北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 5 My holiday Lesson 3 教案

北师大版(三起)(2024)四年级上册英语Unit5MyholidayLesson一、核心素养教学目标能准确认读、拼写并运用与假期活动相关的核心词汇，如travel(旅gift(礼物)、delicious(美味的)等，做到发音标准、词义明确。熟练掌握并灵活运用谈论过去假期活动的句型，如“Whatdidyoudoto...(你去了哪里?我去了……)”等，能在实际情境中自然、准确地交流能听懂关于他人假期活动的简短对话和描述，快速获取关键信息，如假期去的地点、做的事情等，并能根据所听内容做出恰当回应。能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，围绕“假期”这一话题展开讨论，清晰表达自己的假期经历。了解不同国家人们常见的假期活动和度假方式，例如美国人喜欢的家庭自驾游、泰国人热衷的海边度假等，感受不同国家的假期文化差异。尊重和欣赏不同文化中关于假期的习俗和传统，如一些国家在特定节日期间的假期庆祝活动，培养跨文化交际的意识和能力。体会假期在不同文化中对人们生活的意义，以及假期活动所反映的文化特色，增强对多元文化的理解和包容。通过观察假期照片、视频等资料，培养观察力和形象思维能力，能根据资料联想和描述假期场景。在谈论和分享假期经历的过程中，锻炼逻辑思维能力，能有条理地叙述假期的时间、地点和活动。鼓励学生在学习中积极思考，对不同的假期活动进行比较和评价，培养批判性思维和创新思维。掌握借助照片、视频、实物等方式学习新词汇和句型的方法，提高自主学习能力。在小组合作学习中，学会倾听他人的假期分享、表达自己的想法，提升合作学习的能力和沟通能力。培养对英语学习的持续兴趣，养成主动运用英语交流假期经历的良好二、教学重难点熟练掌握与假期活动相关的核心词汇，确保能准确认读、拼写和运用。正确使用动词的过去式，如go-went、do-did、see-saw、eat-ate等，理解过去式在谈论过去假期活动时的用法。能将多个句型结合起来，连贯地叙述自己的假期经历，做到表达流畅、逻辑清晰。三、教学过程1.导入(Lead-in)教师准备一些自己或家人假期的照片，制作成PPT,照片内容可以是在海滩玩耍、参观名胜古迹、品尝特色美食等场景。展示照片时，教师用英语简单描述："Look,thisismeonmyholiday.Iwenttothebeach.Iplayedinthewater.”对于学生说出的正确表达，教师给予肯定，如："Great!Youwenttothepark.Thatsoundsfun.”对于学生不会表达设计意图：通过展示真实的假期照片，创设轻松、亲切的氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课的学习兴趣。让学生谈论自己的假期经历，既能了解学生对相关话题的已有认知水平，又能自然地引出本节课的主题“谈论假期”,为后续的词汇和句型学习做好铺垫。2.词汇学习(Vocabularylearning)教师拿出与假期活动相关的词汇卡片，正面是活动或物品的图片，反面是英文单词和音标。首先展示"beach”的卡片，教师指着图片说："Thisisabeach.B-E-A-C-H,beach.Wecanplayonthebeach.”带领学生认读3-4遍，注意发音准确，然后请个别学生站起来认读，及时纠正发音。用同样的方法教授“mountain”“photo”“gift”delicious”等词汇。对于动词过去式，教师重点强调，如“go-went”“do-did”“see-saw”“eat-ate”,在黑板上板书这些动词及其过去式，让学生观察和记忆。教师举例说明："Igototheparkeveryweek.Butla开展“词汇配对”游戏：将学生分成两组，每组发放一套图片和对应的英文词汇卡片(包括动词原形和过去式)。教师说一个词汇，如“went”,两组学生需要快速找出对应的图片(去某地的图片)和动词原形“go”,先完成的小组得一分。最后得分高的小组获胜，教师给予小奖品奖励。设计意图：利用图片和词汇卡片进行词汇教学，直观形象，有助于学生将词汇与具体事物或活动建立联系，加深记忆。重点强调动词过去式并进行游戏练习，能让学生在轻松的氛围中掌握动词过去式的变化，为后续句型学习奠定基础。教师播放课文录音，让学生整体听一遍，感受课文的语境和内容。课第5页共9页论假期，Lucy去了三亚，在那里去了海滩、在海里游泳、吃了美味的海再次播放录音，逐句停顿讲解。当播放到“Wheredidyougo?IwenttoSanya.”时，教师强调："Did'isthepasttenseof'do',andit'susedinpasttensequestions.'Went'isthepasttenseof'go'.Soweuse'Wheredidyougo?Iwent“Wheredidyougo?Iwentto...”