Unit8Collectingasahobby教学设计沪教版(2024)七年级英语上册

Unit8Collectingasahobby课时教学设计本单元第1课时Reading课型阅读课语篇研读What语篇主题和主要内容阅读邮票有故事可讲这篇文章，了解人们可以通过邮票了解邮票图片上涉及的历史和故事。Why语篇传递的主题意义通过本课的学习，让学生掌握介绍自己和他人收藏/收集爱好的写作方法，同时让学生能理解主阅读篇章中的主要词汇及句型，并能运用相关的句型进行表达，培养阅读与收藏/收集爱好相关故事的兴趣。How文体结构、语言特点及功能本阅读篇章是一篇口头介绍个人收藏爱好的记叙文，内容完整、结构清晰，每个部分有比较明显的主题内容和关联词、句、短语等。阅读理解难度不大，学生要总结归纳出介绍的纲要信息。学情分析【已知】学生对“收集品”的话题比较熟悉，对关于邮票背后故事的相关阅读有兴趣，并愿意分享。【未知】学生对于与邮票相关故事的内容和细节理解还不够深入。同时，对于邮票画面中背后故事的发展描述，需要积累相关的知识和表达。【能知】本课时帮助学生了解阅读介绍个人收藏/收集爱好的基本方法、结构及语言特点；理解主旨大意和细节信息；了解介绍自己和他人收藏/收集爱好的相关内容。课时教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力:积累与个人收藏/收集品爱好的相关词汇;提取并归纳文章关键信息；运用所学内容，能用正确的人称代词和物主代词来对话、介绍自己和他人的收藏/收集爱好。2.学习能力:运用略读策略，了解邮票收藏品背后的历史和文化内涵。3.思维品质:理解介绍个人和他人收藏爱好的基本方法；对正文的关键信息进行提取和整理。4.文化意识:树立通过阅读自己、朋友和家人的收藏/收集品的相关内容，学习通过收藏/收集品了解历史、文化背景的意识。教学重难点教学重点：掌握主阅读篇章的事实信息，巩固核心单词和短语。教学难点：运用图表理清文章的结构和主要内容。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过图片和问题，引出本单元主题。通过回答问题、图文匹配、小组讨论等激活学生背景知识，学生能够理解本单元主阅读篇章的题材，学习人们经常收集的物品、收集物品的原因和我对这些收集品的看法。创设情境：观看图片，了解本节课的主题，引出主题“邮票有话要说”。任务一:Leadin看图片和问题。教师介绍现代生活中常见的收集品。任务二:Prereading学生完成课本P1161的练习2.学生完成课文P1162的练习。3.学生阅读文章的标题并观察插图，然后回答问题。任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生对人们经常收集物品的了解程度。任务二:分析整合信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用略读策略。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解个人不同的收藏/收集品有关话题内容建立初步印象。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过运用扫读、略读、精读等阅读策略阅读文章，初步理解文章的主要内容，理解文章的细节。（应用实践）任务三:Whilereading学生跟读课文录音朗读第1段并总结第1段的写作框架Thingspeopleusuallycollect，同时认读和理解短语：collectstamps。学生跟读课文录音朗读第2段并总结第2段的写作框架，认读和理解单词和短语：add...to...nvelop,own,handles,stamp,add...to...,thanksto,developthishobby。任务三:深入理解文章细节。根据学生对文章写作框架的理解以及总结，判断学生是否能够掌握文章细节信息。设计意图通过问题和图片提示，复述故事，保证要点信息的准确性。教学目标学习活动效果评价迁移创新：能够通过学习文章，学会思考和讨论一些与收集品相关的内容。（创新迁移）创设情境：赵睿的一个同学对他的报告做了笔记。任务四:Postreading完成课本P1181、2、3练习，并核对答案。完成课本P1191、2、3练习，并核对答案。任务五：Summary思维导图文章的写作结构模板3、重点单词、短语、重点句型要牢记。任务四:从学生练习和对话的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。任务五：观察学生词汇、短语词义记忆情况，判断学生是否能够正确理解新学词汇。设计意图通过小组活动能培养学生归纳篇章中的关键信息并参与讨论的能力，同时结合本单元话题，学生能理解人们与收集品的相关故事，落实本节课的情感及文化目标。课时教学板书设计Unit8CollectingasahobbyReading评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：背诵Reading和文中对应的单词、短语、固定搭配（包括补充的知识点）。掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。课后反思（实施后填写）Unit8Collectingasahobby课时教学设计本单元第2课时Listening&Speaking课型听说课语篇研读What语篇主题和主要内容听力(Listening)介绍了我们常见的收藏品名称、费用及家人对自己的收藏品看法等。在口语(Speaking)板块通过对话、调查表格完成口头调查报告，包括收藏品名称、数量和收藏原因等。在Pronunciation板块，学习[əu]、[au]、[w]、[j]的发音，总结这些发音常见的字母和字母组合。Why语篇传递的主题意义通过本课的学习，训练学生短时记忆的能力，并巩固捕捉关键信息的听力技能。