2025年幼儿园保育教育质量评估指南试题(含答案)

2025年幼儿园保育教育质量评估指南试题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共40分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》明确提出，评估工作应重点关注幼儿园保育教育的（）。A.硬件设施等级B.幼儿期末测评分数C.过程性实践成效D.教师学历达标率答案：C2.评估周期要求以园所自评为主，教育行政部门每（）年左右完成一轮覆盖所有幼儿园的评估。A.1-2B.3-5C.5-7D.7-10答案：B3.下列哪项不符合“以儿童发展为中心”的评估导向？（）A.观察幼儿在游戏中的社会性表现B.记录幼儿如厕、进餐的自主能力C.统计幼儿认识的汉字数量D.分析幼儿在活动中的问题解决能力答案：C4.保育与安全评估中，要求每日户外活动时间不少于（），其中体育活动时间不少于（）。A.1小时；30分钟B.2小时；1小时C.2.5小时；1.5小时D.3小时；2小时答案：B5.教育过程评估中，“活动组织”的关键考察点不包括（）。A.活动是否基于幼儿兴趣与经验B.活动是否兼顾个体差异C.活动是否严格按照教案执行D.活动是否支持幼儿深度学习答案：C6.环境创设评估强调“儿童参与”，以下做法正确的是（）。A.教师根据主题统一布置墙面B.幼儿自主设计区角规则并绘制标识C.家长捐赠的精美装饰直接悬挂D.教师定期更换所有区域材料答案：B7.教师队伍评估中，“专业发展”的核心指标是（）。A.教师获得的荣誉数量B.园本教研的针对性与实效性C.教师参加培训的次数D.教师学历达标率答案：B8.下列哪项属于“办园方向”评估中的“党建引领”考察要点？（）A.党组织参与幼儿园重大决策B.教师掌握幼儿心理发展理论C.幼儿园开设红色主题课程D.家长参与园务管理答案：A9.保育与安全评估中，关于“卫生保健”的要求不包括（）。A.严格执行晨午检及全日观察制度B.定期进行室内外环境清洁消毒C.为幼儿提供个性化营养膳食方案D.要求家长提供幼儿疫苗接种证明答案：D10.教育过程评估中，“个别指导”的重点是（）。A.对能力较弱幼儿进行额外辅导B.关注不同发展水平幼儿的需求C.记录每个幼儿的行为问题D.要求家长配合纠正幼儿习惯答案：B11.环境创设评估中，“空间利用”的关键是（）。A.教室面积达到标准B.区域划分清晰且功能明确C.所有空间都布置教学内容D.预留固定的集体教学场地答案：B12.教师队伍评估中，“团队建设”的核心是（）。A.教师年龄结构合理B.教师之间的协作与支持C.教师发表论文数量D.教师参加竞赛获奖情况答案：B13.下列哪项符合“过程导向”的评估原则？（）A.比较不同班级的幼儿绘画作品水平B.分析教师在游戏中观察记录的深度C.统计幼儿出勤率D.检查教室设施的安全标识答案：B14.保育与安全评估中，“安全教育”的重点是（）。A.定期组织消防演练B.教幼儿背诵安全儿歌C.培养幼儿自我保护意识与能力D.与家长签订安全责任书答案：C15.教育过程评估中，“师幼互动”的有效表现是（）。A.教师主导提问，幼儿整齐回答B.幼儿自由活动时教师在旁记录C.教师用鼓励性语言回应幼儿的探索D.教师严格要求幼儿遵守活动规则答案：C16.环境创设评估中，“材料提供”的要求是（）。A.材料种类越多越好B.材料需昂贵且美观C.材料应具有层次性与探索性D.材料由教师统一保管答案：C17.教师队伍评估中，“培训支持”的关键是（）。A.组织教师参加高端学术会议B.针对教师需求开展分层培训C.要求教师完成规定学时D.邀请专家来园开展讲座答案：B18.