语文版八下《滑铁卢之战》教案6篇

《滑铁卢之战》教学设计

福建省漳州市芗城中学颜美真

一、设计说明

滑铁卢之战是世界战争史上著名的战役，课文篇幅较长，全景勾勒与细节描写别具一格。教学时，可适当增加课外知识的搜集、整理，提升学生的阅读兴趣。学习本文，既可采用“自主学习—交流探究—归纳总结”的方法，也可采用多媒体展示资料激趣法。

二、教学目标

1.反复诵读作品中描绘滑铁卢战役宏大场面的文字。

2.学习文中全景勾勒与细节描写相结合的特点。

3.了解报告文学综合运用多种表达方式的特点。

三、教学过程

（一）导入新课

导入一：世界战争史上，英雄人物层出不穷，但在困难面前不屈服、一生几起几落的人物并不多见，拿破仑就是其中一位。1815年的那一天，如果老天爷肯帮忙，滑铁卢战役的胜利者非他莫属。

导入二：俗话说“千军易得，一将难求”。赵孝文王选择赵括，四十万赵军命丧黄泉；诸葛孔明选择马谡，军事要塞街亭付敌国；拿破仑选择格鲁希，滑铁卢兵败，政治生涯结束。格鲁希是怎样使拿破仑失去这场战争的呢？

（二）教学切入点

1.采用“自主学习—交流探究—归纳总结”的阅读方法。

2.欣赏与阅读相结合，播放反映滑铁卢战役的影视片段或介绍《悲惨世界》中描写滑铁卢战役的片段，引起学生学习的主动性。

3.语文活动：走近拿破仑。（拿破仑像、格鲁希头像、沙皇亚历山大一世像、莫斯科战役地图、莱比锡战役地图、滑铁卢战役地图）

（1）拿破仑简介。（2）拿破仑的故事。（3）沙皇亚历山大一世与拿破仑。

（三）教学重难点突破：列图表对比法、讨论归纳法。

1.全景勾勒与细节描绘相结合。

2.报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。

（四）学法指导

1.勾画圈点法、列图表对比法：全景勾勒的部分有哪些，刻画关键细部的部分有哪些，它们各有什么作用？

2.综合分析法、问题研读法：分析报告文学对多种表达方式的综合运用。

四、拓展延伸

1.课外阅读：《拿破仑传》。

2.描写自己熟悉的节日或活动的盛大场面。（300字）一、教学目标

1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人，培养科学的思辨能力。

2、

把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点。

3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。

二、教学重点：本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；

教学难点

：报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点

三、教学用具：多媒体手段辅助

四、课时安排：1课时

五、课前准备：查阅相关资料（文字、影视）

六、教学过程

（一）

导语（请学生根据课前所掌握的知识自行设计）

可从文题、文体、作者、文中人物、其他战役等入手。

例：拿破仑一世皇帝(1804-1815)，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范，至今还发挥着重要作用。

例：滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。

（二）

整体感知

1、学生交流自己查找的资料（提示：重点介绍如下内容）

（1）关于拿破仑的事迹；

（2）滑铁卢之战的背景；

（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。

2、师生共议本文体裁的的特点(学生根据课文来谈教者补充)

报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实,文学的特点则要求艺术加工,讲究形象性、抒情性。说它是报告,因为就题材而言,它必须选择真人真事的新闻材料,迅速及时地反映生活；说它是文学，因为就表达而言，它必须用文学的表现方法，形象生动地再现生活。它是新闻与文学的结合，直接描绘现实生活中的各种典型人物和事件，敏锐地提出和回答社会生活中迫切需要解答的问题，从而引起人们的普遍关注，并启示、教育、激励和鼓舞人们更好地投入到当前的生活和工作中。

3、把握全文的情节（由学生分组讲述并概括）

本文由六个部分组成：

滑铁卢的上午：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅，及初战事双方首领等待援兵的焦急心情。

格鲁希的错误：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将官的建议。

决定世界历史的一瞬间：评议指出格鲁希作出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝。

滑铁卢的下午：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。

决战：写战场上双方部队都已精疲力竭，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。

尾声：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。

（三）

探究感知

预设问题：

1、

了解了情节，作者的观点已经很鲜明，你是怎么理解的？你认为这场战役失败的主要原因是什么？（学生结合课文，小组讨论后交换意见）

明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。

同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。

2、如此宏大的战争场面，这么复杂的谋划、战斗的过程，这么多斗智斗勇的将领。作者是用怎样的写作技巧来展现的呢？

引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。

（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；

（2）构思组材上：关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。

（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。

（四）、教者小结：滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。

（五）布置作业

阅读斯蒂芬•茨威格的小说或长篇名人传记。

板书设计：

滑铁卢之战

报告文学

茨威格（奥地利）

新闻性

真实性

文学性

场面勾勒宏大

心里描摹准确

穿插评论深刻

19．滑铁卢之战

彭建平

一、教学目标

1、培养科学的思辨能力；

2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；

3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。

二、教学重点、难点

1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法；

2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点

三、教学方法手段：问题研读法、多媒体手段辅助

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课

课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上课后便即关闭，由此导入新课：（课前要求学生上网或到图书馆查找资料，完成“思考与练习二”。）

