北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 4 Places around us Lesson 3 教案

第1页共9页北师大版(三起)(2024)四年级上册英语Unit4Placesaroundus一、核心素养教学目标能准确认读、拼写并运用与周围场所相关的核心词汇，如park(公店)、zoo(动物园)、street(街道)等，做到发音标准、词义明确。熟练掌握并灵活运用询问地点的句型“Whereis.?(……在哪里?)”在……附近。)”,能在实际情境中自然、准确地交流场所的位置信息。能听懂关于周围场所位置的简短对话和描述，快速获取关键信息，如场所名称、具体位置等，并能根据所听内容做出恰当回应。能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，围绕“周围的场所”这一话题展开讨论，清晰表达场所的位置。了解不同国家城市中常见场所的特点及其文化背景，例如日本的动漫商店、法国的咖啡馆等，感受不同国家在场所设置和功能上的文化差异。尊重和欣赏不同文化中关于场所的使用习惯和礼仪，如在图书馆保持安静是国际通用的礼仪，培养跨文化交际的意识和能力。体会周围场所与人们生活的密切关系，以及不同文化中场所对人们生活的影响，增强对多元文化的理解和包容。通过观察地图、图片等资料，培养观察力和空问思维能力，能准确判断场所的位置关系。在描述和讨论场所位置的过程中，锻炼逻辑思维能力，能有条理地表达场所的具体位置。鼓励学生在学习中积极思考，对不同场所的功能和位置进行分析和比较，培养批判性思维和创新思维。掌握借助地图、图片、实物等方式学习新词汇和句型的方法，提高自主学习能力。在小组合作学习中，学会倾听、表达、合作与分享，提升合作学习的能力和沟通能力。培养对英语学习的持续兴趣，养成主动预习、复习、积极参与课堂活动的良好学习习惯。二、教学重难点熟练掌握与周围场所相关的核心词汇，确保能准确认读、拼写和运用。on..Street./It'snear.”,能准确描述场所的位置。正确使用介词on和near描述场所的位置，理解on用于表示在某条街道上，near用于表示在某个场所附近的区别。能结合地图或实际场景，连贯地运用所学句型描述多个场所的位置关系，做到表达清晰、逻辑连贯。三、教学过程1.导入(Lead-in)教师准备一张包含公园、图书馆、医院、商店等场所的社区地图图片，制作成PPT。首先展示地图的整体画面，然后用手指着不同的场所依次介map?Doyouknowtheseplace学生说出的正确名称，教师给予肯定，如："Yes,that'sahospital.You'reright."对于学生不认识的场所，教师用简单的语言进行解释，如："Thisis设计意图：通过展示社区地图图片，创设贴近学生生活的情境，让学生直观地接触到周围的场所，迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课的学习兴趣。让学生说出认识的场所名称，既能了解学生对相关词汇的已有认知水平，又能自然地引出本节课的主题“谈论周围的场所及其位置”,为后续的词汇和句型学习做好铺垫。2.词汇学习(Vocabularylearning)教师拿出与周围场所相关的词汇卡片，正面是场所图片，反面是英文单词和音标。首先展示“park”的卡片，教师指着图片说："Thisisapark.P-A-R-K,park.Wecanplayinthepark."带领学生认读3-4遍，注意发音准确，然后请个别学生站起来认读，及时纠正发音。用同样的方法教授“library”“hospitalshop”“zoo”street”等词汇。教师在黑板上板书这些词汇，边写边念字母组合，帮助学生记忆拼写。同时，在每个词汇旁边画出简单的简笔画，加深学生对词汇的理解和记忆，如在“library”旁边画几本书。开展“看图说词”游戏：将学生分成两组，教师快速展示词汇卡片的正面图片，让两组学生抢答对应的英文单词，答对的小组得一分。最后得分高的小组获胜，教师给予小奖品奖励。设计意图：利用图片和词汇卡片进行词汇教学，直观形象，符合小学生的认知特点，有助于学生将词汇与具体场所建立联系，加深记忆。板书词汇和画简笔画能进一步强化学生对词汇的认知。“看图说词”游戏增加了词汇学习的趣味性和竞争性，能调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇，提高词汇识别和反应能力。教师播放课文录音，让学生整体听一遍，感受课文的语境和内容。课Lily:Excuseme,whereisthepark?Policeman:It'snearthepark.第5页共9页询问了公园和图书馆的位置，以及它们分别在格林街和公园附近。再次播放录音，逐句停顿讲解。当播放到“Whereisthepark?”