右结构，第七笔斜钩舒展，共7画。

“左”：先写“工”，再写“丷”，共5画，第三笔是横。

“右”：先写“口”，再写“丷”，共5画，注意与“左”区分。

（2）学生活动：在田字格本上描红并书写每个字两遍，注意笔顺和占格。教师总结

①会认11个生字：影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

②会写4个字：在、我、左、右，掌握笔顺和结构。

③理解“前后左右”方位词，并能用句子表达。

④认识比喻句：“影子就像一条小黑狗”，知道影子是好朋友。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

请同学们轻声自由朗读课文，做到不加字、不漏字，把每一句话都读清楚。

读完后想一想：这篇课文一共几个自然段？每个自然段讲了什么内容？【思考引导】我们可以从影子的位置变化入手，看看影子在什么时候出现在哪里？它和“我”之间有什么关系？

【教师讲解】这篇课文一共有两个自然段。第一自然段写了影子在“前”和“后”，还说它像一条“小黑狗”；第二自然段写了影子在“左”和“右”，说它“陪着我”，是“我的好朋友”。两段结构相似，都是先说位置，再说和“我”的关系。

【参考答案】课文共两个自然段。第一段写影子在前、在后，像小黑狗；第二段写影子在左、在右，是好朋友。齐读课文，找出描写影子位置的词语。

请大家齐声朗读课文，边读边用笔圈出课文中表示影子位置的词。

这些词告诉我们影子会跑到哪些地方去？【思考引导】影子不是固定不动的，它会随着我们移动而变化位置。那么，在不同的时候，影子出现在“我”的哪个方向呢？

【教师讲解】文中明确提到了四个方位词：“前”“后”“左”“右”。这四个词分别出现在两个自然段中，构成了课文的基本线索——影子的位置变化。

【参考答案】影子的位置有：前、后、左、右。分段指读，发现句式规律。

请两位同学分别朗读第一、二自然段，其他同学认真听，并观察每一段的句子有什么共同特点。

你发现了什么重复的句式或表达方式吗？【思考引导】两个自然段是不是长得有点像？它们在句子排列上有没有相似的地方？

【教师讲解】这两个自然段采用了相同的结构：先写影子的位置（“影子在前，影子在后”），再写影子与“我”的关系（“常常跟着我”“常常陪着我”），最后用一个比喻或拟人句表达情感（“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”）。这种结构让课文读起来节奏整齐，富有韵律感。

【参考答案】每一段都是“影子在×，影子在×”开头，接着写“常常跟/陪着我”，最后用一句话表达影子和“我”的亲密关系。梳理课文脉络，完成结构图示。

现在我们来理一理整篇课文是怎么一步步写的。你能根据内容把下面的结构补充完整吗？课文《影子》│├──第一自然段│├──位置：影子在前，影子在后│├──行为：常常跟着我│└──比喻：就像一条小黑狗│└──第二自然段├──位置：影子在左，影子在右├──行为：常常陪着我└──关系：它是我的好朋友【思考引导】作者是怎么一步一步写出影子的特点的？是不是先说它在哪里，再说它怎么做，最后说它像什么或者是什么？

【教师讲解】这篇课文以影子的位置为主线，按照空间方位的变化展开描写。每一部分都由“位置—行为—情感关系”三个层次构成，结构清晰，层层递进。这样的安排既符合儿童认知规律，也为后面的朗读和背诵提供了记忆支架。

【参考答案】课文通过“前—后”“左—右”两个方位组，分别描述影子的位置、动作及与“我”的关系，形成对称式结构，条理分明。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）体会影子“像小黑狗”

师：同学们，咱们来看看课文里说“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话呀，可有意思啦！老师想问问大家，为什么说影子像小黑狗呢？（板书：影子像小黑狗）

【思考引导】大家可以想一想小黑狗平时跟着我们的时候是什么样子的呀，再看看影子跟着我们的时候又有啥特点呢，比一比哦。

【教师讲解】同学们，小黑狗呀，它喜欢跟着主人到处跑，总是不离主人左右呢。咱们的影子呢，不管我们走到哪儿，它也老是在我们跟前或者身后跟着，就和小黑狗跟着主人的感觉差不多呀，所以说影子就像一条小黑狗呢。