当播放到“Whatdidyoudothere?Iswaminthesea.Iatedeliciousseafood.”时，教师解释：“Whatdidyoudo..?'isusedtothepast.'Swam'isthepasttenseofswim',and'ate'isthepasttenseof'eat'.Soweanswerwithpasttenseverbs."板书句型“Whatdidyoudo..?I+动词过去式...”讲解完课文后，让学生分组朗读课文，一组扮演Tom,一组扮演Lucy,教师巡视指导，纠正发音和语气，提醒学生注意模仿对话中的情感。设计意图：通过多次听录音，让学生逐步理解课文内容和语境。逐句讲解时，结合板书，帮助学生理解谈论过去假期活动的句型的构成和用法，特别是动词过去式的使用。分组朗读能让学生在实践中巩固所学知识，提高口语表达能力和对课文的理解程度。4.句型练习(Sentencepatternpractice)onyourholiday?I.…”进行示范。教师走到一位学生面前问：“Wheredidyou让学生两人一组，运用这两个句型进行对话练习。例如：第6页共9页教师巡视各组，倾听学生的对话，对于表达正确、流畅的小组给予表扬，如："Excellent!Youcantalkaboutyourholidayverywell."对于存在错误becausewe'retalkingaboutthepast.Tryagain.”开展“假期分享会”活动：请几位学生上台，向全班同学分享自己的假期经历，运用所学句型描述自己去的地方和做的事情，其他学生认真倾设计意图：教师的示范为学生提供了清晰的范例，让学生明确句型的用法。两人一组的对话练习为学生提供了充分的口语表达机会，有助于学生熟练掌握句型。“假期分享会”活动能锻炼学生在众人面前表达的能力，让学生在分享和交流中巩固所学知识，提高语言运用能力。布置“制作假期海报”任务：让学生以小组为单位，制作一张关于自己假期的海报。海报上可以贴上假期照片(或画出来),并用英语写下假期去的地点、做的事情等，如"Iwenttothemountain.Iclimbedthemountain.Itookmanyphotos.”各小组完成海报制作后，在班级内进行展示。每个小组派一名代表介教师对各小组的海报和介绍进行点评，表扬海报制作精美、介绍准确流利的小组，鼓励学生在生活中多积累假期经历，并用英语进行记录和分第7页共9页设计意图：“制作假期海报”活动将课堂学习与学生的实际生活紧密联系起来，让学生在实践中运用所学的词汇和句型，提高语言运用能力和动手能力。展示和提问环节能锻炼学生的口语表达能力和应变能力，培养学生的合作精神和创新意识。开展“猜假期活动”游戏：教师准备一些写有假期活动的卡片，如"wentswimming“visitedthemuseum*ateice-cream”等。邀请一名学生上台抽取卡片，然后通过动作表演出卡片上的活动，其他学生猜测是什么活动，并用英语说出：“He/Shewentswimming.”猜对的学生可以获得一次上台表演的机会，继续游戏。进行“句子接龙”游戏：将学生分成若干小组，每组第一个学生说一句关于假期的话，如"Iwenttothepark.”,第二个学生接着说："Iplayed重复或说错的小组被淘汰，最后剩下的小组获胜。设计意图：“猜假期活动”游戏通过生动的动作表演，增加了课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固动词过去式和相关句型的运用，锻炼观察力和反应能力。“句子接龙”游戏能让学生在竞争中熟练运用所学词汇和句型，提高语言表达的连贯性和灵活性。教师播放一段介绍不同国家人们假期活动的短视频，视频中展示美国人在假期进行家庭露营、法国人在假期去乡村度假、日本人在假期泡温泉等场景。播放结束后，教师简单介绍："Peopleindifferentcountrieshavedifferentholidayactivitiesbeachduringtheirholidaysbecausetherearemanybeautifulbeachesthere.”设计意图：通过短视频和教师的介绍，让学生了解不同国家人们的假期活动，拓宽学生的文化视野，感受文化的多样性。让学生分享自己的知识，能激发学生的学习主动性和跨文化交流的兴趣，培养学生的文化意识。relaxed.Wecanlearnnewthings,meetnewpeopleandknowmoreaboutthe鼓励学生在假期里多观察、多学习，让假期变得充实而有意义。设计意图：通过讨论和总结，让学生认识到假期的意义和价值，培养学生珍惜时间、积极学习的态度，将情感教育融入英语教学中，促进学生的全面发展。四、小结1.教师引导学生一起回顾本节课学习的与假期活动相关的核心词汇，do-did、,通过随机抽查的方式检查学生的认读和拼写情况，巩固词汇