同时帮助学生运用固定句式展开描述。最后锻炼学生有效地询问信息的口头表达能力。How文体结构、语言特点及功能第一篇语篇类型属于采访，采访内容，要点介绍，结构和结果清晰。文本里蕴含了很多语言知识，如介绍收藏者的收藏品、收藏来源和表达收藏感受等，语言特征明显。第二篇语篇类型属于情景对话，文中有大量对话，更直观地表达人物的所思所想。两篇语篇也有许多关于谈论收藏品相关的问答等。学情分析【已知】学生通过本单元Reading部分已经学习了关于我们常见收藏物品的相关背景知识和语言表达，对本话题已经掌握了一定的语言知识。而且学生在学习收藏品常见种类时有一定的基础认识，因此对此话题具有一定的认知和体验。学习策略上，在第一单元的学习中，学生已经学习了一些如何获取关键信息的听力技能。【未知】本课会话部分的要求学生根据问题来讲述与收藏品有关的背景故事，同时用报告的形式进行口头表达，该部分内容要求较高，学生未能熟练运用这个方法。同时，在听力或对话过程中，学生需要通过辨析说话人语音语调的变化，体会说话人的意图，这部分要求学生有较高的思辨能力，学生需要更多的积累练习。【能知】本课时可以引导学生在此第一课时已了解的收藏品的基础上，运用所学的词汇和句型变化、语调达到介绍与收藏品有关的目的；学生能够掌握并用正确的语音语调表达自己的疑问、猜测、期待等。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力:能根据听到的说话人的语音语调的变化，推断说话人的意图；用正确的语音、语调描述个人收藏品的相关信息。2.学习能力:进一步了解个人收藏爱好。使用速记准确记录关键信息，如名词、代词、形容词、数词。通过听前预测来提高听的效率和准确率；在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。3.思维品质:根据示例文章，思考收藏品的历史和文化价值。4.文化意识:树立了解收藏者和收藏品相关故事的意识；思考古今人们都有什么收藏品，以及对现代人类社会的影响。教学重难点教学重点：理解并能正确捕捉听力文章中的细节。教学难点：1.能根据听到的说话人的语音语调的变化，推断说话人的意图；2.用正确的语音、语调表达对事物的疑问、猜测和期待。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过创设情境，引出本课时的相关内容；通过图片、已知信息，了解人们是如何建立收藏品，讨论收藏物品是否费钱。创设情境：观看图片，了解本节课的主题，引出主题“Thingswecollect”。任务一:Warmup老师问：1、Howdopeopleusuallybuildupacollection?2、Doescollectingthingstakealotofmoneyortime?任务二：PrelisteningLookatthepictures.Readandmatch.ZhangLing,areporter,isinterviewingXiaWei,DongMingandRex.任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，帮助学生学习并掌握表达介绍收藏者和收藏品的相关词汇、短语和句型。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过观察表格中的句子，预测听力录音内容，学生能够运用听前预测来提高听的效率和准确率。任务三:Whilelistening1.ListentosomeTVinterviewsandtick(✓)thecollectionsmentioned.2.Takenotes.任务四:Postlistening1.Listenandmatch.2.Whosaysthesesentences?Listenagainandtick(✓)thecorrectbox.Discussthequestionsbelow.任务三:根据学生的分析和预测，判断学生能否依据文本进行推断。任务四:根据学生的听力练习完成情况，判断学生能否听懂三个收藏者和收藏品的基本情况介绍，以及是否掌握记录关键信息的听力技能。设计意图通过情景创设出的听力活动，帮助学生巩固提取和记录关键信息的听力技能。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过表格记录对话内容的理解，以及报告框架，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。任务五:Speaking情境设计：做一个关于同学收藏的调查。1.Workingroups.below.Thenlassmatesabouttheircollectionsandpletethetablebelow.Thensharetheresultswiththeclass.Youmayaddmorecolumnstothetable.Listenagain.Howtoreportasurveyresult?Let’sreportwiththeusefulexpressionsbelow.任务六:Pronunciation&SummaryListenandrepeat.Payattentiontothelettersinblue.Listenandrepeat.Payattentiontothelettersinblue.Readthewordsbelow.Matchthewordswiththesoundsofthelettersinbold.Saythewordsquickly.任务五:从学生朗读对话和做报告的情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。任务六:观察学生朗读单词和句子的表现，判断学生能否判断字母和字母组合准确发音的思考，并用词汇、句子进行输出，对学生表现给予及时反馈。