同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。

滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇文章，你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们来阅读这篇精彩的报告文学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。

二、整体感知

1、学生交流自己查找资料的结果：

（1）关于拿破仑的事迹；

（2）滑铁卢之战的背景；

（3）滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响。

2、通过听写检查学生生字词掌握的情况（要求写出拼音、汉字），并口头说出相关词语的意义：

仓皇

拘泥

怯懦（qi

no）扣人心弦

疲惫（p

bi）惟命是从

优柔寡断

孤注一掷

3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容。

教师加以引导、补充，明确：略（见《教师用书》第200—201页）

4、讨论问题：作者认为滑铁卢之战，拿破仑失败的主要原因是什么，你是怎样认为的？

学生结合课文，分小组讨论，推选代表发言，注意引导学生从课文中找出依据。

明确：作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面，滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用，但绝不是原因的全部。毛泽东同志曾经指出：“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢，而其决定点，则是在莫斯科的失败。”根据历史唯物主义观点分析，我们可以看出作者的看法带有一定的局限性，即过分夸大偶然性的作用。

同时，我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用。格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策，显然加速了拿破仑的败局，一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用。

5、理清作者的写作思路，整体感知作品的特点：

引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点。

（1）叙事线索明晰：时间和人物两条线索交织；

（2）构思组材上，关键人物（格鲁希）突出，双方首领急切盼望援军，侧面烘托，引出格鲁希，格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写，充分表达了主题。

（3）剪裁技巧上切入点准确：以决定性的一秒钟为突破口，大处着眼，小处落笔，宏大的战争场面跃然纸上。

三、课堂小结

评点学生在课堂上表现出的多方面能力。

四、布置作业

精读本文，体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点。

板书设计

滑铁卢之战（报告文学）

[奥地利]

茨威格

叙事线索

时间

人物

构思组材

关键人物突出

剪裁技巧

切入点准确（决定性的一秒钟）

第二课时

一、回顾前课导入新课

略

二、具体感知

结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。

1、问：全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？

明确：“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。

2、分析全场景式的勾勒部分。

明确：“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。

教师引导学生分析这两部分。

3、分析关键细部的特写镜头。

明确：“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。

4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。

明确：没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。

三、课堂小结

1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。

2、本文的写作特点

（1）渲染气氛恰当

（2）工笔描写细腻

（3）场面勾勒宏大

（4）心里描摹准确

（5）穿插评论深刻

3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）

四、拓展阅读

请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》，运用所学知识自由赏析。

五、布置作业

1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。

2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。

板书设计

滑铁卢之战（报告文学）

[奥地利]

茨威格

新闻性

真实

渲染气氛恰当

工笔描写细腻

文学性

场面勾勒宏大

心里描摹准确

穿插评论深刻滑铁卢之战【重点难点点拨】一、需要掌握的字的读音妨碍（fángài）阴郁（yù）牝马（pìn）倏然（shū）疲惫不堪（kān）焦灼（zhuó）揉皱（róu）召唤（zhào）弥补（mí）孤注一掷（zhì）色子（shǎi）黑魆魆（xū）歼灭（jiān）擎着（qíng）岿然不动（kuī）濒于殆尽（bīndài）箍桶（gū）步履艰难（lǚ）喘咻咻（xiū）厄运（è）目眩（xuàn）忐忑不安（tǎntè）两鬓（bìn）殉难（xùn）二、掌握下面的多音多义字

