北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 1 Back to school Lesson 1 教案

第1页共11页北师大版(三起)(2024)四年级上册英语Unit1Backtoschool(一)语言能力1.学生能够听懂、会说、认读并拼写与校园生活相关的词汇，如“school”“classroom”“teacher”“student"book”“pencil”等。2.能够理解并运用简单的问候语和介绍句型，如"Hello!Howareyou?”““T'mfine,thankyou.””Thisis.…”,并能在实际情境中进行交流。容进行简单的问答。(二)文化意识理解和尊重。际意识。(三)学习能力主学习的意识和能力。2.引导学生学会运用多种学习策略，如利用图片、实物、上下文等理解和记忆单词和句子，提高学习效率。第2页共11页3.鼓励学生在小组合作学习中积极参与讨论，学会倾听他人意见，与他人合作完成学习任务，培养合作学习的能力。(四)思维品质1.在课堂活动中，通过提问、思考、回答等环节，培养学生的逻辑思维能力，如能够有条理地介绍自己的校园和同学。2.借助角色扮演、情景创设等活动，激发学生的创造性思维，让学生能够在给定情境中灵活运用所学语言进行表达。3.引导学生对所学内容进行归纳总结，培养批判性思维，如对不同校园生活场景的合理性进行思考和评价。二、教学重难点(一)教学重点1.掌握与校园生活相关的重点词汇和短语，做到准确发音、认读和拼2.熟练运用日常问候语和介绍句型进行简单的交流，语音语调自然流3.理解课文内容，能够朗读和背诵课文中的重点句子。(二)教学难点发音['stju:dnt],需要引导学生反复练习，纠正发音。2.在真实情境中，灵活运用所学词汇和句型进行连贯、自然的交流，提高学生的语言运用能力和交际策略。第3页共11页3.帮助学生理解课文中一些隐含的文化信息和语言情境，培养学生的跨文化交际意识。三、教学过程1.播放一段欢快的校园生活英文歌曲，如“SchoolisFun”,同时展示一些校园场景的图片，包括教室、操场、图书馆等，引导学生观看并跟着音设计意图：通过播放歌曲和展示图片，营造轻松愉快的英语学习氛围，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课“Backtoschool”的主题，让学生在不知不觉中进入英语学习状态。yousharesomeinterestingthingswithus?”鼓励学生积极举手回答问题，分享自己上学期校园生活中的趣事。设计意图：通过提问和让学生分享，激活学生已有的知识和生活经验，加强师生之间的互动和交流，培养学生的口语表达能力，为后续学习新知(二)词汇教学(Vocabularyteaching)1.教师拿出事先准备好的实物，如一本书、一支铅笔、一个书包等，向学生展示并说：“Look,what'sthis?It'sabook.B-O-0-K,book.”同时，将单词“book”写在黑板上，带领学生认读单词，注意强调发音和拼写。第4页共11页设计意图：利用实物教学，直观形象，符合四年级学生的认知特点，能够帮助学生更轻松地理解和记忆单词。同时，通过教师的示范发音和拼写，让学生掌握正确的学习方法。2.词汇卡片游戏：教师将刚才教授的单词分别写在不同的卡片上，正面是单词，背面是对应的图片。将学生分成若干小组，每组派一名代表抽取一张卡片。抽到卡片的学生需要快速说出卡片上单词的发音和中文意思，然后将卡片背面展示给小组其他成员看，检查是否回答正确。回答正确的小组得一分，最后得分最高的小组获胜。设计意图：通过游戏的方式，增加学习的趣味性，激发学生的竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词，提高单词的认读和记忆效果。同时，小组活动培养了学生的合作精神和团队意识。1.教师展示一些校园场景的图片，如教室、操场、图书馆、教师办公“classroom”“playground”“1ibrary”“teachers'office”等与校园场所相关的词汇，同样采用领读、认读、拼写的方式进行教学。设计意图：结合校园场景图片教授词汇，使学生能够将词汇与实际场景联系起来，加深对词汇意义的理解和记忆，同时也为后续描述校园生活4.词汇接龙游戏：教师先说出一个词汇，如“classroom”,然后让学生以这个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，说出一个新的所学词汇，如“mouse”(假设已学过该单词),接着下一个学生再以"mouse”的最后一个字母“e”开头，说出一个新单词，依次类推。