【参考答案】因为影子老是跟着“我”，就像小黑狗喜欢跟着主人到处跑一样，所以说影子像小黑狗。（2）感受影子“陪着我”

师：再看后面呀，“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友”，那影子陪着我们的时候，你们是什么感觉呀？（板书：影子是好朋友）

【思考引导】大家可以回忆一下，当你一个人走路或者玩耍的时候，有影子在旁边陪着，心里会怎么想呢？

【教师讲解】同学们，当我们一个人待着的时候呀，要是身边有个小伙伴陪着，是不是就不会觉得孤单啦？影子呢，它一直在我们左右，就好像是我们的好朋友一样，一直陪着我们，不管我们做什么，它都在呢。

【参考答案】会觉得不孤单，心里暖暖的，因为影子就像好朋友一样时刻在身边陪着自己。（3）朗读感悟情感

师：那现在呀，咱们带着对影子这种特别的感觉，来读一读这篇课文哦。读的时候呢，要把影子像小黑狗跟着我们、像好朋友陪着我们的那种感觉读出来呀。谁先来试一试呢？（请几位同学朗读，然后全班齐读）

【思考引导】读的时候可以想象一下影子在身边跟着、陪着的画面哦，这样能读得更有感情呢。

【教师讲解】同学们读得都很不错呢，像说影子像小黑狗那句呀，要读得轻快活泼一点，就好像真的看到小黑狗在身边蹦蹦跳跳跟着呢。说影子是好朋友那句呀，要读得亲切温暖一些，因为好朋友就是要给人这种感觉呀。

【参考答案】通过有感情地朗读，能更好地表达出对影子的喜爱以及影子陪伴自己的那种温暖感觉。拓展迁移拓展1

在生活中，除了在太阳下，还有什么时候能看到影子呢？想一想，说一说，比如在灯光下走路时，影子会有什么样的变化？拓展2

阅读下面的儿歌并和课文对比。

《月亮的影子》

月亮天上挂，

影子水里划。

小船轻轻摇，

好像要抓住。

比一比这两首儿歌在写影子上有什么相同和不同的地方，说一说更喜欢哪一首，为什么。课堂总结本节课我们学习了《影子》一课，通过朗读课文，感受到影子的有趣和与人的亲密关系。课文用简洁生动的语言描述了影子在前、在后、在左、在右的变化，把影子比作小黑狗和好朋友，表达了影子与人形影不离的特点。我们认识了“影、前、常、黑”等会认字，学会了“在、我、左、右”等会写字，进一步理解了方向词的含义。通过学习，我们感受到生活中影子的奇妙，激发了观察自然现象的兴趣。课后任务1.仿照课文，说一说影子还会在什么位置，像什么。

2.和家人一起玩踩影子的游戏，并说一说游戏过程和感受。

3.观察不同时间自己影子的变化，记录下来明天与同学交流。板书设计影子

├─前、后、左、右——位置变化

└─小黑狗、好朋友——亲密相伴教学反思●识字教学落实：结合生活情境和动作体验，学生能准确辨认“前、后、左、右”方位词，并在“找朋友”游戏中强化空间感知，较好达成“在生活中识字”的目标，体现语言运用与思维发展的融合。●朗读训练成效：通过拍手读、对答读、配乐朗读等多种形式，学生基本掌握诗歌节奏，能有感情地朗读课文，尤其在“影子像小黑狗”处读出童趣，初步发展了语感与审美能力。●核心素养渗透：借助“影子是好朋友”的比喻，引导学生体会人与自然的亲密关系，情感态度目标自然融入，但在表达“影子陪伴”的情感体验时，部分学生语言表达较单一，需加强口语拓展训练。●书写指导反馈：“在、我、左、右”四字中，“我”字笔顺错误率较高，特别是斜钩与点的先后顺序，后续需增加书空练习与个别纠错，夯实书写基础。课堂练习第1题【题文】根据课文《田家四季歌》内容连一连。

春

稻谷新上场

夏

花开草也长

秋

下雪穿棉装

冬

养蚕又插秧【答案】第2题【题文】根据所学知识选一选。（填序号）

①石榴

②荷花

③牡丹

④桃花

三月(

)红十里，四月(

)国色香。

五月(

)红似火，六月(