设计意图通过小组讨论，训练学生从语音知识到语言，再到看到字母和字母组合的熟练运用，锻炼学生的口头表达能力。课时教学板书设计Unit8CollectingasahobbyListening&Speaking评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：制作一份调查问卷，根据调查问卷结果写一篇调查结果，并与同学分享。复习本节课所学，结合所给的报告模板进行口头介绍。巩固本节课所学内容，提升说的技能。课后反思（实施后填写）Unit8Collectingasahobby课时教学设计本单元第3课时Grammar课型语法课语篇研读What语篇主题和主要内容语法板块主要帮助学生学习人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法。Why语篇传递的主题意义通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子进行表达。How文体结构、语言特点及功能本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词在写作中的运用，还能帮助学生复习人称代词和物主代词的相关语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。学情分析【已知】本单元的主阅读篇章中有使用大量代词，这为含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词句子的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到代词的基本用法，学生对此并不陌生。【未知】这个阶段的学生对人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词变化的语法知识有一定的理解和认识，但是对人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子、用法和使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统的学习和归纳代词的用法规则。【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句子在写作中的运用。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力:了解人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法，掌握人称代词主格放在动词前，人称代词宾格放在动词或介词后的语用功能。2.学习能力:能够在具体语境中正确使用含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的基本结构。3.思维品质:主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。4.文化意识:能分析英语人称代词和物主代词变化以及含有人称代词和物主代词句子的结构和特点，培养根据实例运用其中的规律进行推理的意识。教学重难点教学重点：了解人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法。2.掌握人称代词主格和宾格之间的转换方法、形容词性物主代词和名词性物主代词之间的转换方法和区别。教学难点：能够在具体语境中正确区分和使用含有人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的句型。掌握人称代词和物主代词在句子中的位置和用法。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过观看图片和题目，引出本单元目标语法人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的形式、位置和用法。创设情境：通过观看图片和提示句子，了解本节课的主题，引出主题“人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词”的基本形式、位置和用法。任务一:Leadin教师展示视频、图片、填空题，指导学生了解人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的不同位置和形式。看图片和句子，用单词的正确形式填空。任务二:Presentation教师呈现示例，教师指导学生总结人称代词主格和人称代词宾格的形式和规则教师呈现示例，教师指导学生总结含有形容词性物主代词和名词性物主代词的形式、相互转换的方法，特殊情况等。任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。设计意图通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过分析例句、对话以及练习，学生能够总结人称代词主格和宾格的区别和位置，形容词性物主代词和名词性物主代词转换的方法，并运用含有人称代词和物主代词的句子造句，帮助学生在日常交际时正确使用。任务三:Practicecollection.PayortpassageaboutSuMei’scollection.Payattentiontothewordsinbold.Thenfindoutwhoorwhateachpersonalpronounrefersto.collection.payasonsaidabouthiscollection.payattentiontothewordsinbold.