时，教师强调："Thisisaquestiontoaskaboutthelocationofaplace.'Where'isusedtoaskforaplace.Sowesay'Whereis+场所?'whenwewanttoknowwhere当播放到"It'sonGreenStreet."时，教师拿出一张写有“GreenStreet”的街道卡片，放在黑板上的地图旁说：“On'isaprepositionhere.Weuse'on'对于"It'snearthepark."这句，教师用手指着地图上的公园和图书馆的"It'snear+场所."讲解完课文后，让学生分组朗读课文，一组扮演Lily,一组扮演Policeman,教师巡视指导，纠正发音和语气，提醒学生注意模仿对话中的礼貌用语和语气。设计意图：通过多次听录音，让学生逐步理解课文内容和语境。逐句讲解时，结合卡片、地图和板书，帮助学生理解询问和描述场所位置的句型的构成和用法。分组朗读能让学生在实践中巩固所学知识，提高口语表达能力和对课文的理解程度，同时培养学生的礼貌用语习惯。4.句型练习(Sentencepatternpractice)回答："It'sonRedStreet."然后教师指着商店说：“Whereistheshop?”引导让学生两人一组，一人扮演问路者，一人扮演指路者，运用所学句型进行对话练习。例如：教师巡视各组，倾听学生的对话，对于表达正确、流畅的小组给予表扬，如：“Wonderful!Yourdialogueisgreatandclear.”对于存在错误的小组，开展“地图寻宝”游戏：教师在黑板上贴一张更大的社区地图，在不同的场所位置放上小贴纸作为“宝藏”。将学生分成若干小组，每组派一名代表上台，教师说出一个场所，如“library”,代表需要快速找到地图上图书馆的位置，并用句型"It's…”描述其位置，描述正确的小组可以获得“宝设计意图：教师的示范为学生提供了清晰的范例，让学生明确句型的用法。两人一组的对话练习为学生提供了充分的口语表达机会，有助于学生熟练掌握句型。“地图寻宝”游戏能锻炼学生的观察能力和运用句型描述场所位置的能力，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。布置“绘制社区地图并介绍”任务：让学生以小组为单位，绘制一张自己所在社区的简易地图，在地图上标出常见的场所，如学校、商店、公园等。然后，小组内成员运用所学句型互相介绍这些场所的位置，如“The各小组完成地图绘制和介绍后，在班级内进行展示。每个小组派一名代表展示他们的地图，并向全班介绍地图上场所的位置，其他小组的学生教师对各小组的地图和介绍进行点评，表扬地图绘制清晰、介绍准确流利的小组，鼓励学生在生活中多观察周围的场所及其位置，并用英语进行描述。设计意图：“绘制社区地图并介绍”活动将课堂学习与学生的实际生活紧密联系起来，让学生在实践中运用所学的词汇和句型，提高语言运用能力和动手能力。展示和提问环节能锻炼学生的口语表达能力和应变能力，培养学生的合作精神和探究意识。6.课堂互动游戏(Classroominteractiongames)开展“快速问答”游戏：教师快速说出一个场所名称，如“zoo”,学生进行“位置配对”游戏：教师准备一些写有场所名称的卡片和写有位等。将学生分成两组，每组依次派一名学生上台，从两类卡片中各抽取一张，如果两者匹配，如“park”和“onGreenStreet”,则该小组得一分；否则不得分。最后得分高的小组获胜。设计意图：“快速问答”游戏能锻炼学生的反应能力和对句型的熟练运用能力，让学生在紧张刺激的氛围中巩固所学知识。“位置配对”游戏能检验学生对场所和位置关系的掌握程度，强化词汇和句型之间的联系，提高学生的知识运用能力和团队协作能力。第8页共9页教师播放一段介绍不同国家特色场所的短视频，视频中展示日本的动漫商店里琳琅满目的动漫周边、法国的咖啡馆里人们悠闲地喝咖啡聊天、埃及的博物馆里陈列的古老文物等场景。播放结束后，教师简单介绍：提问学生："HaveyoueverhearYoucansharewithus.”鼓励学生分享自己了解的其他国家的特色场所，教设计意图：通过短视频和教师的介绍，让学生了解不同国家的特色场所，拓宽学生的文化视野，感受文化的多样性。让学生分享自己的知识，能激发学生的学习主动性和跨文化交流的兴趣，培养学生的文化意识。notlitterinthepark,andobey鼓励学生在生活中做一个文明的人，爱护周围的场所，遵守公共秩序。设计意图：通过讨论和总结，让学生认识到周围场所对生活的重要性，以及在不同场所应遵守的规则和礼仪，将情感教育融入英语教学中，培养学生的文明素养和社会责任感，促进学生的全面发展。四、小结第9页共9页1.教师引导学生一起回顾本节课学习的与周围场所相关的核心词汇，和拼写情况，巩固词汇记忆。2.复习询问和描述场所位置的重点句型："WhereStreet.”“It'snear.