三、辨析下面的形似字

四、词语积累妨碍：使事情不能顺利地进行。预兆：预先显露出来的迹象。阴郁：（气氛）不活跃。就绪：事情安排妥当。牝马：母马。倏然：形容极快的样子。疲惫不堪：非常疲惫。焦灼：非常着急。无忧无虑：没有任何忧愁，从不多虑。悉心：用尽所有心思。惟命是从：绝对服从，让做什么就做什么。迂腐：拘泥于陈旧的准则，不适应新时代。倘若：表示假设的意思。显而易见：露在外面很容易就看出来，很明显。拘泥：不知变通，固执。闷闷不乐：心情不舒畅，烦躁。鸦雀无声：形容非常安静。消逝：消逝。弥补：补充、填足缺憾。孤注一掷：把全部的钱一下投做赌资，企图赢得最后的胜利。比喻在极为危险的时刻把全部的力量都拿出来冒一次险。色子：一种赌具或游戏用具。黑魆魆：形容黑暗。擎着：高高地举着。蜂拥而上：像蜂群一样一起拥挤而来。岿然不动：高耸屹立不动。岿然，高大独立的样子。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。濒于殆尽：接近彻底失败。响彻：很响亮。彻，穿透，透过。边缘：周围的界限或界限的两侧。气喘咻咻：喘气的声音很急促。浩浩荡荡：声势壮大，行列广阔。厄运：不幸的遭遇。仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。瘫软：肢体绵软，难以动弹。疲于奔命：不断受到威胁与逼迫而奔走疲劳。抱头鼠窜：形容急忙逃命的狼狈相。污垢：积在人身体或物体上的脏东西。头昏目眩：头脑不清，眼睛昏花。怯懦：胆小怕事。忐忑不安：心神不定。置之不理：根本不予理睬。令人沮丧：叫人心灰意冷。殉难成仁：为了正义的事业不幸遇难、牺牲生命。无济于事：对事情没有任何的帮助。五、作者介绍斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人心灵和遭遇的热情的描摹。六、写作背景众所周知，拿破仑是19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。1810年，拿破仑几乎控制了除英国和俄国之外的整个欧洲，法兰西帝国的强盛发展到了顶峰。但是，1812年的莫斯科战役和1815年的滑铁卢战役却使这个不可一世的大将军一败涂地。从当时的天气不难看出，前者因为严寒，后者因为暴雨，使得拿破仑的锐气大大受阻。1815年3月，拿破仑带领千余名官兵，趁着黑夜，偷偷渡海，在法国本土登陆，顺利进入巴黎，再次登上皇位。并决定在6月份与联军决战，以实现他称霸世界的野心。战场就在今天的比利时首都布鲁塞尔南边的小村滑铁卢。由英国威灵顿公爵率领的22万英国、普鲁士联军与拿破仑率领的12万法军在此展开了一场大规模的会战。尽管拿破仑意志顽强，指挥镇定，法军英勇善战，法军的骑兵部队以排山倒海之势向联军猛冲，步兵也轮番冲击，多次突破联军防线，但是联军也不示弱，顽强地反击，一次次又夺回了阵地。经过几个小时的浴血奋战，双方都损失惨重，疲惫不堪。在决战的紧要关头，因暴雨造成的道路泥泞，他发出的让下属的格鲁希部队迅速靠拢的命令推迟了5个多小时才送达，致使法军的援军未能及时赶到。又由于暴雨使总攻时间推迟，给了联军充裕的时间，使援兵及时赶到了战场。精疲力尽的法军遭到了前后夹击，致使战局急转直下。晚上8点，落日已西沉。威灵顿看到法军越来越混乱，便决定从正面发起进攻。他单骑冲到高原的边沿，脱下帽子在空中飞舞。于是，部队全面出击，4000多人像潮水一样向山坡下奔去，拿破仑的军队终于放弃了战场，他自己也在晚上9时骑马先逃了。6月22日宣布退位，被流放囚禁并死于大西洋南部的圣赫勒拿岛。七、文章主旨滑铁卢之战是战争史上一次著名的战役，它具有多方面的意义，已超出了战役本身。世界上众多名作家都对其作过描述，仁者见仁，智者见智。本篇作者着重描述了拿破仑麾下的将军格鲁希。作者认为是格鲁希的惟命是从、缺乏胆识，未能随机应变地及时去增援皇帝，铸就了拿破仑的败局。作者剪裁技巧高超纯熟。他从决定性的一秒钟写起，以此为突破口，再抓住能够反映事物本质的真实的重要的细节来描绘，以便渲染气氛，刻画心理，使文章的主题思想得以绘声绘色地表现。写大战场面而落笔细节，这显示了作者非凡的构思组材和写人记事的功力。作者精湛的写人艺术，一直受到世人的称誉。八、结构分析全文把工笔细描和大笔勾勒结合在一起，既有全场景的鸟瞰，又有关键细部的特写镜头，纵横捭阖，错落有致。这篇历史特写以时间（上午、下午）和人物两条线交织在一起写战役的始末。课文节选部分，由六个小标题组成，分别是“滑铁卢的上午”、“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、“滑铁卢的下午”、“决战”、“尾声”。1．“滑铁卢的上午”：写了战前拿破仑进行了壮观、热烈的检阅，及初战时双方首领等待援兵的焦急心情，其中还插入了对“滑铁卢之战”的评述。2．“格鲁希的错误”：写在决定世界历史的关键时刻，惟命是从的格鲁希死抱纸上条文，不听副司令及众将官“向开炮方向前进”的建议。3．