收藏博物馆任务三:观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握人称代词和物主代词的形式、位置和使用方法，正确使用含有人称代词和物主代词的写作，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。设计意图通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生提高含有人称代词和物主代词的句子运用能力，让学生能够顺其自然地学习教授的主题内容。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用人称代词和物主代词，通过拓展人称代词和物主代词的相关练习，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。任务四：Production1.教师引导学生总结表达他人收集物品的相关句子结构。2.我们奔跑吧任务五：Summary教师引导学生总结人称代词主格、人称代词宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词，并列出表格。任务四:观察学生展示含有形容词主格和宾格的句子模板，判断学生能否准确掌握人称代词和物主代词，对学生表现给予及时反馈。任务五:从学生的总结和造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。设计意图通过深入分析研究人称代词和物主代词的基本形式、位置和用法，体会含有人称代词和物主代词的句型在实际运用时灵活性，培养学生的中英思维。课时教学板书设计评价量表课后反思（实施后填写）Unit8Collectingashobby课时教学设计本单元第4课时Writing课型写作课语篇研读What语篇主题和主要内容写作板块要求运用“思维导图”的提问来组织写作素材，并参考范文写一篇关于自己、一个朋友、一个家人或一个亲戚的收藏爱好的小短文。Why语篇传递的主题意义本课时旨在让学生通过阅读短文，了解如何介绍自己或他人的收藏爱好，同时，感受不同藏品和收藏背后的故事带来的情感价值。How文体结构、语言特点及功能本课时的写作任务分两个步骤完成：A.根据“思维导图”提示内容完成“我的收藏巧克力包装纸”的小短文；B.根据示范，完成一篇介绍自己或他人收藏爱好的文章。学情分析【已知】学生对看图写作有基本的认识。通过前三课时的学习，学生对写收藏者和收藏品这一话题已经具备相关的词汇，也能简单陈述相关内容。【未知】学生在写作中的可能存在的主要困难：未能运用“思维导图”构思写作内容；未能掌握用正确的语法、拼写、标点符号写作；正文信息内容有遗漏；没有运用准确的语言等等。【能知】在学习了本单元词汇，语法，功能意念等语言知识的基础上，在本节课中，学生将会学习运用“思维导图”组织写作素材。课时教学目标通过本课学习，学生能够：语言能力:进一步熟悉和理解“我的收藏”的话题。学习能力:通过阅读图表、短文示范，掌握框架写作技巧和条理清晰的段落来构建写作。利用网络资源和百科全书等工具查找信息。3.思维品质:运用“思维导图”列出写作素材，并能用清晰的思路构建段落内容。4.文化意识:了解收藏品对人们生活的影响，增强对自己和他人的了解。教学重难点教学重点：根据“思维导图”构思写作内容及条理清晰的段落来构建写作。教学难点：掌握根据范文的大纲和主要内容进行写作的能力。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过创设情境，引出本课时的写作要求。通过标题和问题，让学生学会思考写作中框架作文的实施步骤。创设情境：通过问题和图片思考如何介绍自己的收藏品，引出今日话题Mycollection。任务一:Prewriting学生看图了解主题，根据“思维导图”构思Mycollection的相关写作素材。教师让学生观察P124内容，提出四个问题，学生分组开展讨论，思考。任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。设计意图小组讨论活动为学生提供了一个交流和分享的平台，让学生在互动中加深对收藏品的理解，同时锻炼口语表达和团队协作能力，培养学生的创新思维和批判性思维。通过导入的内容，引出学生了解这节课需要完成的写作任务，为后面的教学做铺垫。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过“思维导图”的提示信息和参考范文，学生能预判写作内容；通过完成段落的写作任务，学生能够完成介绍自己的收藏品的短文。情境设计：WangYao画了一幅关于她的收藏品文章的思维导图。任务二:Whilewriting1.学生观察课文第124页所提供的“思维导图”中的四个问题，小组讨论语篇的结构和文本特征。2.教师呈现图片、问题和提示词，让学生观察写作内容和框架。任务二:根据学生关于写作中框架内容的理解，判断学生是否掌握如何组织文章内容，对学生表现给予及时反馈。设计意图划分文章部分有助于学生梳理文章脉络，理解文章的组织架构，提高阅读理解的系统性。阅读回答问题等，促使学生精读文章，关注细节，培养学生在阅读中获取关键信息的能力，同时加深对文中知识点的理解和记忆。Whilewriting中的一系列活动，逐步地向学生展示如何使用“思维导图”组织写作素材。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过总结，学生能够掌握所学的写作方法和按照段落构思写作内容。同时根据范文，介绍一个发明物。任务三:Postwriting1.Nowwriteanarticleaboutacollection.Itmaybelongtoyourself,afriend,afamilymemberorarelative.任务四：SummaryWhenyouwriteanarticleaboutone’scollection,itisimportanttouseparagraphs.Thismakesiteasierforreaderstounderstandhowtowritethearticleeasily.