Unit 3 Reading PLus 说课稿- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit3ReadingPLus说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册一、教材分析

本章节为七年级英语下册人教版Unit3ReadingPlus，内容涉及日常生活中的购物场景，包括购物时的礼貌用语、商品价格以及付款方式等。本单元旨在通过阅读理解，培养学生对日常购物情景的英语表达和应用能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：提升对购物场景的英语词汇和句型运用能力，能够进行简单的日常对话。

2.思维品质：通过阅读理解，发展逻辑思维和批判性思维能力，学会分析购物场景中的信息。

3.学业发展：增强跨文化交际意识，提高在真实语境中运用英语解决问题的能力。

4.学习策略：学习如何通过阅读和听力活动来获取信息，并运用适当的策略进行学习。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和基础参差不齐。部分学生在小学阶段英语学习较好，具备一定的词汇量和基础语法知识，但缺乏实际运用能力。另一部分学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏信心。在知识层面，学生对购物场景的英语词汇和句型有一定了解，但对日常生活中的交际用语掌握不足。在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不均衡，尤其是口语表达和写作能力相对较弱。在素质方面，学生的跨文化交际意识和自主学习能力有待提高。此外，部分学生存在依赖性强、课堂参与度不高、学习习惯不良等问题，这些因素都可能对课程学习产生负面影响。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的英语综合运用能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（购物商品图片、价格标签）、录音设备（用于播放听力材料）。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供电子教材、教学资源包。

-信息化资源：网络资源（在线英语学习网站、英语听力材料库）。

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、情景模拟等。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.开场白：教师以英语问候开始课堂，营造轻松的英语学习氛围。

2.情境创设：展示一幅购物场景的图片，引导学生思考并回答问题：“Whataretheydoing?Wherearethey?”

3.提出问题：引导学生讨论购物时可能会用到的英语表达，如：“Whatdoyouusuallybuy?Howmuchdoesitcost?”

4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论购物时可能会遇到的情景，并用英语表达。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生掌握购物场景的英语词汇和句型，学会描述购物过程。

2.教学重点：购物场景的英语词汇和句型，如：buy,sell,price,pay等。

3.教学步骤：

a.教师用PPT展示购物场景，引导学生说出场景中的物品名称，并复习相关词汇。

b.教师用PPT展示购物对话示例，讲解关键句型，如：“Howmuchisthis?”、“That'stooexpensive.”等。

c.学生跟读并模仿教师展示的对话，教师及时纠正发音和语法错误。

d.教师引导学生运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟购物场景。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

2.教学步骤：

a.学生独立完成购物场景的听力练习，教师播放录音，学生根据录音内容完成题目。

b.学生进行小组讨论，分享自己完成的听力练习心得。

c.教师挑选部分学生的练习结果进行点评，纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检查学生对所学知识的掌握程度，提高学生的思维能力。

2.教学步骤：

a.教师提出与购物场景相关的问题，如：“Whatdoyouthinkaboutshoppingonline?Why?”

b.学生独立思考并回答问题，教师给予肯定或指导。

c.教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的英语口语表达能力。

2.教学步骤：

a.教师将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景进行角色扮演。

b.小组成员相互配合，用英语完成购物对话。

c.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

d.各小组展示角色扮演成果，其他小组进行评价。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教学目标：让学生回顾本节课所学内容，提高学生的总结归纳能力。

2.教学步骤：

a.教师引导学生回顾购物场景的英语词汇和句型。

b.教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”，学生回答。

c.教师总结本节课的重点内容，并提出拓展任务，如：“Trytocreateashoppingdialoguewithyourpartner.”

教学时长：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握购物场景中的核心词汇，如：buy,sell,price,pay,discount,cash,creditcard等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的英语交流。

2.句型运用：学生能够运用所学句型进行购物场景的对话，如：“Howmuchisthis?”、“That'stooexpensive.”、“Iwanttobuyapairofshoes.”等。这些句型的运用能力将有助于学生在实际生活中进行有效的沟通。

3.听力理解：学生在听力练习中，能够准确理解购物场景的对话内容，并能根据录音内容完成相关题目。这表明学生的听力理解能力得到了提升。

4.口语表达：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们在模拟购物场景的对话中，能够流利地表达自己的想法，并与其他同学进行互动。

5.文化意识：本节课的教学内容与实际生活紧密相连，有助于学生了解西方国家的购物文化。学生在学习过程中，能够体会到不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

6.学习策略：学生在学习过程中，学会了如何通过阅读和听力活动来获取信息，并运用适当的策略进行学习。这有助于提高学生的自主学习能力。

7.团队合作：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作能力得到了锻炼。他们在活动中相互配合，共同完成任务，培养了良好的团队精神。

8.思维品质：学生在课堂提问和讨论环节中，能够积极思考，提出自己的观点。这有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

9.信心提升：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升。他们在课堂上敢于开口说英语，勇于展示自己。

10.综合运用：学生在本节课的学习中，将所学知识运用到实际生活中，提高了英语综合运用能力。他们能够在购物、旅游等场景中，用英语进行有效的沟通。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-购物场景的英语词汇：buy,sell,price,pay,discount,cash,creditcard,change,receipt,store,item,promotion。

-购物场景的基本句型：Howmuchisthis/that?Howmucharethese?That'stooexpensive.It'sonsale.Iwanttobuy...Ineeda...CanIhavea...Pleaseshowme...HowdoIpayforit?Doyouacceptcreditcards?

②词汇重点：

-购买类词汇：buy,purchase,shop,acquire,obtain。

-价格类词汇：price,cost,expense,amount,fee。

-支付类词汇：pay,payment,charge,bill,transaction。

-优惠类词汇：discount,sale,specialoffer,promotion,bargain。

③句型重点：

-价格询问句型：Howmuchisthis/that?Howmucharethese?

-价格比较句型：That'stooexpensive.It'sonsale.Thisischeaper/betterthanthat.

-优惠询问句型：Isitonsale?Arethereanydiscounts?

-购买意愿句型：Iwanttobuy...Ineeda...

-支付方式询问句型：HowdoIpayforit?Doyouacceptcreditcards?八、教学反思

教学反思

今天这节课，我带学生们学习了Unit3ReadingPlus，通过这节课的教学，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过展示购物场景的图片和提出问题，迅速吸引了学生的注意力。我发现，当学生们看到熟悉的场景时，他们的兴趣被激发，参与度也提高了。这让我意识到，教学过程中，教师应该善于利用学生的兴趣点，通过直观、生动的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和句型的讲解。我发现，学生们对于购物场景的词汇和句型掌握得比较快，但在实际运用时，他们往往会出现语法错误或用词不当的情况。这让我反思，我们在教学过程中，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的实际运用能力。因此，在接下来的教学中，我将更加注重学生的口语练习和实际对话能力的培养。

在巩固练习环节，我设计了听力练习和小组讨论，让学生在练习中巩固所学知识。我发现，部分学生在听力练习中遇到了困难，这让我意识到，对于基础薄弱的学生，我们需要更多的耐心和指导。在今后的教学中，我会针对不同层次的学生，设计分层练习，确保每个学生都能有所收获。

课堂提问环节，我提出了与购物场景相关的问题，引导学生进行思考。我发现，学生们在回答问题时，能够结合所学知识，提出自己的观点。这让我感到欣慰，说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的思考。同时，我也发现，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，这需要我在今后的教学中，加强对学生表达能力的训练。

在师生互动环节，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在活动中提高英语口语表达能力。我发现，学生们在活动中表现得非常积极，这让我感到满意。但同时，我也发现，部分学生在活动中存在依赖心理，