下列哪项属于“融合发展”评估原则的体现？（）A.区分保教人员与教师的职责B.整合一日生活各环节的教育价值C.单独设立“教学”与“游戏”时间D.要求家长配合完成教学任务答案：B19.保育与安全评估中，“一日生活安排”的核心是（）。A.严格按照时间表执行B.兼顾稳定性与灵活性C.减少过渡环节时间D.增加集体教学时长答案：B20.教育过程评估中，“家园共育”的考察要点是（）。A.定期召开家长会B.要求家长辅导幼儿学习C.与家长沟通幼儿发展的整体性D.让家长参与班级装饰布置答案：C二、多项选择题（每题3分，共30分，少选、错选均不得分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》的基本原则包括（）。A.儿童为本B.过程导向C.结果优先D.融合发展E.问题引领答案：ABDE2.办园方向评估的关键指标包括（）。A.党建引领B.办园理念C.安全管理D.家园共育E.儿童参与答案：AB3.保育与安全评估的内容涵盖（）。A.一日生活安排B.卫生保健C.安全教育D.师幼互动E.环境创设答案：ABC4.教育过程评估中，“活动组织”的重点包括（）。A.活动是否贴近幼儿生活经验B.活动是否支持幼儿主动探究C.活动是否严格遵循预设目标D.活动是否体现游戏化特征E.活动是否覆盖所有领域答案：ABDE5.环境创设评估中，“儿童参与”的表现有（）。A.幼儿参与讨论区角规则B.幼儿自主整理区域材料C.幼儿设计并布置主题墙D.教师代幼儿完成手工作品展示E.幼儿投票决定区域材料投放答案：ABCE6.教师队伍评估中，“专业发展”的考察要点包括（）。A.教师是否定期进行反思总结B.园本教研是否解决实际问题C.教师是否掌握观察评价方法D.教师是否获得职称晋升E.教师是否参加学历提升答案：ABC7.下列属于“反对小学化”评估导向的行为有（）。A.组织幼儿进行拼音测试B.开展“小老师”角色游戏C.要求幼儿每天书写汉字D.用游戏形式学习数概念E.布置家庭识字作业答案：ACE8.保育与安全评估中，“卫生保健”的具体要求包括（）。A.建立幼儿健康档案B.制定合理的膳食计划C.定期进行视力筛查D.开展传染病预防教育E.要求家长提供健康证明答案：ABCD9.教育过程评估中，“个别指导”的有效策略包括（）。A.观察记录幼儿的独特表现B.针对幼儿需求调整活动难度C.对所有幼儿提出统一要求D.与家长沟通个性化支持方案E.忽视幼儿的个别差异答案：ABD10.环境创设评估中，“空间利用”的合理做法有（）。A.利用走廊设置阅读区B.教室桌椅固定摆放不移动C.午睡室兼做建构区D.楼梯转角布置自然角E.所有区域设置明确界限答案：ACD三、判断题（每题2分，共20分，正确填“√”，错误填“×”）1.评估工作应重点关注幼儿园的硬件设施和教师学历，而非实际教育过程。（）答案：×2.幼儿的身高体重增长数据是保育评估的重要指标，但无需结合个体差异分析。（）答案：×3.教师在游戏中应尽量不干预幼儿，避免影响其自主性。（）答案：×（需根据幼儿需求适时引导）4.环境创设中，教师应主导材料选择，确保材料的安全性和教育性。（）答案：×（应鼓励幼儿参与材料收集与选择）5.教师队伍评估中，园本教研的质量比次数更重要。（）答案：√6.为提高评估分数，幼儿园可临时调整一日生活安排以符合“游戏化”要求。（）答案：×（评估注重日常真实状态）7.安全教育只需通过集中教学活动开展，无需融入生活环节。（）答案：×（应渗透于一日生活）8.家园共育的核心是让家长配合幼儿园完成教学任务。（）答案：×（核心是共同促进幼儿全面发展）9.教育过程评估中，幼儿的情绪状态是师幼互动质量的重要观察点。