任务三:小组讨论互相回答问题，邀请每组学生进行展示。判断学生能否根据“思维导图”构思素材，对学生表现给予及时反馈，并总结。任务四:根据问题和原文提示，总结写作框架。判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。设计意图利用思维导图检查对文章段落的理解是否准确，同时，帮助学生巩固学习重点词汇、短语和句型，让学生在具体语境中运用所学语言知识，提高语言运用的准确性和流畅性，实现从知识输入到输出的转化，掌握正确使用英文表达介绍收藏品内容的能力。课时教学板书设计Unit8CollectingashobbyWriting评价量表课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：背诵Writing文中对应的单词、短语、固定搭配（包括补充的知识点）。复习和消化本节课所学内容。查漏补缺，复习本课时所学内容。课后反思（实施后填写）Unit8Collectingasahobby课时教学设计本单元第5课时Focusingonculture&Crosscurricularconnection&Project课型拓展阅读课语篇研读What语篇主题和主要内容Focusingonculture板块阅读篇章介绍了英国两所著名的博物馆。Crosscurricularconnection板块则介绍了不同形式的货币。Project板块介绍了创造一个线上博物馆的实施步骤。Why语篇传递的主题意义本课时旨在了解为什么我们会有博物馆，博物馆存在的意义，进一步了解博物馆的藏品对人类社会发展的意义和影响。How文体结构、语言特点及功能补充阅读篇章为说明文，该阅读文段以介绍英国两所著名的博物馆中的藏品的形式展开，文章根据发明人的基本情况、发明背景、发明物工作原理、发明物发明前后对人类活动的影响。每篇有不同的写作侧重点，可以运用文本内容进行不同的阅读技巧训练。学情分析【已知】学生在本单元的前面部分已经学习了收藏者和收藏品的相关内容，也在生活中听过相关故事，本课时文章用说明文的方式介绍了英国两所著名博物馆的故事，让学生了解国外博物馆的趣味藏品和历史上不同形式的货币，对国外博物馆的趣味藏品和货币形式有更多的认识。【未知】该阅读文段为单元总结部分，学生对国外博物馆的收藏品和货币知识了解有限，以及对国外博物馆藏品类别等信息不清楚。【能知】通过本节课，帮助学生进一步加深对国外博物馆和收藏品的相关背景和文化、历史意义的理解。课时教学目标通过本课学习，学生能够：1.语言能力：学会用目标语言介绍博物馆的趣味藏品、货币在不同时期的不同形式。2.学习能力：能够通过图文的形式，运用目标语言介绍国外博物馆的藏品。3.思维品质：解读语篇，推断语篇的深层含义，思考博物馆存在的历史意义，相对客观地评价博物馆对人类社会的影响。了解国外博物馆的趣味藏品和不同形式的货币。4.文化意识：培养了解国外博物馆的藏品对人类的生活影响和贡献的兴趣，愿意多关注国外博物馆藏品的文化和历史故事，对西方文化有了更深的理解和认知。教学重难点教学重点：1.整体理解，获取文本的细节信息。2.积极使用英语，分享阅读体会。教学难点：解读语篇，推断语篇的深层含义，思考一种发明物可能会造成另一种发明物的可能性。教学方法英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学评一体化教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解：通过创设情境和分享，激活学生的背景知识，引导学生了解两所英国博物馆的趣味藏品，也为下一步自主阅读搭好脚手架。创设情景：观看图片，了解本节课的主题，引出主题博物馆的趣味藏品。任务一:FocusingoncultureLeadin教师展示英国博物馆的货币藏品图片，引导学生观察货币上的细节信息。启发学生思考博物馆中的藏品有什么故事？提问学生：1.Whatcanwelearnfromcollectionsinmuseums?2.Let’sseeaspecialsilvercoinfromtheBritishMuseum,London,UK.任务二:FocusingonculturePrereading通过标题和图片的分享，扫读介绍两所英国著名博物馆：英国伦敦大英博物馆和英国康沃尔伊甸园计划的基本信息。带着问题浏览文章。任务一:观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。任务二:观察学生课堂表现，判断学生能否明白文章的基本框架。设计意图通过导入的内容，引出这节课关于英国两所著名博物馆的趣味和特色藏品的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。教学目标学习活动效果评价应用实践：通过回答问题，学生能够掌握篇章的细节信息；通过小组讨论并完成练习，加深学生对博物馆藏品的认识。同时指导学生全面思考问题。任务三：Focusingonculturewhilereading听录音，阅读文章，然后把文章分为两个部分，思考：Whatisinterestingabouttheircollections?2.阅读文章，根据图片和批注，了解文章细节。任务四：FocusingonculturePostreading浏览课本P126，回答问题。任务三:观察学生的作答，判断学生能否掌握文章大意和梳理给予指导和反馈。任务四:观察学生能否回答问题，判断学生能否掌握文章的细节，给予指导和反馈。设计意图通过一系列的阅读任务，训练学生分析文章细节以及获取关键信息的能力，加深学生对英国博物馆藏品类别的认知。教学目标学习活动效果评价迁移创新：通过学习不同形式的货币，了解不同历史时期有不同形式的通用货币，拓展学生的知识储备。同时，了解如何自己制作线上博物馆展示自己的收藏品。任务五：Crosscurricula