“决定世界历史的一瞬间”：评议指出格鲁希做出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间，并写了已感到不安的格鲁希未能随机应变地及时去增援皇帝的情节。4．“滑铁卢的下午”：写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢，鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战，可格鲁希的援兵仍未能到。5．“决战”：写战场上双方军队都已筋疲力尽，拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵，集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击，结果溃不成军。6．“尾声”：直至普军获胜的第二天，格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令，在漫无目的地行军。错过了那关键一瞬间的格鲁希，导致了拿破仑的败局。九、重点语句分析1．拿破仑心情焦灼，不时端起望远镜；接二连三的派传令兵到格鲁希那里去；一旦他的这位元帅及时赶到，那么奥斯特里茨的太阳将会重新在法兰西上空照耀。滑铁卢之战是决定拿破仑命运的一战，双方势均力敌，而且都到了强弩之末的势态。拿破仑急命格鲁希增援，同时联军统帅威灵顿也在等待着布吕歇尔的到达。双方都很明确，谁的增援部队率先到达，谁就是胜利者。否则只能接受毁灭性的打击。而滑铁卢之战对于拿破仑来说就显得格外重要，他接二连三的派去传令兵，就暗示出他对取得胜利的渴望，这句话还显示出拿破仑出众的才华，对于援军的渴望使得他内心极为焦灼，但是，他仍然非常自信地对胜利充满希望。2．然而格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运。……可惜这个毫无主见的家伙只会始终听命于写在纸上的条文，而从不会听从命运的召唤。如此宏伟而又影响重大的战役，作者紧紧抓住了决定整个世界命运的这一秒钟来展开。对于副帅的提示、重将官的提议，愚蠢的格鲁希也只是考虑了一秒钟，然后拒绝了。正是这一秒钟的错误决定导致了整个战事的成败。可以设想，如果格鲁希增援到位，拿破仑将取得决定性的胜利，世界历史将重新谱写。而且格鲁希也会因此一举成名，以更为光辉的形象写进历史。然而他拒绝了历史的安排，也拒绝了命运的召唤。这也注定了他只能是一名庸人，永远成不了光照历史的英雄。3．两只表在双方的统帅手中，像小鸟的心脏似的在嘀嗒嘀嗒地响。这轻轻的钟表声超过所有震天的吼叫声。时间的紧迫与战争的瞬息万变都是如此的惊心动魄，作者在写作过程中，并没有描述战争的场面，也没有描述战斗的惨烈，而是从两只普通的手表写起。足见笔法之细腻，写法之精巧。此时在两位统帅的心里，两只微不足道的手表成了决定战争成败的举足轻重的因素。指针的移动，犹如上帝在拨动两位主帅的心弦。原本及其微弱的“嘀嗒嘀嗒”声音足以盖过战场上震天的厮杀声与吼叫声，非常巧妙的写出战争的激烈与残酷。4．一个微不足道的小人物的怯懦毁坏了他这个最有胆识、最有远见的人物在二十年里所建立起来的全部英雄业绩。战争的成败取决主将的头脑与士兵们的勇敢，但有的时候小人物的一举一动也可以导致战争向着相反的方向发展。诸如“赤壁之战”中的蒋干，格鲁希也是如此。他可以是微不足道的，但是，正是由于格鲁希的惟命是从改变了战争的结果，更是改变了拿破仑的命运与世界历史的发展。拿破仑是他那个时代，乃至人类历史发展的长河中不可多得的杰出人物。胆识过人、深谋远虑，他谱写了法兰西一半的历史，而他的一世英名就毁于格鲁希这样一个怯懦的小人物手中。十、写作特色1．分小节进行描述课文节选部分，由六个小标题组成，分别是“滑铁卢的上午”、“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、“滑铁卢的下午”、“决战”、“尾声”。是严格按照时间的顺序和事件的发展顺序来叙述的，各小节有相对的独立性。同时各小节之间在内容上又有较密切的联系，组成统一的整体，表现了这次著名战役的全貌。2．抓住决定命运的一秒钟展开对于这场战役自古以来就有很多的描述，可谓是仁者见仁，智者见智。本文的作者不愧为文学大师，作者紧紧抓住了一个细节进行展开：决定世界历史的一瞬间。时间对于战争来说是多么的关键呀，两军对峙，分秒必争。而作者更是用放大镜来审视这一瞬间对于整个战争的作用，因为格鲁希思考的一秒钟改变了世界的历史。一场举世瞩目的世纪大战，作者竟然落足于细微的一秒钟，着眼在转瞬即失的一瞬间，这是多么精巧的构思，这是多么精妙的笔法。令人叹为观止。十一、课后练习题解答提示（一）这篇历史特写（报告文学）由六个部分组成。就全文看，作者在“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”这两部分侧重于大场景的描写，在“格鲁希的错误”和“决定世界历史的一瞬间”这两