如果学生在规定时间内说不出正确的单词，则游戏结束，重新开始。第5页共11页设计意图：词汇接龙游戏可以进一步巩固学生对词汇的记忆，同时锻炼学生的反应能力和思维敏捷性，激发学生积极思考，主动运用所学词汇。(三)句型教学(Sentencepatternteaching)1.教师走到一名学生面前，微笑着打招呼：“Hello!Howareyou?”引导该学生回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”教师回应："I'mfine,too.”然后向全班同学展示这个对话，并解释其含义和用法。带领学生一起跟读对话，注意语音语调的模仿。设计意图：通过真实的情景演示，让学生直观地感受问候语的使用场景和表达方式，易于理解和接受。教师与学生的互动示范，也为学生后续的交流提供了榜样。1.同桌对话练习：让学生两人一组，模仿刚才教师与学生的对话，互相问候。教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时纠正发音和语法错误，并给予鼓励和指导。设计意图：通过同桌之间的对话练习，让每个学生都有机会开口说英语，巩固所学的问候句型，提高口语表达能力。教师的巡视指导能够及时发现学生的问题并给予帮助，确保每个学生都能得到有效的学习支持。Thisismyfriend.His/Hernameis..."同时，将“Thisis.."这个介绍句型写在黑板上，带领学生认读和理解。然后让学生拿出自己准备的照片，向同桌设计意图：以教师自己的照片为例进行介绍，更加生动形象，易于学生理解句型的用法。让学生用自己的照片进行介绍，贴近学生的生活实际，能够激发学生的表达欲望，使学生在真实情境中运用所学句型，提高语言第6页共11页3.情景创设活动：教师设置几个不同的情景，如在学校门口遇到同学、在教室里介绍新同学、在操场上遇到老师等，邀请几组学生上台进行情景表演，运用所学的问候语和介绍句型进行对话交流。表演结束后，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。设计意图：情景创设活动能够为学生提供更加真实、丰富的语言运用环境，让学生在角色扮演中灵活运用所学句型，增强学生的语言交际能力和应变能力。同时，学生的评价过程也能够促进学生之间的相互学习和共(四)课文讲解(Textexplanation)1.教师播放课文录音，让学生先整体听一遍，要求学生边听边看课本，初步了解课文内容，同时思考一个问题：“Whoaretalkinginthetext?What设计意图：通过听录音，让学生对课文有一个整体的感知，培养学生的听力理解能力。带着问题听课文，能够引导学生有日的地去获取信息，提高听力效果。2.播放第二遍录音，每播放一句，暂停一下，教师讲解句子的含义和重点词汇、语法。例如，对于句子"Hello,myfriends!Welcomebacktoschool!”,教师解释“welcomebackto.”表示“欢迎回到……”,并强调HernameisLily.”,重点讲解“Thisis...”这个介绍句型以及“newclassmate” (新同学)的表达。第7页共11页设计意图：逐句播放录音并讲解，能够帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和句型的用法。教师的详细讲解可以为学生扫除语言障碍，为后续的朗读和理解奠定基础。3.教师领读课文，学生跟读，注意语音、语调、连读和停顿。跟读几遍后，让学生自己朗读课文，同桌之间互相倾听、纠正发音。设计意图：教师的领读能够让学生准确模仿语音语调，培养良好的语感。学生自己朗读和同桌互相纠正，能够提高学生的朗读能力和自主学习能力，增强学生的学习责任感。4.课文理解提问：教师提出一些关于课文内容的问题，如"Whoisthenewclassmate?What'shername?”“Howdotheygreeteachother?”等，让学生举手回答。通过提问，检查学生对课文的理解程度，同时进一步强化学生对课文重点内容的记忆。设计意图：通过提问检查学生对课文的理解，能够及时发现学生的学习问题，调整教学进度和方法。同时，回答问题的过程也是学生对课文内容进行梳理和总结的过程，有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能5.