（）答案：√10.评估结果应主要用于表彰优秀园所，无需反馈改进建议。（）答案：×（应注重以评促建）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述《幼儿园保育教育质量评估指南》中“儿童为本”原则的具体内涵。答案：“儿童为本”要求评估以促进幼儿全面发展为核心，关注幼儿的身心发展规律与特点；尊重幼儿的主体地位，注重观察幼儿在一日生活中的真实表现；反对以成人视角或单一标准评价幼儿，强调关注个体差异与长远发展。2.教育过程评估中，“师幼互动”的重点考察内容有哪些？答案：重点考察教师是否给予幼儿充分的情感支持（如耐心倾听、积极回应）；是否通过提问、追问等方式引导幼儿深度思考；是否尊重幼儿的表达与选择；是否在互动中关注幼儿的兴趣与需求；是否通过互动促进幼儿社会性、语言等多领域发展。3.环境创设评估中，“材料提供”应遵循哪些要求？答案：材料应具有适宜性（符合幼儿年龄特点）、层次性（满足不同发展水平幼儿需求）、探索性（支持幼儿操作与创造）、生活化（来源于幼儿实际生活）；材料应定期更新但避免频繁更换；鼓励幼儿参与材料收集与改造；材料摆放应方便幼儿自主取放。4.教师队伍评估中，“专业发展”的具体评估要点包括哪些？答案：要点包括教师是否掌握观察记录与分析幼儿的方法；是否能基于观察调整教育策略；是否定期进行教学反思并形成总结；园本教研是否聚焦实际问题（如师幼互动质量提升）；教师是否参与个性化培训（如特殊儿童教育支持）；教师之间是否分享经验、共同成长。五、案例分析题（共40分）案例1：某幼儿园大（2）班开展“春天”主题活动。教师提前两周收集了大量春天的图片、视频，制定了详细教案：周一认识春天的植物，周二观察蝴蝶生长过程，周三绘画“我眼中的春天”，周四集体朗诵春天的儿歌，周五家长开放日展示作品。活动中，教师全程讲解，幼儿主要通过观看视频、听讲解、模仿绘画完成任务。个别幼儿在绘画时想画“春天的雨水”，教师以“不符合主题”为由要求修改。问题：结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，分析该活动在“教育过程”评估中的不足，并提出改进建议。（20分）答案：不足：①活动组织缺乏游戏化与探究性，以教师讲解为主，幼儿被动参与；②未关注幼儿的兴趣与经验（如幼儿想画“雨水”被否定）；③活动设计过于预设，缺乏生成性（未根据幼儿表现调整内容）；④师幼互动质量低，教师未有效引导幼儿思考（如未提问“你发现春天有哪些变化？”）；⑤活动目标单一，侧重知识传递，忽视情感、能力培养。改进建议：①调整活动形式，通过户外观察、种植、寻找春天的痕迹等游戏化方式开展；②尊重幼儿的表达，允许“春天的雨水”等个性化创作，并引导幼儿分享想法；③增加开放性问题（如“春天的植物和冬天有什么不同？”），支持幼儿主动探究；④结合一日生活环节渗透主题（如散步时观察植物、午餐时讨论春季蔬菜）；⑤鼓励幼儿合作完成“春天”主题墙，而非单独绘画展示。案例2：某幼儿园为迎接评估，将原本自由的区域活动时间改为“区域学习”，要求幼儿选择教师指定的区域（如“数学区”“语言区”），并记录幼儿完成的“任务卡”数量；同时，临时增加“古诗背诵”“算术题练习”环节，教师强调“这些是评估重点”。问题：结合评估指南，分析该园做法的错误之处，并说明正确的保育教育导向。（20分）答案：错误之处：①违背“过程导向”原则，将区域活动异化为“任务完成”，关注结果（任务卡数量）而非幼儿的探索过程；②存在小学化倾向（增加古诗背诵、算术练习），忽视幼儿学习特点（游戏化、生活化）；③临时调整活动安排，未反映日常真实的保育教育状态；④区域活动失去自主