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生在小组内分角色朗读课文，然后讨论并总结课文中出现的问候语、介绍句型和新学词汇。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。设计意图：小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，让学生在交流和讨论中相互学习、共同进步。分角色朗读课文可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。小组汇报结果能够锻炼学生的总结归纳能力和口语表达能力，同时也能让教师了解学生对知识的掌握情况。(五)巩固练习(Consolidationexercises)第8页共11页1.完成课本上的练习题，如选词填空、判断对错、补全句子等，让学生独立完成后，同桌之间互相检查答案，教师进行点评和讲解。设计意图：通过完成课本练习题，对本节课所学的词汇和句型进行针对性的巩固练习，让学生进一步熟悉和掌握知识点。同桌互相检查答案可以培养学生的自主学习能力和合作学习能力，教师的点评讲解能够及时纠正学生的错误，加深学生对知识的理解。2.单词拼写比赛：教师在黑板上写出一些本节课所学的单词的中文意对应的英文单词。写完后，同桌交换批改，统计正确单词的数量，每个小组中拼写正确单词最多的学生获胜，教师给予表扬和奖励。设计意图：单词拼写比赛能够激发学生的竞争意识，提高学生对单词拼写的重视程度，强化学生对单词的记忆。同桌交换批改可以培养学生的责任感和认真态度，同时也能让学生从同伴的作业中学习和反思。3.情景对话创编：教师给出一些情景提示，如在书店遇到朋友、在公交车上遇到邻居、在动物园遇到同学等，让学生两人一组，根据提示创编一段英语情景对话，要求运用本节课所学的问候语和介绍句型，以及尽可能多的新学词汇。创编完成后，邀请几组学生上台展示对话，其他学生认真倾听，并评选出表现最佳的小组。设计意图：情景对话创编活动能够充分发挥学生的创造性思维，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的语言综合运用能力和交际能力。展示对话和评选最佳小组可以增强学生的自信心和成就感，激发学生的学习兴趣。(六)课堂互动(Classroominteraction)第9页共11页1.英语绕口令挑战：教师给出一个简单的英语绕口令，如"Shesellsseashellsbytheseashore.”,先示范朗读一遍，然后让学生尝试跟读。比一比谁能在最短的时间内准确、快速地朗读绕口令，邀请表现优秀的学生上台展示，其他学生给予掌声鼓励。设计意图：英语绕口令可以锻炼学生的口语发音和流利度，同时增加课堂的趣味性。通过挑战活动，激发学生的学习热情和竞争意识，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。2.小组问答竞赛：教师将学生分成若干小组，提出一些与本节课内容题得一分，答错不扣分。最后得分最高的小组获胜，教师给予奖励。设计意图：小组问答竞赛能够检验学生对本节课知识的掌握程度，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。在竞赛过程中，学生需要快速思考、积极回答问题，有助于提高学生的思维敏捷性和语言运用能力。3.你划我猜游戏：教师准备一些写有本节课所学单词的卡片，将学生分成两人一组，每组选派一名学生抽取一张卡片，然后通过动作、表情或简单的语言描述(不能直接说出单词),让另一名学生猜出卡片上的单词。在规定时间内猜对最多单词的小组获胜。设计意图：你划我猜游戏能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在游戏过程中，学生需要运用多种方式来表达单词的含义，有助于加深学生对单词的理解和记忆，同时也能提高学生的口语表达能力和肢体语言运用能力。第10页共11页1.教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括重点词汇(如学习用品、校园场所等相关词汇)、句型(问候语和介绍句型)以及课文内容。可以通过提问的方式引导学生回顾，如"Whocantellmesomeoftheschoolthingswelearnedtoday?”“Whatareused??”“Whathappenedinthetext?”等，